李伙金

【摘要】本文結合當前初中教育的實際情況首先明確了做好班級管理的重要性，隨后提出了幾點打造班級特色管理，創(chuàng)設班級和諧氛圍，構建幸福班集體的有效策略。

【關鍵詞】初中教育；班主任；班級管理；和諧氛圍

對于班級管理來說，班主任是組織者更是引導者，班級管理是否得當對于學生的學習和成長有著很大的影響。“新課改”教育理念要求打造班級和諧氛圍，全面構建幸福班集體，班主任應該在理念的指導下，從多方面、多角度做好班級的管理工作，堅持以人為本，尊重學生的個性化差異，從根本上打造極具特色的班級文化。

一、初中教育中做好班級管理工作的重要性

對于學校建設來說，班級是基本單位，也是不可或缺的重要組成部分。每個班級中都有著眾多的學生，因此，班級管理的好壞對于學生的影響無疑是巨大的。有效的班級管理可以幫助學生明顯減少各種不良行為，改正不良習慣，同時還能營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)建和諧的氛圍，從根本上提高學生的學習質量；幫助學生樹立良好的合作意識和團體精神，以及正確的情感價值觀，從而全面構建和諧幸福的班集體。

二、建設幸福班級的有效機制

1.積極優(yōu)化評價機制

學生是班級內的獨立個體，是班級管理和進步的一份子，在班級的建設和發(fā)展中每個學生都發(fā)揮著重要作用。部分學生由于成長環(huán)境的影響，集體意識薄弱，教師要引導學生意識到這個特點，在班級管理過程中優(yōu)化班級評價機制，幫助學生意識到班集體的重要性，正確看待自己是班級一員的身份，在樹立團隊意識的同時不斷增強班集體榮譽感。

①劃分學習小組：根據學生的性格特點和學習能力合理劃分學習小組，每組學生自由推一名小組長；

②確定評價要求：制定合理的評價標準，鼓勵學生共同參與調整評價內容。每小組組員個人表現良好時可以為自己小組加分，反之則會扣分；

③評價機制實施；小組之間可以相互監(jiān)督，發(fā)現有違紀者該小組則相應扣分；

④每周五最后一節(jié)課教師進行總結。

通過這種以小組為單位的評價方式，引導學生時刻注意自己的一言一行影響著整個小組中的每一個成員，自己的行為態(tài)度關乎的不僅是個人，而是集體。強調集體觀念，讓每一位學生都意識到每個個體對于整體的意義與作用，從關注自我到關注集體，只有這樣才能更好地體會到集體的力量，在潛移默化中不斷增強學生的集體榮譽感。

2.完善教師提升機制

在初中班級管理建設中班主任的作用是不容忽視的，身為一名班主任，面對這些來自全國各地家庭背景不相同的兒童，必須要意識到自身的責任和義務，不斷學習、不斷進步，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，具備較強的管理能力和良好的職業(yè)道德，充分發(fā)揮自身的引導作用，堅持言傳身教、授業(yè)解惑，平時一定要注意加強自身道德修養(yǎng)的學習，憑著職業(yè)良心做好自身的本職工作，加強學生各方面的教育。多與學生家長交流孩子在家在校的表現，關注成長環(huán)境所塑造的學生特質，并能夠有針對性地給予引導、幫助和鼓勵。單親家庭或留守兒童……一定要予以真切的情感教育，投入積極地關心和愛護，全面做好班級管理。爭取在幫助學生完成學習任務的同時創(chuàng)設和諧的班級氛圍，使他們清晰地感受到來自班集體的溫暖，這樣才能全面構建幸福班級。

三、建設幸福班級的有效活動

1.積極開展道德教育

對于班級管理來說，道德教育十分重要。在傳統的德育教育中，很多班主任喜歡用語言引導，這種用心良苦的說服教育雖然有些效果但也是收效甚微。對此，教師在班級管理中完全可以聯系學生的生活實際來進行德育教育，為其創(chuàng)造良好的學習情境，在觸動學生心靈的同時幫助其形成正確的情感價值觀?？梢赃x擇在班會中組織開展“關于父愛與母愛”活動，引導學生在介紹自己家庭、介紹自己父母的同時，多關注父母身上的優(yōu)良品質，感恩父母的辛勤付出，并教會他們透過現象看本質。父母的關愛有時可能會通過焦慮、過度關注或者嚴厲批評等形式表現出來，表達方式也許欠妥，但背后其實都飽含著對兒女無限的關愛與美好的祝愿。班級內一些學生平時缺乏集體榮譽感，除了自己的事情，任何事情都不關心，對此教師可以為其播放一段“千手觀音”的舞蹈給學生觀看，使其明白集體的榮譽少不了個人的努力，幫助學生培養(yǎng)了良好的集體意識；為學生從網絡上搜索“第一艘國產航母成功試水”的視頻，幫助學生培養(yǎng)良好的民族自豪感和使命感，滲透愛國教育，等等。

這些教育活動的幫助讓學生受到了很大的感染和熏陶，相較于傳統的說教來說對學生的觸動明顯更大，不僅創(chuàng)造了良好的學習氛圍，更在一定程度上幫助學生培養(yǎng)了良好的情感價值觀。

2.積極組織競賽活動

集體活動的成功開展是構建幸福班級的有效途徑。豐富多彩的實踐活動不僅可以豐富教育內容，為學生創(chuàng)造良好的展示平臺，同時也能提供更多表現的機會，引導其在參加活動的時候，增強團隊意識，不斷提高班集體凝聚力。

班主任可以在課余時間組織“小組籃球賽”“成語知識接龍賽”“搭橋過河”“課本劇表演”等實踐活動，按照學生的學習任務合理調整活動的舉辦時間，這為繁瑣枯燥的文化課學習添加了一絲生機和色彩。學生全都積極參與，興趣高漲，在輕松娛樂的同時也強化了自身的集體意識，不僅有助于開發(fā)智力，更能在一定程度上提高班級凝聚力，有效保證了班級管理效率。

3.恰當展開書香教育

對于創(chuàng)建和諧班級氛圍來說，組織學生潛心閱讀是有效途徑。班級管理的目的就是為學生創(chuàng)造更好的讀書環(huán)境，幫助學生更好地保證讀書效率。對此，教師必須要抓住這個特點，恰當地開展書香教育，鼓勵學生博覽群書，鑄就夢想，在為其指引方向的同時幫助學生凈化心靈。

對此，教師可以指導學生“創(chuàng)造書香班級”為主題專門組建“班級圖書角”，鼓勵學生積極捐贈圖書，然后相互之間輪流借閱；在課余時間組織“好書我推薦”班級讀書活動，讓學生在活動過程中互相交流和討論自己讀過哪些書籍，哪些書給了自己深刻的感受，你想要向同學推薦什么書，等等。通過這樣的方式激發(fā)學生閱讀興趣，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，創(chuàng)造良好的班級文化氛圍，使學生在書的海洋中浸潤美好心靈，不僅可以擴大學生的知識面，同時也能培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀以及世界觀，并在此基礎上提升核心素養(yǎng)。

4.全面創(chuàng)建和諧班風

積極而和諧的班風是做好班級管理的基礎。只有學生之間、師生之間能夠和諧共處、相互有愛、團結進取才能說是積極和諧。在平時的學習生活中，班級里經常會發(fā)生一些因為小事而吵架的現象，或者是出現對外貌、口音、家庭特殊狀況等的歧視問題，一旦出現這樣的事情，對于班級和諧氛圍打造來說影響很不利。對此，身為班主任對于這種現象必須要予以高度重視，不僅在平時教育過程中積極倡導尊重個性差異、和諧班風，在平時班級中出現矛盾的時候也要及時調解，教育學生同學之間應該相互尊重、相互禮讓、相互寬容，避免摩擦激烈化。

班主任應為班級營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極進取、不斷拓寬學習廣度和加大學習深度。對遇到學習障礙的學生應及時給予幫助，避免困難的疊加導致厭學情緒的產生，引導學生主動跟任課老師交流，積極尋求解決方案。同時合理利用班級內部的資源，鼓勵優(yōu)生，輔導學困生，或者同學間取長補短、互相幫助，以此營造良好的學風。教師應多關注取得進步的學生，并予以肯定和鼓勵，以幫助學生建立自信，這對于創(chuàng)建積極和諧的班風是十分重要的。對此教師也要及時進行引導，避免這股消極之風越長越盛，影響學生學習信心。例如，有些學生在學習某些難度較大的學科時感到力不從心、學習困難，因此叫苦連天，越來越不愿意學習這門學科。對此，班主任必須要積極引導和教育，做好學生心理工作，同時教育其和學科教師多溝通，遇到不懂的問題多尋求老師和同學的幫助，樹立強大的學習信心，不能遇到困難就退縮，這對于創(chuàng)建積極和諧的班風是十分重要的。

四、結語

總而言之，對于初中教育來說，班級管理的作用是不容忽視的。教師必須要重視起來，結合當前學生的年齡特點和實際情況合理實施班級特色管理，積極組織班級實踐活動的同時營造良好的班級文化氛圍，為學生創(chuàng)造最好的受教育環(huán)境，全面實施特色化管理，打造良好的班風和學風，爭取在幫助學生全面提高學習成績的同時使其在潛移默化中形成良好的班級凝聚力，從根本上促進幸福班級的構建。

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