韓曉志

一、大環(huán)境思考下的幼兒體育

1.學(xué)校體育背景環(huán)境

動(dòng)商研究中心文章中提出，社會(huì)調(diào)查顯示，兒童出現(xiàn)太多“手機(jī)控”“眼鏡”“小胖墩”的情形。基于此，“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月開(kāi)展來(lái)，然而據(jù)報(bào)道，至今開(kāi)展11周年了。也難阻止青少年體質(zhì)連續(xù)30年下滑。清華大學(xué)強(qiáng)制體育必修課政策，對(duì)學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)有明顯效果，全國(guó)各大高校也紛紛效仿。引發(fā)各界的思考，發(fā)現(xiàn)健康的意識(shí)發(fā)展、以及強(qiáng)制執(zhí)行的體育，在某種程度上像“治病救人”。十四年的學(xué)校體育課，卻沒(méi)有培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣。幼兒階段的三年時(shí)間，體育能為幼兒做些什么呢？

2.幼兒教育背景環(huán)境

弗洛伊德的童年影響人一生、傳統(tǒng)俗語(yǔ)“三歲定八十”的觀點(diǎn)，幼兒教師肩負(fù)著人生啟蒙階段的體質(zhì)、品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注度高，輿論導(dǎo)向、政策制定、社會(huì)焦點(diǎn)、家長(zhǎng)關(guān)注，都集中在幼兒教育上；像聚光燈下一場(chǎng)不成熟的表演，每個(gè)人都緊張、怕犯錯(cuò)。關(guān)注度是動(dòng)力也是壓力，表現(xiàn)在，保護(hù)與發(fā)展兩方面。然而壓力下，更多選擇小心翼翼的保護(hù)，導(dǎo)致很多活動(dòng)不去參與。另外幼兒體育科研滯后，少有研究能夠與幼兒教育對(duì)接。我們的發(fā)展大多集中在學(xué)校體育的大浪中隨波前進(jìn)，缺乏自主性。

二、問(wèn)題呈現(xiàn)

1.政策指引，錯(cuò)誤解讀

在政策性文件的指引下，一切活動(dòng)遵從幼兒教育理論。在解讀政策與執(zhí)行上出現(xiàn)“一刀切”。據(jù)調(diào)查，周圍對(duì)“比賽”理解為例，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等?！薄耙坏肚小痹凇氨荣悺?，不允許舉辦“比賽”，卻忽視其重點(diǎn)是“有損幼兒健康”的修飾語(yǔ)。政策的制定初衷不是給幼兒活動(dòng)一個(gè)尺度，但聚光燈下的幼兒園工作，熱切需要尺度依據(jù)，導(dǎo)致很多體育活動(dòng)“一刀切”。

幼兒體育自主性發(fā)展不足，導(dǎo)致教師自主性盲從，自身發(fā)展需要科研作為基礎(chǔ)，例如掌握利害性，何為利、害？適合的強(qiáng)度、量，適合的內(nèi)容、形式？關(guān)于此類研究較少，大多集中何種運(yùn)動(dòng)形式有益于幼兒的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類為主。關(guān)于有害形式，局限于簡(jiǎn)單言語(yǔ)理論提過(guò)，沒(méi)有實(shí)證來(lái)證實(shí)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解，很多有害形式開(kāi)展也是當(dāng)下不能表現(xiàn)，導(dǎo)致有些不合理形式仍在進(jìn)行。

2.幼兒教育指導(dǎo)幼兒體育

剛到幼兒園工作，寫(xiě)教案，一切按照幼兒教育的教案來(lái)書(shū)寫(xiě)，目標(biāo)內(nèi)容過(guò)程，跟以往體育教學(xué)大不相同，評(píng)價(jià)幼兒體育課更多用幼兒教育觀點(diǎn)。

3.幼兒體育的評(píng)價(jià)的思考

幼兒體育學(xué)科體系還未真正意義上建立，領(lǐng)域間于幼兒教育與體育之間，中小學(xué)中評(píng)價(jià)指標(biāo)，《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》，其中《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》教育部與國(guó)家體育總局與聯(lián)合發(fā)出的通知。關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中“幼兒版”卻沒(méi)了教育部，在執(zhí)行上，不能夠普及，筆者周圍所用的評(píng)價(jià)，沿用十余年前的醫(yī)務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其全面性不如《國(guó)民》（幼兒版）。

4.“整齊劃一，還是一片歡騰”

整體的評(píng)價(jià)，幼兒早操活動(dòng)，幼兒教育倡導(dǎo)尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，在不同領(lǐng)域發(fā)展。幼兒早操活動(dòng)，是以中小學(xué)的評(píng)價(jià)方式，是否整齊作為標(biāo)準(zhǔn)。曾有個(gè)小朋友在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)舞蹈一段時(shí)間，跑來(lái)說(shuō)，類成豬了，什么不想做，但這個(gè)幼兒如果自由玩耍一下午滿頭大汗都不會(huì)累，原因呢，在于在外界的強(qiáng)制下，幼兒缺乏自主性，缺乏自由。精神上被強(qiáng)制集中。何不在制定共同的規(guī)則，保證安全、科學(xué)、道德的基本規(guī)則下，讓幼兒在一片歡騰中玩耍鍛煉呢。

5.戶外與體育活動(dòng)混淆

“一片歡騰”下仿效安吉游戲的戶外自主游戲形式出現(xiàn)，但體育的運(yùn)動(dòng)量，鍛煉效果達(dá)不到，共同規(guī)則遵守上，也出現(xiàn)問(wèn)題。幼兒變得散漫，無(wú)無(wú)規(guī)則意識(shí)，老師紛紛反應(yīng)幼兒變野，未達(dá)到鍛煉的效果，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒體能數(shù)據(jù)反而下降，同時(shí)失去了規(guī)則意識(shí)。

三、建議

1.簡(jiǎn)單的幼兒體育活動(dòng)

體育以體能活動(dòng)為基礎(chǔ)，再延伸到其他方面，簡(jiǎn)單的20-30分內(nèi)的體育活動(dòng)，如何組織幼兒鍛煉？幼兒教育指導(dǎo)有了太多框框限制，也多了很多目標(biāo)，經(jīng)常把探索，合作等情感類目標(biāo)等跟體能目標(biāo)進(jìn)行一并開(kāi)展。但僅有時(shí)間內(nèi)，如何開(kāi)展那么豐富有鍛煉效果的內(nèi)容。

在學(xué)校體育的大環(huán)境下，思考，體能鍛煉與習(xí)慣成為必要目標(biāo)。轉(zhuǎn)換成幼兒具體活動(dòng)，即快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)。以及后來(lái)延伸各種目標(biāo)，動(dòng)起來(lái)就高興，屬于肢體活動(dòng)敢于心理活動(dòng)。這里屬于另外一層面。

2.科學(xué)化的幼兒體育活動(dòng)教師現(xiàn)狀

所在的區(qū)域內(nèi)，男教師從事幼兒體育的老師，以幼兒園上報(bào)數(shù)據(jù)，粗略統(tǒng)計(jì)，40余人，不包括外邊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體能、感統(tǒng)教師。大多體育專業(yè)畢業(yè)，在科研上了解運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、量屬少數(shù)。更不用說(shuō)分析統(tǒng)計(jì)軟件的使用。大多是經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)開(kāi)展?；鶎幼隹蒲械姆椒?，引用當(dāng)前幼兒教育、心理學(xué)等方面的評(píng)價(jià)量表，結(jié)合體育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行整合，首先梳理出適合幼兒的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)結(jié)果后，對(duì)幼兒發(fā)展不足，進(jìn)行量體裁衣。

3.成人幼兒體育意識(shí)提升，注重幼兒興趣的培養(yǎng)

幼兒需要、育體育心、終身受益的原則開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，看似大口號(hào)，我們可以分解來(lái)看，幼兒需要，就是根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平，或者發(fā)展需要進(jìn)行的體育活動(dòng)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，幼兒教育偏向于其他領(lǐng)域的發(fā)展。