唐晶

摘 要：做為一名教育工作者，轉(zhuǎn)化潛力生的工作不容忽視。要做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作，老師們首先要弄清潛力生的成因，因材施教，善于去捕捉潛力生的閃光點(diǎn)，幫助孩子們找回自信和自尊，用榜樣的力量感召他們向善向好發(fā)展，愛心培育，精心呵護(hù)，靜待花開，讓每一個(gè)生命更精彩。

關(guān)鍵詞：潛力生;轉(zhuǎn)化;花開

1 什么是潛力生

人們對(duì)于優(yōu)等生和中等生的概念都掌握得比較準(zhǔn)確，而對(duì)潛力生的界定卻有些模糊。其實(shí)潛力生是指那些在思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，還有較大提升空間的學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生受到自身生存環(huán)境、家庭遺傳或教育等因素的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在有個(gè)體的不同。這在一個(gè)班級(jí)里就會(huì)出現(xiàn)有表現(xiàn)良好的學(xué)生、中等的學(xué)生，當(dāng)然還有一些思想行為和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較靠后、有待提升的學(xué)生。

2 如何轉(zhuǎn)化潛力生

2.1 了解潛力生的成因

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！闭\(chéng)然，造成學(xué)生成為潛力生的原因也是五花八門的。正所謂“要想治其根，必先究其因”。要想有效地轉(zhuǎn)化潛力生，必須了解每位潛力生形成的原因，對(duì)癥下藥，方能有療效。

潛力生形成的原因是多方面的、成因復(fù)雜而且長(zhǎng)期的。做為一名教師，發(fā)現(xiàn)潛力生不應(yīng)回避，而應(yīng)該真誠(chéng)地接近他們，以朋友之心待之，這樣就會(huì)讓孩子們?cè)敢饪拷?，接受你，讓你慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心，這樣老師就可以更深層次的了解造成潛力生的原因。老師是轉(zhuǎn)化潛力生的過程中應(yīng)該給孩子足夠的空間，當(dāng)孩子再犯錯(cuò)誤或沒有什么進(jìn)步的時(shí)候，老師要有耐心，不要急躁地去批評(píng)指責(zé)學(xué)生，多與學(xué)生換位思考，理解孩子，才可更好地幫助潛力生不斷進(jìn)步。同時(shí)，老師還可以從側(cè)面了解潛力生的情況，比如接觸潛力生的同學(xué)和朋友，弄清潛力生形成的原因。多種事實(shí)證明：每一位潛力生的背后都有一個(gè)問題家庭。作為教師，還要多與潛力生的家長(zhǎng)聯(lián)系，比如可以通過家訪、QQ和微信及電話等多種方式了解孩子的家庭情況，弄清造成孩子成為潛力生的原因。

我擔(dān)任班主任期間曾教過一位女生，之前的五年學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)?？墒堑搅肆昙?jí)時(shí)明顯變化了，她愛打扮、還經(jīng)常愛跟男生打打鬧鬧，成績(jī)一下子滑到了最后。通過了解發(fā)現(xiàn)，知道該生的父母最近由于分別有了自己的網(wǎng)戀對(duì)象而離異了，如今的女生失去了原本幸福的家庭，心理缺乏安全感，再加上受父母網(wǎng)戀的影響也早戀了。為了幫助該生盡快認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不做后悔的事，我為她制定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施。幫助這個(gè)學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我聯(lián)系孩子的父母為了孩子的未來一起來配合我做好轉(zhuǎn)化工作。就這樣，通過我們大家的共同努力，畢業(yè)時(shí)，該女生告別了早戀，以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)。在轉(zhuǎn)化這個(gè)潛力生的過程中，我明白了，要想幫助孩子告別“潛力生”的稱呼，就要首先了解造成他成為潛力生的原因，只有對(duì)癥下藥，才能取得更好的療效。

2.2 捕捉潛力生的閃光點(diǎn)，幫助孩子找回自信、重塑自尊

“金無足赤，人無完人?！?再差的學(xué)生身上也會(huì)有一些可取之處，老師要有一雙慧眼，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子產(chǎn)生積極的情感，找回自信。

我曾經(jīng)帶過的學(xué)生超然，他剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候真是一刻都靜不下來。一會(huì)兒摸摸這里，一會(huì)兒撓撓那里，讓他能安靜站立一分鐘簡(jiǎn)直比登天還難。他不是打了同學(xué)就是扔了別人的東西、碰了別人的眼睛，就連隔壁班的老師和同學(xué)都來投訴。剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月就自己班和隔壁班的老師和同學(xué)投訴，一度讓我很是頭痛。然而，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的“可愛之處”。一天，晨會(huì)進(jìn)行到一半突然天降大雨，在疏通學(xué)生全部有序地撤回教室后我才走。然而，雨越下越大，我不得已只能躲在文體館避雨。我正站在門口望著外面的雨出神，突然聽到樓上有人叫我：“唐老師，你等一下，我來救你?！痹瓉硎沁@個(gè)被我稱作“混世魔王”并多次批評(píng)的張超然，只見他撐著一把傘從三樓一路小跑下來接我。來到我的面前，超然的褲腿已經(jīng)被雨水濺濕了，但他卻為能幫助到我而樂開了花。原來，孩子的心地是如此純凈，雖然調(diào)皮，但他心中有愛，這比金子都寶貴。我牽著超然的手，和他共撐一把傘走上了樓。一路上，小家伙別提有多高興啦，他還故意拉緊我的手向別的同學(xué)炫耀。“牽手事件”之后，小家伙課間會(huì)經(jīng)常主動(dòng)來找我聊天，跟我講他家里的事，有時(shí)候我回辦公室他還跟蹤我，在我的后面躲貓貓，儼然把我當(dāng)作了貼心朋友，他和同學(xué)們的相處也和睦了許多。這件事讓我觸動(dòng)很深：原來不是學(xué)生太難管，而是我們的方法太簡(jiǎn)單。在接下來的時(shí)間，我改變了自己的教育方式。我主動(dòng)融入學(xué)生，課間和孩子們聊天、游戲，鼓勵(lì)學(xué)生，我會(huì)愛撫地摸一下他們的腦袋、牽一下他們的小手，有時(shí)還會(huì)送一個(gè)溫暖的擁抱，我和同學(xué)們的關(guān)系更加和諧融洽。

可以說，潛力生也許只是某一方面表現(xiàn)較差些，而其他方面卻會(huì)有著超越常人的表現(xiàn)，做為一名教師，對(duì)于潛力生我們要作出全面分析，尋找他們身上的“可取之處”，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)進(jìn)步或長(zhǎng)處，我們都要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。要以他們的“可取之處”來鼓勵(lì)他們，讓孩子們漸漸體會(huì)到成功的喜悅，幫助孩子找回自信、重塑自尊，真正達(dá)到健康發(fā)展的目的。

2.3 愛心培育，耐心澆灌，細(xì)心呵護(hù)，靜待花開之時(shí)

如今的學(xué)生雖然被家長(zhǎng)寵愛但也是遭受著來自社會(huì)、家長(zhǎng)、自身學(xué)生方面的壓力，除了正常的課堂學(xué)習(xí)還有名目眾多的各種興趣班，這些都給孩子們帶來了沉重的的心理壓力，成為沒有奮斗目標(biāo)的“迷路羊”。特別是潛力生，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣也差，所以老師和同學(xué)都不看好他們，他們很少得到別人的肯定和贊許，這樣不知不覺中就成了班級(jí)里的“落后分子”，這類學(xué)生自卑感越來越強(qiáng)，縮在自己的“蝸牛殼”里破罐子破摔。其實(shí)，當(dāng)我們真正走進(jìn)潛力生的內(nèi)心時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的情感是最為脆弱的，他們是更渴望愛的滋養(yǎng)的。作為一名在類靈魂的工程師，更應(yīng)該將愛撒向他們，以愛育愛，靜待花開，讓每個(gè)生命更精彩。

2.3.1 找尋榜樣，喚醒內(nèi)心

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”對(duì)于轉(zhuǎn)化潛力生，閱讀書籍也是尤為重要，引導(dǎo)潛力生多讀書，多看一些名人傳記，感受成功人士的昨與今，從他們的足跡中找尋自己生活與學(xué)習(xí)的信心，在榜樣的感召下不斷進(jìn)步。如《中外名人成功秘訣》《鋼鐵是怎樣煉成的》《周恩來傳》等。潛力生在閱讀的過程中思想不斷得到提高，行為上也得到了凈化，慢慢地他們明白了自己的奮斗目標(biāo)，他們會(huì)漸漸朝著自己的偶像努力。

2.3.2 因材施教，點(diǎn)燃興趣

潛力生并不等同于笨學(xué)生?？赡苤皇且?yàn)槟承┗A(chǔ)沒有打好、學(xué)習(xí)方法不對(duì)或者不愿學(xué)習(xí)而成績(jī)不太好。要想轉(zhuǎn)化好潛力生，老師們就要想方設(shè)法幫助這類學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教育要面向全體學(xué)生。老師在備課和上課時(shí)都要有針對(duì)性，幫助同不層面的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有所提高。為了幫助潛力生提高作業(yè)，老師在備課的時(shí)候可以設(shè)計(jì)適合他們的內(nèi)容和教法、分層布置作業(yè);課堂上要優(yōu)先提問潛力生;平時(shí)多鼓勵(lì)潛力生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，幫助他們找回學(xué)習(xí)的興趣，重拾學(xué)好的信心。

2.3.3 營(yíng)造氛圍，全員育人

有人總覺得轉(zhuǎn)化潛力生是班主任的工作，其實(shí)不然。轉(zhuǎn)化人的教育是最為復(fù)雜的教育，需要得到多方面的支持和幫助，只靠班主任“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”，只怕是勢(shì)單力薄很難取得滿意的效果，這就需要各個(gè)學(xué)科的老師都要參與進(jìn)來，共同協(xié)助班主任做好轉(zhuǎn)化工作。我記得曾經(jīng)看到過這樣一句話：“學(xué)校教育如果缺少了家長(zhǎng)的支持就如一條腿走路?！彼裕嘀魅芜€要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的支持，讓他們更好地配合老師們做好孩子們的轉(zhuǎn)化工作，家校共同努力，為孩子營(yíng)造良好的轉(zhuǎn)化氛圍，幫助孩子盡快重拾自我。這樣，“兩條腿”走路，轉(zhuǎn)化工作才能更穩(wěn)、更快。

2.3.4 持之以恒，不言放棄

轉(zhuǎn)化工作并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。潛力生在被轉(zhuǎn)化的過程是思想和情感上會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)，他們可能會(huì)靜下心來反思自己的行為，在行為上有所約束，但某些時(shí)候，這些學(xué)生受到某個(gè)方面的影響，轉(zhuǎn)化效果還會(huì)出現(xiàn)反彈。所以，要想幫助潛力生徹底告別此稱號(hào)，就需要老師們的持之以恒、不言放棄的工作態(tài)度。然而，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，老師在班級(jí)里要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓全體同學(xué)都參與到轉(zhuǎn)化潛力生的工作中?？梢酝ㄟ^結(jié)對(duì)子的方式給潛力生找一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生做導(dǎo)師引導(dǎo)他不斷進(jìn)步。老師還可以和潛力生形成約定，大家共同遵守，如：潛力生取得了哪些方面的成績(jī)可以得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì);再犯錯(cuò)，罰其唱歌或?qū)懕ＷC書之類的。老師要做到獎(jiǎng)罰適度，要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，明白老師的“濃濃愛意”，這樣，學(xué)生才會(huì)真正接受到老師的轉(zhuǎn)化而不排斥。

潛力生的轉(zhuǎn)化工作，必須經(jīng)過一段漫長(zhǎng)的歷程，不是一朝一夕就能奏效。當(dāng)然，也不能只告一個(gè)人微薄力量就能成功，而是要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。在轉(zhuǎn)化過程中，所有人都要用自己的寬厚仁愛之心去理解潛力生，關(guān)心潛力生。家校共同為潛力生創(chuàng)造良好的環(huán)境，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)幫助他們樹立自信心和自尊心，那么，潛力生終將被愛喚醒，以一個(gè)全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。作為一名教育者，就讓我們每位教師秉承愛人之心，堅(jiān)持用愛心澆灌每顆幼苗，耐心等待，靜等花開吧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 福建教育出版社，錢杰《孩子這不是你的錯(cuò)：一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》.

[2] 吉林大學(xué)出版社，梁盛輝《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的9大技巧》.

[3] 漓江出版社，李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》.