許麗雪

摘 要：初中是基礎(chǔ)教育的一個(gè)中間階段，其重要性是不言而喻的。因此要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以生本教學(xué)理念作為一種新的教學(xué)模式，在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)自覺(jué)。為此本文將充分利用生本教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，讓其在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到有效運(yùn)用和拓展。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);策略

所謂生本教育理念，又被稱為生本理念，其最主要最核心的思想就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。這種理念提倡教育活動(dòng)要“以學(xué)生為根本”“以生命為根本”，這種理念主張教育教學(xué)的根本宗旨就是要“促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展”。這種理念下，教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，同時(shí)也要滿足學(xué)生多樣化的需求。所以把生本教學(xué)理念運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。為此，本文將圍繞生本理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用的策略展開論述。

1 生本教育理念的內(nèi)涵

生本教育是一種教育理念，同時(shí)也是一種教育方式，由華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授創(chuàng)立。郭教授一向倡導(dǎo)“教育要以學(xué)生為本、以生命為本，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，要讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)與滿足感”。

生本教育的基本的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。郭思樂(lè)教授指出，“教育本身便是為學(xué)生而服務(wù)的，因此，學(xué)生既是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)也是終端，是教育的本體所在”。與生本教育相對(duì)的現(xiàn)象是傳統(tǒng)的“師本教育”。師本教育模式下，教育對(duì)象被作為知識(shí)容器，被動(dòng)地接受教師給予的知識(shí)內(nèi)容。這種情況下，教師的教學(xué)較少考慮學(xué)生作為一個(gè)生命個(gè)體對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知需求和內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)偏離了真正的教育軌道。而生本教育立足于“一切為了學(xué)生”的價(jià)值原則，“從促進(jìn)學(xué)生的自我自然發(fā)展出發(fā)，將學(xué)生視為一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，把學(xué)生發(fā)展的需要作為教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展”，所以更加符合現(xiàn)代教育的價(jià)值取向，也更符合教育對(duì)象本身的發(fā)展需要。

2 生本教學(xué)理念的應(yīng)用意義

2.1 有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師常常在教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)生往往是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，加上英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在一定的難度，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，覺(jué)得這種教學(xué)是枯燥乏味的。而引入生本理念這種新的教學(xué)理念能夠使教師更加注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。另外，這種理念也要求教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有信心，提高其自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這也要求教師要以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)工作，從而使學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)。

2.2 有利于構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系

生本理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要性，師生之間的關(guān)系也是建立在平等的基礎(chǔ)上，教師對(duì)于學(xué)生也應(yīng)該要有更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，所以在這樣的形式下師生之間更容易構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系。在初中階段的學(xué)生大多數(shù)處于青春期，因此也就比較叛逆，如果教師還是固守傳統(tǒng)那種對(duì)學(xué)生一味進(jìn)行管教的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加厭惡。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)應(yīng)該要建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，從而促使溝通更加有效，教學(xué)效果更加理想。

3 生本教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的基本策略

3.1 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要使生本教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正得到落實(shí)，那么就應(yīng)該提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，以此讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。比如，教師在教學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)聽力時(shí)，就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，我們都知道很多學(xué)生對(duì)電影都有不可抗拒的熱愛(ài)，因此教師就可以讓學(xué)生去看英語(yǔ)電影，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其中經(jīng)典臺(tái)詞，最好對(duì)其的讀音進(jìn)行模仿。并讓學(xué)生把自己看不懂、不理解的臺(tái)詞記錄下來(lái)自己去進(jìn)行查閱資料，實(shí)在不懂的地方可以問(wèn)老師。這樣就能使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 充分利用多媒體設(shè)備

教師在應(yīng)用生本教學(xué)理念時(shí)也要有所創(chuàng)新，注意使課堂氛圍更加濃厚。所以在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)通過(guò)和聲音、圖片、視頻相結(jié)合來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)感，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，對(duì)于多媒體的應(yīng)用也能使教學(xué)形式更加豐富，滿足學(xué)生多樣化的需求。

不過(guò)，應(yīng)用多媒體時(shí)，要注意所采用的圖片不能為著好看而定，而要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)定。比如英語(yǔ)語(yǔ)句是關(guān)于讀書的，多媒體配的圖片就應(yīng)當(dāng)是讀書相關(guān)的，而不能弄成其他的圖片。就算是一些小圖片，也應(yīng)當(dāng)與頁(yè)面上呈現(xiàn)的內(nèi)容相匹配。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這與生本教學(xué)理念是非常符合的。所以英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)中可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行分組，進(jìn)而對(duì)這些小組提出不同的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行交流探究，需要注意的是這個(gè)過(guò)程也需要教師的充分引導(dǎo)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的價(jià)值。比如以英語(yǔ)music為例。先讓學(xué)生以英文寫一些關(guān)于music的闡述，接著教師再對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。這樣學(xué)生在提高英語(yǔ)思維的同時(shí)也使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。整體的教學(xué)效果也會(huì)更加理想和滿意。

3.4 角色扮演促進(jìn)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)

當(dāng)前英語(yǔ)教材，不管哪一個(gè)版本，都比較重視英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)踐，所以每一課都往往設(shè)置了一定量的對(duì)話練習(xí)，有的內(nèi)容還要求角色扮演對(duì)話。比如部編版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)中“Unt 5 Do you want to watch a game show”這一單元中，就有“Role-play the conversation”。對(duì)于這類角色扮演對(duì)話練習(xí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容，理解說(shuō)話人的身份，說(shuō)話時(shí)所處的環(huán)境，說(shuō)話的口氣、表情和可能的動(dòng)態(tài)等，然后組織學(xué)生分組合作試著表演。教師甚至可以制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，或直接以比賽活動(dòng)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生有更多的參與熱情。

3.5 及時(shí)鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展

生本教育理念的教學(xué)模式中，教師還要注意適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，推動(dòng)其積極性的提升和主觀能動(dòng)性的進(jìn)一步發(fā)展。比如，在課程開始前，教師可以選擇諸如“Where there is a will， there is a way.”等每日一言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生從精神上激勵(lì)自己，使自己保持學(xué)習(xí)的激情，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)性的反饋。比如，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，可以用“Well done！”“Excellent！”“Good job！”等語(yǔ)句來(lái)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲;而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不如人意時(shí)，教師可以本著為學(xué)生進(jìn)步的考慮，實(shí)事求是地為學(xué)生指明具體的問(wèn)題現(xiàn)象，同時(shí)激勵(lì)其繼續(xù)努力趕上。課程結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)仍可以繼續(xù)，教師可以用“Make your dreams come true.”“I believe in you.”“You can make it.”等話語(yǔ)提振學(xué)生的信心，使學(xué)生對(duì)自己加強(qiáng)自信，為后續(xù)的學(xué)習(xí)注入激情。總體上看，生本教育理念下，教師就要本著人本主義的精神，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的人文關(guān)懷和激勵(lì)下不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終自主地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。

4 總結(jié)

簡(jiǎn)而言之，作為主體的學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)結(jié)合多媒體設(shè)備充分有效應(yīng)用生本教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也要對(duì)其進(jìn)行不斷的探討，使生本教學(xué)理念給教學(xué)帶來(lái)更大的貢獻(xiàn)。以此，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能把英語(yǔ)真正學(xué)懂學(xué)好，促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的全面發(fā)展，為更高一級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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