劉巍

◆摘 ?要：核心素養(yǎng)主要關(guān)注的就是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言能力和品質(zhì)，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要關(guān)注三維目標(biāo)的落實(shí)，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生形成深刻的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。本文主要探究了核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，掌握閱讀技巧，提高語(yǔ)言能力。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);有效策略

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，注重情感目標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)展探究性閱讀活動(dòng)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀過(guò)程中要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求，促進(jìn)學(xué)生能夠通過(guò)閱讀主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用，思維的發(fā)展和提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造，文化的理解和傳承，落實(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求。學(xué)生通過(guò)自主閱讀會(huì)理解文章的情感，探究文章的思想，品味文章的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章的理解和閱讀能力的提高。教師在閱讀教學(xué)重要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、注重語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)

字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和根本，而閱讀則是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言“輸入”的一種基本形式。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生會(huì)接觸很多的字詞，了解詞匯的含義，掌握詞匯的用法，通過(guò)自主感悟的方式來(lái)理解語(yǔ)言知識(shí)，提高知識(shí)素養(yǎng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去探究和思考詞匯的用法，讓學(xué)生能夠從讀、思、練等角度進(jìn)行思考和分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。例如在學(xué)習(xí)楊振寧的《鄧稼先》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生首先閱讀文章，并理解這些語(yǔ)言的含義。通過(guò)閱讀，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)本課中的重點(diǎn)詞匯：元?jiǎng)?、至死不渝、鞠躬盡瘁、選聘等，并了解到元?jiǎng)拙褪侵噶⒋蠊Φ娜?鞠躬盡瘁，死而后已就是兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止;家喻戶(hù)曉就是每家每戶(hù)都知道……學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞匯，理解含義并掌握它們的用法。閱讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞匯，掌握語(yǔ)言知識(shí)，理解表達(dá)的妙處。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析，學(xué)生會(huì)更好地探究情境，品味這些語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的精彩，感悟語(yǔ)言的妙處和藝術(shù)，進(jìn)而在探究字詞句中理解語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵。

二、設(shè)置思考問(wèn)題，提升學(xué)生思維

閱讀教學(xué)一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)文思維，能夠主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行分析和探究，形成自己對(duì)閱讀文章的理解和認(rèn)識(shí)。教師要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究知識(shí)，感悟語(yǔ)言，提高思維能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析會(huì)學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，感知語(yǔ)言表達(dá)的思想和情感，體會(huì)語(yǔ)言的修辭手法和表達(dá)方式，進(jìn)而在品讀中活躍思維，理解文章的形象。例如在學(xué)習(xí)茅以升的《中國(guó)石拱橋》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去思考：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？能否調(diào)換順序？學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下會(huì)活躍思維，主動(dòng)地探究本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，通過(guò)邏輯思考和推理判斷的方式進(jìn)行探究，通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)更好地理解文章。思考中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)是在說(shuō)明拱的長(zhǎng)度及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明了拱上加拱的創(chuàng)造性設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明了大拱的拱圈作用;最后一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明了全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。這樣的寫(xiě)作是按照一定說(shuō)明順序進(jìn)行的，它將橋的特點(diǎn)從主到次的順序安排，使讀者通過(guò)閱讀能夠形成清楚的認(rèn)識(shí)，更加清楚地了解趙州橋的特點(diǎn)，所以不能互換。學(xué)生一邊思考，一邊閱讀，會(huì)更好地理解文章，體會(huì)其中表達(dá)的妙處。

三、開(kāi)展探究活動(dòng)，創(chuàng)造審美條件

為了使學(xué)生可以更好地進(jìn)行閱讀和理解，教師要積極地組織探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言知識(shí)，形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品位和理解，會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成深刻認(rèn)識(shí)，更好地鑒賞文章，品味語(yǔ)言，提高自己的審美能力。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去品讀語(yǔ)言，感受文章的美，通過(guò)主動(dòng)鑒賞的方式來(lái)理解文章的美。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究文章的結(jié)構(gòu)，并在探究中感悟文章的語(yǔ)言美。探究中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到文章第一部分就是第一自然段，主要描寫(xiě)了“盼春”的情景，寫(xiě)出了人們對(duì)春天的期待和興奮心情。第二部分主要是2～7自然段，描寫(xiě)了“繪春”的情景，在對(duì)每一個(gè)自然段的閱讀和思考中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到：這里描繪了很多幅美麗的春景圖，有春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，每一自然段表現(xiàn)出了一個(gè)主題。最后一部分就是最后3個(gè)自然段，主要是在“頌春”，表達(dá)了對(duì)春天的贊美，說(shuō)出了春天新、美、健的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)閱讀文章的探究，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到文章主要就是以盼春——繪春——頌春進(jìn)行寫(xiě)作的。通過(guò)學(xué)生的探究，學(xué)生會(huì)更好地從行文結(jié)構(gòu)把握文章的寫(xiě)作思路，明確文章的框架結(jié)構(gòu)，體會(huì)到文章的語(yǔ)言美，在品味中感受到文章的美，學(xué)會(huì)鑒賞和品讀，提高學(xué)生的鑒賞語(yǔ)言能力和審美能力。

四、關(guān)注情感目標(biāo)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

閱讀文章是通過(guò)一定的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感和思想的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地探究隱含在文章字里行間的思想，深入地去挖掘作者的情感和寫(xiě)作目的，探究作者的寫(xiě)作目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章情感的分析和探究會(huì)理解文章的本質(zhì)和內(nèi)涵，更好地把握作者的內(nèi)心和情感，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)感受到文中“母親”的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛(ài)子之心，讀懂作者對(duì)母親的深切情感。進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的母愛(ài)之情，讓學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活，更好地孝敬自己的母親。學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作感情目標(biāo)，才能夠更好地理解文章，提高自身的人文素養(yǎng)。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生可以主動(dòng)閱讀，在閱讀中感受語(yǔ)言的魅力。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感悟的方式來(lái)理解文章鑒賞文章，自然會(huì)感受到文章的語(yǔ)言美和情感美，逐步地提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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