胡莉莉

◆摘 ?要：近幾年來，隨著教育體制改革以及課程改革的持續(xù)深入，社會各界人士對學(xué)校素質(zhì)教育的開展關(guān)注度不斷上升，音樂是一門綜合性強、曲目風(fēng)格多元化的學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力等作用。但在實際教學(xué)過程中，由于許多因素的影響，導(dǎo)致民族音樂教學(xué)收效甚微。本文將闡述中學(xué)階段音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，淺析在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的意義，探討民族音樂該如何有效地滲透到中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中去，希望本文可以為民族音樂更好地滲透到中學(xué)音樂教學(xué)中提供一些借鑒思路。

◆關(guān)鍵詞：民族音樂;音樂教學(xué);傳統(tǒng)文化

民族音樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)具有重要意義，我們?nèi)绾握_地認識民族音樂教學(xué)對學(xué)生人格培養(yǎng)的積極作用，并通過實際教學(xué)行動，將民族音樂更好地滲透到中學(xué)音樂教學(xué)中去，是我們值得思考的問題。

一、中學(xué)階段民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程標準中，明確強調(diào)了民族音樂在音樂課堂教學(xué)的重要地位，但是在大多數(shù)學(xué)校，對學(xué)生開展音樂教學(xué)時，教師并不注重民族音樂的學(xué)習(xí)，反而更注重流行音樂的教學(xué)，忽略了民族音樂對學(xué)生思想的啟蒙以及價值觀形成的重要作用，盡管民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中占有很大比例，但是學(xué)校以及教師對其的重視程度都不高，阻礙了民族音樂在中學(xué)階段音樂教學(xué)的有效滲透。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的意義

（一）拓寬學(xué)生的音樂視野

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師教授的歌曲很大部分都是來自教材，教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，但是，我國現(xiàn)行的初中音樂教材是經(jīng)過嚴格的篩選、編排，具有系統(tǒng)性、嚴謹性等特點，在很大程度上對學(xué)生更好地吸收知識具有促進作用，但是相對的，教材往往缺少地域性的特點，特色的民族文化內(nèi)容涉及較少，跟不上時代發(fā)展的腳步，僅僅是教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的要求了，通過民族音樂在教學(xué)過程中的滲透，可以有效拓寬學(xué)生們的視野，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二）傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及民族精神

民族音樂是我國五十六個民族在漫長的歷史發(fā)展中，逐漸形成的文化結(jié)晶，我國民歌種類繁多、內(nèi)容充實，具有重要的教學(xué)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程，也是民族文化陶演學(xué)生情操的過程，在學(xué)習(xí)民族音樂過程中，能夠使學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化以及民族精神，這對青少年繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

中學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，普遍存在音樂審美能力較差、對民族音樂文化了解不足、追求低級流行音樂等問題，民族音樂是我國眾多民族在歷史長河中逐漸發(fā)展而來的，蘊含了民族精神的內(nèi)核，通過民族音樂的教學(xué)，可以讓學(xué)生深入體會勞動人民創(chuàng)造物質(zhì)財富的艱辛，正因為各族人民的努力，國家才有五十六個民族競相發(fā)展的盛況，因此民族音樂的教學(xué)，可以有效增強學(xué)生的民族自豪感。

三、民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中有效滲透的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣

音樂教師在授課過程中，要有意識地滲透民族音樂蘊含的價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂過程中能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對一些地域特有的民族文化深入了解，這樣不僅可以加強學(xué)生的民族意識，還可以提高學(xué)生的愛國熱情。例如教師在進行《茉莉花》教學(xué)時，可以利用多媒體播放歌曲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，通過歌曲的播放，學(xué)生會感受到獨特的江蘇揚州風(fēng)情。在課堂上，可以選擇一些簡單、輕快的民間小調(diào)，對學(xué)生進行教唱，讓學(xué)生感受到民族音樂的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強學(xué)生對民族樂器的認識

在中學(xué)階段，很多學(xué)生分不清我國的傳統(tǒng)樂器，例如琵琶、絲竹、胡琴和箏等民族樂器，在學(xué)生的觀念里，提到音樂，腦子里最先想到的是時下最流行的音樂以及貝多芬、交響曲，很少會想到我國的民族音樂，音樂教師在教育教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民族樂器的認識，可以在課堂上使用民族樂器彈唱學(xué)生喜歡的歌曲，提高學(xué)生在課堂上的參與度，達到民族音樂更好地滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中去的效果。

（三）提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)

盡管教師具有深厚的音樂相關(guān)知識，但是術(shù)業(yè)有專攻，真正研究過民族音樂的教師只有很少一部分，而在教學(xué)過程中，音樂教師對民族音樂的了解深淺決定著民族音樂教學(xué)效果的好壞，因此，提高教師的民族音樂文化素養(yǎng)很有必要，學(xué)?？梢苑峙蔚亻_展民族音樂知識培訓(xùn)，實施對教師的民族音樂知識再教育，提高教師的音樂文化素養(yǎng)。

（四）改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

相對來說，民族音樂與學(xué)生的實踐生活距離較遠，音樂教師需要根據(jù)中學(xué)生的性格、特點等實施教學(xué)。例如，中學(xué)生的表現(xiàn)欲強，教師就可以在班內(nèi)找出會彈奏傳統(tǒng)民間樂器的同學(xué)，讓他們上臺表演，通過這樣的方式，不僅可以讓上臺表演的同學(xué)克服當(dāng)眾表演的緊張，同時讓臺下的同學(xué)感受到了民間音樂的魅力，也讓他們意識到民間音樂距離他們其實并不遙遠，在身邊隨處可見，縮小了學(xué)生對民族音樂的距離感，使民族音樂教學(xué)可以更好地滲透到中學(xué)音樂教育中去。

四、結(jié)束語

總的來說，隨著教育體制改革以及課程改革的持續(xù)深入，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到社會各界人士的關(guān)注，作為社會主義的接班人，當(dāng)代中學(xué)生必須擔(dān)起傳承民族精神以及中華民族傳統(tǒng)文化的重擔(dān)，因此，在初中階段的音樂教育中，教師需要加強對民族音樂的重視程度，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)民族音樂身影的能力，使學(xué)生真正愛上民族音樂，以便更好地將民族音樂滲透到中學(xué)音樂教育當(dāng)中去。

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