張敏

◆摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應試教育逐漸向著素質(zhì)教育方向發(fā)展，而體育教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。在小學體育教學中應加強建設師生的互動關系，為學生營造民主化的健康學習氛圍。下文，我們就對小學體育教學中的師生互動構建策略進行了具體探討。

◆關鍵詞：小學;體育教學;師生;有效互動

互動教學是根據(jù)新時期教育的需求發(fā)展而來，符合教學的發(fā)展和學生的學習需求。互動教學中師生可以構建起更加健康的學習環(huán)境，相比以往教師主導課堂的教學現(xiàn)象，互動教學的開展更符合教育的發(fā)展，讓學生獲得更好的學習效果，不但能夠增加學生的積極主動性，還對激發(fā)他們的思維能力具有重要意義。因此，互動教學的實施不僅能夠讓師生在學習中獲得進步，更加有效的提高了小學體育教學的質(zhì)量。

一、小學體育教學中師生互動的教學意義

通過有效的師生互動環(huán)節(jié)，可以加深學生與老師之間的思想交流，在課堂上形成良好的師生關系，這種關系不僅能夠讓學生主動親近老師、信任老師，還能夠加強師生間的相互理解。教師也會更加了解學生在學習過程中的想法，以便于在教學過程中及時根據(jù)學生的學習反饋調(diào)整教學策略?；咏虒W的開展具有雙向性，能夠讓教學過程變得更加和諧，有效的調(diào)動學生的學習熱情，讓課堂環(huán)境變得更加活躍，培養(yǎng)學生的主動學習能力和建立的學習習慣，實現(xiàn)良好的教學效果。

二、小學體育教學中師生的有效互動策略

（一）建立平等的師生關系

隨著新課改的實施，注重讓教師在教學過程中以引導者和組織者的身份開展教學，應在體育教學過程中以學生為中心開展教學活動，要為學生營造民主化、開放性的學習環(huán)境，以此來不斷調(diào)動學生的體育學習熱情。教學理念的更新和師生互動環(huán)節(jié)的開展，必須要建立在師生平等的學習關系中，教師不能夠過于威嚴，讓學生感到懼怕，而是要主動走入學生的學習過程中，與他們共同探討、共同進步。體育教學對學生的身心要求都非常嚴格，要求在競技過程中有良好的自信心和身體狀態(tài)，雖然小學體育教學過程并沒有十分嚴格，但是應該在體育學習中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助他們建立對體育運動的信心，這就要求教師在教學過程中要及時對學生的進步給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們對體育運動的潛力。傳統(tǒng)的體育教學過程中，由于教師理念未得到及時更新，體育學習中也缺乏師生互動的環(huán)節(jié)，在未來的小學體育教學過程中要以學生為中心，利用科學的教學方法為他們構建良好的學習習環(huán)境，實現(xiàn)師生間的良性互動。

（二）開展興趣分組教學

在學習過程中，必須對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲望才能夠全身心的投入到學習過程中。因此，有必要在小學體育教學過程中根據(jù)學生的興趣愛好進行教學過程的設計，可以在體育教學中開展興趣分組教學，幫助學生之間實現(xiàn)合作學習。首先，教師應在教學過程中了解學生的學習能力和興趣特點，根據(jù)這些因素對他們進行分組，并在小組內(nèi)部明確每位學生應承擔的學習任務，在體育分組學習時教師應及時觀察學生的學習狀態(tài)，給予他們科學的指導，這也是師生互動的一種表現(xiàn)。在分組練習過程中，教師應調(diào)動學生的學習情緒，讓他們能夠主動參與的體育練習過程中，讓學生在練習過程中與同學和老師分享交流，激發(fā)他們的主人翁學習意識，通過思想的碰撞加深對體育學習的理解，無形中也就有效落實了師生有效互動。

（三）角色互換，引進趣味性的體育類別

隨著對體育教學活動的重視，教師應在教學過程中積極探索科學的教學模式，推動師生互動的有效進行。角色互換的方式是一種就良好教學方式，能夠有效增強師生的關系，同時在體育教學中應引進一些趣味性的體育活動，創(chuàng)新體育課堂環(huán)境和教學內(nèi)容。

例如，目前很多小學生都有學習一些才藝培訓班，可以結合體育教學過程讓他們進行一些舞蹈類的表演，具備才藝的同學可以以小組的形式進行舞蹈表演，當然一些具備其他才藝的學生也可以展示一些諸如太極拳等傳統(tǒng)武術項目的表演，這種方式新穎、趣味性高的教學過程，能讓學生從體育學習中獲得快樂，在這一教學過程中，教師也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，了解學生的基礎狀況和學習需求，從而根據(jù)他們的興趣特點來制定科學的教學方案。

（四）合理評價方式

教學過程是一個延續(xù)性非常強的持續(xù)過程，因此建立科學的評價體系對教學的長期開展具有積極作用。首先，在教學過程中教師對學生的訓練情況應給予及時的鼓勵，而一些訓練不規(guī)范的同學要及時進行指正，并引導他們建立足夠的學習動力;其次，要鼓勵學生在體育學習中進行自我評價，對自身的課堂表現(xiàn)進行反思，對一些效果不良好的地方及時進行調(diào)整;最后，要通過師生間的溝通了解學生對教師工作的認可度，也就是學生對教師的評價，幫助教師進行教學的優(yōu)化。

建立良好的小學體育師生互動關系能有效提高體育教學的效率，教師應不斷探索更加科學的方式，豐富體育學習過程，為學生創(chuàng)造造輕松愉快的學習氛圍，不斷推動素質(zhì)教育的進步。

參考文獻

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