董文娟

摘要：新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有不可替代的促進(jìn)作用。在運(yùn)用新媒體技術(shù)過(guò)程中，教師一定要注重與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，找準(zhǔn)新媒體教學(xué)的切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮新媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用途徑;探索

一、新媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

（一）可以提升語(yǔ)文教學(xué)的新穎度

就小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，分析、理解等思維能力相對(duì)不強(qiáng)，但是小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心、探索意識(shí)和專注度等方面卻十分突出。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式與小學(xué)生的身心特點(diǎn)結(jié)合不緊密，更多是站在教師的角度上去實(shí)施，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的探索意識(shí)和好奇心。因此，這個(gè)角度上來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體教學(xué)，可以發(fā)揮新媒體教學(xué)表達(dá)方式豐富、學(xué)習(xí)方式和時(shí)間相對(duì)靈活的特點(diǎn)，不斷提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的新穎度，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（二）可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力

從專業(yè)的角度上來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中包含了很多德育教育的內(nèi)容，注重學(xué)生健全人格、良好興趣、豐富情感的激發(fā)和塑造，這就使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加抽象和不具體，也對(duì)學(xué)生的能力和感悟能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，單純通過(guò)教師的講解，學(xué)生無(wú)法有效地理解和吸收。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以有效地引用情境教學(xué)等方式，將抽象的知識(shí)具體化，有利于提升學(xué)生的理解能力。

（三）可以拓寬語(yǔ)文課堂教學(xué)的廣度和深度

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，知識(shí)講解并不是首要的，而更為重要的是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力。從這個(gè)角度上來(lái)看，僅僅依靠語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)要求，必須要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度。傳統(tǒng)教學(xué)更多的時(shí)候只著眼于書本知識(shí)和教學(xué)大綱要求，對(duì)課外教學(xué)關(guān)注不夠。從這個(gè)角度上來(lái)看，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)，可以有效地節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，可以將更多豐富的課外教學(xué)資源融匯其中，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）依托新媒體教學(xué)，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，特別在面對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的時(shí)候，如何選擇更為巧妙的切入點(diǎn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容顯得非常重要。如果選擇直白的切入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們可能會(huì)難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，而利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)，教師可以選擇教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)后，再逐漸導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。比如在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們利用相關(guān)APP的學(xué)習(xí)軟件，事先對(duì)這篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用新媒體對(duì)青蛙和蝌蚪等相關(guān)知識(shí)有了充分的了解，這樣，在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們就會(huì)更加容易接受，不會(huì)產(chǎn)生多余的疑問(wèn)和困惑。

（二）依托新媒體教學(xué)，促進(jìn)情境教學(xué)實(shí)施

需要看到的是，一些寫景類的課文，對(duì)于景色的描繪十分抽象，單純依靠教師講解，學(xué)生無(wú)法充分感受。因此，語(yǔ)文教師可以引入情境教學(xué)，事先讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體，對(duì)課文描繪的情境進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者獨(dú)立制作微視頻，然后讓學(xué)生們將自己的感悟和理解在課堂上抒發(fā)和表現(xiàn)出來(lái)，就可以引導(dǎo)學(xué)生們身臨其境地感受課文描寫的景色和事物。比如學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，教師就可以讓四名同學(xué)分別播放自己獨(dú)立制作的微視頻，讓學(xué)生們真正理解四季的自然特點(diǎn)。

（三）利用新媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有相當(dāng)比重的古文知識(shí)，比如古詩(shī)和短篇古文等，在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，里面有很多生僻字、生僻詞等，不僅在書寫上存在難度，理解和掌握上更是難度較大。對(duì)此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)APP，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生們一起對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)之后，給學(xué)生們布置更多的課外拓展內(nèi)容，然后通過(guò)微視頻等新媒體方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生們?cè)诶眯旅襟w進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分感受到成就感和自豪感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。