張峰

摘 要：初中道德與法治課程是培養(yǎng)初中學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識的重要陣地，也是初中課程體系的重要組成部分。新課改要求初中道德與法治教學(xué)要貼近生活，貼近實際，這為初中道德與法治課程教學(xué)指明了方向，也給我們教學(xué)提出了更高的要求。本文主要探析了初中道德與法治課堂生活化教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化教學(xué)；提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)代教育家陶行知先生說：“生活即教育?！币簿褪钦f教育來源于生活，只有將教育放在生活中去，才能真正產(chǎn)生教育作用。教育需要生活，教學(xué)是生活的重建。陶行知先生對于生活教育有著很深刻的理解，并且將這些理解付諸實踐，取得了相應(yīng)的成果，圍繞生活教育建立了一套教育理論，就是要將生活與教育相融合。教育只有在生活中真正發(fā)揮出作用才是真正有意義的教育。陶行知先生正確剖析了學(xué)生的需求，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展情況來進行相關(guān)的教學(xué)工作，強調(diào)了學(xué)生自身的發(fā)展以及社會對于學(xué)生的需求。在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師，只有將教學(xué)融于學(xué)生熟悉的生活之中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中道德與法治教學(xué)中，如何實施生活化教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧輕松教學(xué)氛圍，實施教學(xué)生活化

學(xué)生在民主和諧及輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中思維比較活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想并生成靈感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，并勇于探究和提出問題。在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師要轉(zhuǎn)變自身權(quán)威的教師角色，與學(xué)生建立民主與平等的師生關(guān)系，善于傾聽他們內(nèi)心的真實想法，并在相互交流與溝通中激勵和欣賞每一位學(xué)生，從而創(chuàng)設(shè)和諧輕松教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。比如，在教學(xué)《走進中學(xué)》一課時，為使學(xué)生能夠充分感受和體驗新的校園及學(xué)習(xí)環(huán)境，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境對自己所提出的要求。在教學(xué)之前，我準備若干張本校的校園風(fēng)景照片及明信片，在課堂上為學(xué)生展示，并對其加以講解。接著，我又鼓勵學(xué)生主動上講臺談?wù)勛约簩π颅h(huán)境的感受和認識，并與他們相互交流彼此對道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)心得。這樣，在生活化的教學(xué)情境中增強了學(xué)生的直觀感受，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并踴躍地參與到課堂教學(xué)中。與此同時，通過師生之間的交流與互動，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、組織角色扮演，實施教學(xué)生活化

在初中道德與法治教學(xué)中，將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，我還通過幫助學(xué)生建立模擬場景的嘗試，讓學(xué)生進行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。例如，在教學(xué)法律知識之后，建立模擬法庭，我讓學(xué)生分別扮演法官和原、被告，然后對于一些情況進行討論。在教學(xué)中，我還為學(xué)生設(shè)定公交車的場景，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續(xù)發(fā)展故事。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主的設(shè)定情境，展開教學(xué)。初中階段學(xué)生年齡尚小，參與意識、表現(xiàn)意識還較為強烈，組織角色扮演，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中的感悟體驗，啟發(fā)他們在日常生活中，遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施進行處理。在角色扮演中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來報刊電視上播放的熱門話題，讓學(xué)生討論，這符合政治學(xué)科的特色，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富，給學(xué)生討論熱點的機會，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等，從而提高了教學(xué)效率。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，實施生活化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，我利用聲像動漫于一體的多媒體輔輔助教學(xué)，播放密切與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容的課件，讓學(xué)生多種感官受刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)《做知法守法用法的人》內(nèi)容時，我先給學(xué)生播放一段生活中初中生犯罪的視頻，告誡學(xué)生要做守法的好公民，不能做違法的事情，否則將會給自己的人生畫上污點，對學(xué)校和家庭都會產(chǎn)生不利的影響。我給學(xué)生分享一些生活中常用到的法律內(nèi)容，幫助學(xué)生理解具體的法律條款。還給他們提出一些具體的問題，讓學(xué)生在討論過程中提升對法律的認識，用法律保護自己的合法權(quán)益，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合生活實際事例教學(xué)，實施生活化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，我將課中的觀點、理論、原理等，與歷史的、現(xiàn)實的、中國的、外國的人和事結(jié)合起來，用生動的事例來進行解說，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感和真實感。如在教學(xué)“學(xué)會合理消費”這一欄，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，他們花錢幾乎都大手大腳，很少有學(xué)生能考慮到父母的辛苦和錢財?shù)膩碇灰?，更沒有珍惜錢財?shù)母拍睢Ｎ野才判〗M討論會，讓大家各抒己見，談一談自己對零花錢的支配情況，說說怎樣消費更合理。之后，我給他們講一講很多貧困山區(qū)的孩子，節(jié)衣縮食，忍餓受凍的實際情況，還組織學(xué)生去附近的貧困村社，讓他們認識一些生活在那里的同齡的孩子，讓他們成為朋友，相互幫助，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)道德與法治課的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、組織課外實踐活動，實施生活化教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)中，我也組織開展課外實踐活動，根據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)的安排進行設(shè)計，使班級全體學(xué)生都能夠積極參與，促進初中生不斷完善，不斷進步。我經(jīng)常組織學(xué)生到公園里或者廣場上進行分小組問卷調(diào)查，并將收集的問卷進行統(tǒng)計分析，最終得出調(diào)查結(jié)果。學(xué)生在進行調(diào)查的時候，不僅鍛煉了發(fā)揮能力，還使隨機應(yīng)變能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)時代下，初中思想品德教育有新的機遇。教師一方面要引導(dǎo)初中生合理利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)效率，另一方面要讓初中生了解網(wǎng)絡(luò)中的陷阱和誤區(qū)。比如我讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，設(shè)計一期以“提升初中生思想品德水平”的黑板報，當(dāng)學(xué)生竭盡全力地發(fā)揮聰明才智時，對學(xué)習(xí)更感興趣，同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作更和諧。在具體繪制黑板報時，鍛煉初中生的編輯排版和色彩搭配的能力。初中思想品德教育必須以學(xué)生為本，堅持學(xué)生的主體地位不動搖，從生活中挖掘教學(xué)資源，拓展教學(xué)思路，使初中生保持愛生活、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣的充滿生活情味的實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中道德與法治課與實際生活有著密不可分的聯(lián)系。因而，在初中道德與法治教學(xué)中，我們教師只要將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗及社會生活緊密結(jié)合起來，在教學(xué)過程中明確課堂教學(xué)目標并采用生活化的教學(xué)方式，我們就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以此提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（10）.