摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力鍛煉、解決問題能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思想還不成熟，數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)還沒有形成，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

數(shù)字和圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中占比很重的內(nèi)容，要想使小學(xué)生更好地解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就一定要注重數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效培養(yǎng)，對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行鍛煉。本文就數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開討論。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題講解中巧妙地融入數(shù)形結(jié)合的思想

小學(xué)數(shù)學(xué)基本上由數(shù)字內(nèi)容和圖形內(nèi)容組成。重點和難點就是數(shù)學(xué)問題的巧妙解決。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思維邏輯能力還沒有得到鍛煉，數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)還沒有形成，在數(shù)學(xué)問題解決的過程中會遇到各種各樣的問題。數(shù)形結(jié)合思想可以將抽象的問題形象化，幫助小學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)問題，甚至在數(shù)形結(jié)合思想下還可以發(fā)展出更為簡便的解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有意識地潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、多媒體教學(xué)工具應(yīng)用下數(shù)形結(jié)合思想的生動化

數(shù)形結(jié)合思想是一種思維邏輯方式，它往往無法具體地描繪出來，它是學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，根據(jù)數(shù)學(xué)問題本身存在的特點而自然而然產(chǎn)生的一種邏輯方式。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們?nèi)菀妆桓鞣N新鮮有趣的事物吸引。要想使小學(xué)生具備數(shù)形結(jié)合思想并對其進(jìn)行巧妙應(yīng)用，信息時代下多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用是十分有必要的。

三、數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)初步建構(gòu)下的數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)對小學(xué)生的理解能力、拓展能力、邏輯思維能力等都有一定的要求，是小學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)下，小學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)到的各種知識之間的聯(lián)系和區(qū)別會理解得更加透徹，圖形和數(shù)字之間的聯(lián)系也會更加明顯，小學(xué)生的邏輯思維能力也會進(jìn)一步加強(qiáng)。在數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的初步建構(gòu)中，小學(xué)生對數(shù)字和圖形之間的聯(lián)系會理解得更加深刻，有助于小學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的形成和應(yīng)用。

四、情境創(chuàng)設(shè)下的數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合思想的滲透與教學(xué)不可僅依靠枯燥無味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，還要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革。情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的有效模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的實質(zhì)和數(shù)形結(jié)合思想的深刻內(nèi)涵，然后將他們巧妙地結(jié)合起來，應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，使學(xué)生在實踐應(yīng)用中對自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行反思和改進(jìn)，進(jìn)而對數(shù)形結(jié)合的思想可以融會貫通，有助于鍛煉小學(xué)生各方面的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)思想的建立是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)形結(jié)合的思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初期建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有策略、有目的地將數(shù)形結(jié)合的思想貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以此鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，幫助小學(xué)生掌握更多解決數(shù)學(xué)問題的方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決的過程中樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)生各方面的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金燕.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（14）.

作者簡介：韓兆億（1962.09-），男，漢族，中專，甘肅省靜寧縣人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。