李連香

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，通過科學(xué)運用小組活動，貫徹師生雙方共同參與并平等互動理念，符合新課改下以學(xué)生為主體的原則，有助于提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，讓課堂任務(wù)得以落實，有助于鍛煉學(xué)生的合作能力及提高人際交往水平，對學(xué)生人際關(guān)系構(gòu)建具有積極推動作用。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作模式時，要以良好的英語教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)，妥善應(yīng)對小組合作環(huán)節(jié)的不足，確保小組活動的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);小組活動;有效性

前言

隨著新課改的逐步深入，在小學(xué)英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的合作精神。為此，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，提升小組學(xué)習(xí)的有效性。本文將分析小學(xué)英語教學(xué)中小組活動的有效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，切實提升教學(xué)效率

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在設(shè)計小組活動時，要以本課教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，不得偏離教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)方案設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會讀、認(rèn)、說相應(yīng)詞匯，并在日常生活中進行靈活運用。在學(xué)習(xí)新單詞時，教師可以采取這種教學(xué)設(shè)計：首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀需要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生明確單詞的讀法;其次，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適宜的圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片說出對應(yīng)單詞，組織各個學(xué)習(xí)小組開展看圖識詞活動;再次，依據(jù)學(xué)生在小組互動中的表現(xiàn)，設(shè)置適當(dāng)獎勵。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在設(shè)計小組活動時，要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，控制好活動時間，確保小組合作活動科學(xué)有序開展，切實提升小組活動質(zhì)量。

二、創(chuàng)建適宜的情景，適當(dāng)融入日常生活元素

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的情景，增加學(xué)生運用英語進行交流溝通的機會。通過在課堂教學(xué)中構(gòu)建具有針對性的情境，能夠讓學(xué)生在具體情境下運用所學(xué)知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下，選擇貼近學(xué)生日常生活的場景，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個句型后，教師可以讓學(xué)生圍繞著所學(xué)內(nèi)容，自主造句，并以一問一答的方式，讓學(xué)生回答教師提出的問題，或讓學(xué)生自主設(shè)計問題，由小組成員回答，等等。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生要將小組活動中提到的問題、運用的句型等記錄下來，并進行總結(jié)和回顧，此舉有助于鍛煉學(xué)生在具體情境中運用該句型的能力，通過運用固定句型，增加學(xué)生交流溝通的機會，有助于提升學(xué)生聽說讀寫等能力，符合英語教學(xué)的目標(biāo)。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)，確保搭配的適宜性

在小學(xué)英語教學(xué)中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于推動課堂教學(xué)活動科學(xué)有序開展。就常見的小組合作形式而言，教師一般采取同桌或前后四個學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，這種小組合作形式相對單一，且難以保障學(xué)生搭配是否適宜，使得不同學(xué)習(xí)小組的進度存在差異，不利于小組活動的開展，在一定程度上可能導(dǎo)致課堂資源浪費問題。

在安排合作小組時，要調(diào)整之前學(xué)生全部朝向黑板的固定模式，調(diào)整課桌擺放形式，降低人數(shù)和作為對合作小組安排的局限，為確保合作學(xué)習(xí)形式的有效性奠定基礎(chǔ)。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)小組時，可以選擇六人小組，調(diào)整課桌擺放形式，讓學(xué)生面對面交流，為開展對話練習(xí)、單詞記憶比賽等活動做好前期準(zhǔn)備工作，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行展示。在開展有關(guān)調(diào)查的小組活動時，可以對小組成員的任務(wù)進行分工，并以圓圈接龍的形式，開展單詞聯(lián)系和對話活動。在各個學(xué)習(xí)小組人員搭配上，教師要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)潛力等要素，每一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，應(yīng)包含優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生，確保學(xué)生搭配的適宜性，以起到積極帶動后進的作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中取得進步和發(fā)展，讓自身綜合能力得以增強，并促進各種小組競賽活動順利開展，調(diào)動小組成員的積極性，積極參與到小組活動之中。如此一來，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的人際交往能力及溝通技巧，增強學(xué)生的合作精神。

四、及時反饋活動成果，采取多元化評價方式

在開展小組合作活動時，要具備科學(xué)合理的課堂反饋環(huán)節(jié)，確保所布置的小組合作任務(wù)科學(xué)適宜，并拓展反饋的渠道，確保小組活動的完整性和有效性，增加學(xué)生交流溝通的機會，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂環(huán)節(jié)作為小學(xué)英語教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，在開展課堂評價時，要關(guān)注一下環(huán)節(jié)：首先，采取多種多樣的評價方式，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價科學(xué)整合，并開展組內(nèi)評價和組外評價。就評價內(nèi)容而言，不僅要考慮學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作表現(xiàn)等要素;其次，采取口頭和書面有效結(jié)合的評價語言，在開展評價活動時，要確保所選擇語言的適宜性和多樣性，將有聲的語言評價和無聲的肢體語言有效結(jié)合起來，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。另外，教師可以在教室內(nèi)設(shè)置適宜的評價活動，如利用蓋印章、貼星星等方式，拓展評價學(xué)生的模式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。此外，要控制好評價頻率，確保評價的客觀性和適宜性，發(fā)揮評價科學(xué)客觀的引導(dǎo)作用，避免由于評價過多而給人以評價濫用之感，以免影響小組合作的有效性。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視小組合作環(huán)節(jié)，提高小組合作的有效性，優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，切實增強小組合作的有效性和適宜性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，為提升小組合作活動的有效性，教師要正視之前教學(xué)活動中存在的不足，基于教師和學(xué)生這兩方面，秉承以學(xué)生為主體的原則，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動之中，師生共同參與其中并采取科學(xué)合理的互動方式，增強合作探究環(huán)節(jié)，從而促進學(xué)生自我能力的提升，讓課堂目標(biāo)得以落實，切實提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）