方新義

摘 要：家校合作就是指教師與家長共同承擔兒童成長的責任，家長和教師要及時地進行溝通和交流，關注學生的學習情況和身心健康發(fā)展狀態(tài)，使學生可以健康快樂地成長。

關鍵詞：小學數(shù)學;潛能生轉化;家校合作

“潛能生”又稱“后進生”，通常是指學習不好的學生，這些學生并不是笨，而是諸多復雜原因造成的，比如學生沒有正確的價值觀、人生觀和道德觀，在信息技術發(fā)展迅猛的社會，面對誘惑，沒有很強的自制力，沒有良好的學習習慣，學習態(tài)度不端正，沒有自主的學習意識，或者家庭生活環(huán)境因素等等，這些學生通常都缺乏自信心，也沒有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。長此以往，對學生的人生有很大的影響。因此，在小學數(shù)學教學中，潛能生的轉化時非常重要的，家長必須和教師做好互動，讓教師可以了解造成潛能生的根本原因，然后才可以對癥下藥，因材施教。

一、家校合作的策略

信息時代的快速發(fā)展，社會誘惑越來越多，要想讓學生在該學習的年齡階段努力學習，就需要家長和學校共同監(jiān)督。學生在家庭中是放松的心態(tài)，家長需要將學生的表現(xiàn)及時地跟教師進行溝通，教師根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)，有針對性地進行教學策略，對于學生的學習情況，教師也應該及時地告知家長，跟家長做好溝通和互動，從根本上提高潛能生的學習質量。

1.家長與教師共同督促學生

我國國民水平不斷增長，很多家庭都是只有一個孩子，孩子便是集萬般寵愛長大的，很多家長對孩子都是溺愛的，孩子便被寵得無法無天的，家長的工作比較忙，孩子從小的教育問題便被忽略了，很多孩子從小便很叛逆，對學習不上心，卻熱衷于玩，導致學習成績不好，這些學生的學習能力很強，只是不愿意學，對于這些學生，教師和家長便要共同關注，針對孩子的現(xiàn)狀，制定相關的改良政策，讓孩子可以盡快的進入學習狀態(tài)。

2.家長和教師要互相信任共同努力

在遇到一些比較不好管理的學生，家長和教師要互相信任，積極溝通，很多家長因為不了解學生在學校的實際表現(xiàn)，學生回到家里對家長也不誠實，便會對教師出現(xiàn)諸多誤解，甚至在教師跟家長試圖溝通的時候，很多家長因為信任自己的孩子，便會對教師有意見，不配合教師的教學方法，這樣不利于學生的學習和管理。家長要想讓學生好好學習，便要互相信任，共同努力。在孩子對學習失去信心的時候，家長和教師要及時地進行引導，多鼓勵學生，不要用一些不好的言語辱罵學生，凡事多站在學生的角度去思考，用積極的方法引導學生，為學生樹立學習的自信心，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而提高對學習的興趣。

二、如何更好地實現(xiàn)潛能生的轉化

1.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的自信心

潛能生基本都是學習成績不好的學生，這些學生因為長期對學習沒有興趣，導致對學習沒有信心，學生的自主學習能力也不強，在課堂教學中，回答問題的時候，很容易被教師忽略。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要因材施教，分層教學，對于學習成績不好的學生，教師在設計問題的時候，要相對簡單一點，對于學習成績較好的、理解能力較好的學生，教師在設計問題的時候，要相對難一點，對于潛能生，要由簡到難，逐漸遞增難度，讓學生在學習的過程中，學會分析、總結，能找到屬于自己的學習方法，教師對于進步的學生，要及時地進行表揚和鼓勵，這樣才能讓學生一帶多，快速地進入學習狀態(tài)，同時，要多關心學生的生活狀態(tài)，讓學生可以充分地信任教師，這樣，教師才可以真正的做到以人為本，因材施教。

2.采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的注意力不集中，但是可塑性非常強，潛能生大都是之前沒有好好學習，數(shù)學基礎不扎實，教師在教學過程中，要根據(jù)不同學生的學習情況，為學生制定相應的教學方案，在輔助資料的選擇上，也要根據(jù)學生學習情況和理解能力的不同，有針對性地進行選擇，讓學生將數(shù)學基礎知識先補上，再將教學難度增加，這樣，學生才可以對知識進行更好地分析、總結，才能更好的學習。同時，要讓學生之間互幫互助，讓學習好的學生輔助潛能生，使?jié)撃苌玫礁喃@取知識的機會。教師在教學過程中，要采用多種輔助教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的自主學習能力和主觀能動性，并用真心去呵護學生，愛學生，多與學生交流，讓潛能生感受到教師的關注和關心，感受到教師的鼓勵、信任和尊重，積極地引導潛能生，讓潛能生可以重拾自信心，通過自己的努力好好學習，只有這樣，才能提高小學數(shù)學的課堂教學質量。

結束語

綜上所述，要想更好地實現(xiàn)潛能生的轉化目標，提高潛能生的學習質量，家長和教師首先要相互信任，共同努力，為潛能生營造良好的學習平臺，讓潛能生感受到教師和家長的愛、關心、尊重，提高潛能生學習的自信心，在潛能生學習的過程中，對于學生的優(yōu)勢，家長和教師要積極地鼓勵，對于學生不會的，家長和教師也不能出現(xiàn)言語上的攻擊，讓潛能生有挫敗感，而應該積極地引導潛能生，讓潛能生找到自己的學習方法，這樣，才能從根本上解決潛能生的學習問題。

參考文獻

[1]張學敏.小學數(shù)學潛能生轉化中的家校合作[J].中國校外教育，2018，04：13-14.

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（作者單位：義烏市前店小學）