王曉紅

摘 要：小學生的寫作大多是將他們在生活中所看到的和聽到的事物用文字表達出來。作為小學語文教師，要引導小學生學會觀察世界，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，積累足夠的寫作素材，利用寫作技法，使作文的句式不那么死板，寫出更好的作文。善于運用寫作技法能夠為整篇作文增加閃光點，可見小學語文寫作中學生掌握寫作技法的重要性。

關鍵詞：小學語文；寫作技法；寫作指導

引言：寫作技法是運用語言文字表達文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱。在現(xiàn)階段的小學語文教學中，一些教師過于注重學生寫作的內(nèi)容，從而忽略了對學生寫作技法的教導。學生在寫作文時，寫作技法是必不可少的，如果作文當中沒有寫作技法的出現(xiàn)，那么這篇文章的內(nèi)容再精彩，讀起來也是索然無味的。如果說含有豐富的內(nèi)容的作文是一幅還未上色的圖畫，那么寫作技法便是它的顏料，只有二者同時具備，這幅作品才會完美。

一、寫作技法的重要性

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，使它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事[1]?！边@里所提及的如何用文字恰到好處地表達就與寫作技法是一個問題。在寫作文時運用寫作技法，能夠使句式變靈活，思想情感的表達更加生動有趣。比如：運用擬人的修辭手法，使事物更人性化；運用比喻的修辭手法，使表達更加生動形象；運用對偶句，使句式結(jié)構更加整齊凝練；運用排比句，強調(diào)突出描寫的事物等。學生在寫作文時無論運用哪種寫作技法，都會給文章加分，但運用的要恰當，不要給人生搬硬套之感。

二、提高小學生寫作技法的方法

（一）教會學生如何閱讀

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯?！鄙勘葋喸f“書籍是人類知識的總統(tǒng)?！绷蟹颉ね袪査固┰f：“理想的書籍是人類進步的鑰匙。”由此可見，書籍是多么重要。每個識字的人都會讀書，但讀書的方式卻不同。作為小學語文教師，要教會學生正確的閱讀方法，使他們愛上閱讀。通過閱讀，學生可以從書本中獲得知識，開拓眼界。盡管書中有些深奧的內(nèi)容和道理學生還不能理解，但長期堅持閱讀，他們的思想深度一定會發(fā)生變化，這對他們的寫作水平有很大的影響。在閱讀時，學生要會利用聯(lián)系的方式進行思考，聯(lián)系生活實際去理解文章內(nèi)容，注意文章中是如何描寫事物的，描寫事物時運用了哪些寫作技法，并且嘗試在寫作時將學到的技法運用到自己的作文當中，從而提高寫作水平。例如人教版小學語文二年級下冊的課文《楓樹下的喜鵲》中，在開篇第一段，“它好像很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著”這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地將大樹茂盛挺拔的樣子描繪出來，學生在看到這句話時，會覺得這句話很有趣，這樣就更容易讓他們學會在寫作時怎樣運用比喻的修辭手法。因此，教師要教會學生在閱讀時學習哪些方面，做到讀寫結(jié)合，學習更多的寫作技法，在不斷閱讀中提升寫作水平。

（二）教會學生習作方法

文章是高于生活卻源于生活的，小學生作文更是要求學生將自己所看到的、聽到的和想到的用自己的語言整理表達出來[2]。但每當老師布置作文任務時，有許多學生叫苦連天，不愿意寫作文，覺得自己沒有什么可寫的，缺少素材。仿寫是提高學生寫作水平和積累佳句片段的有效途徑。在小學語文課本中，有很多文筆極佳的文章，教師可以挑選一些課文中的精彩片段讓學生背誦下來，或者讓學生仿寫，提高自身的寫作水平。仿寫時，“形”和“神”是非常重要的，“形”是指原句的句式和修辭，“神”是指原句內(nèi)在的意蘊和潛在的道理，仿寫出的句子的句式和修辭要與原句保持一致[3]。例如人教版小學語文五年級下冊第9課《兒童詩兩首》中的第一首《我想》中的“我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱”，讓學生對這一小節(jié)進行仿寫，句式和修辭與其保持一致。通過仿寫，學生能積累語言，豐富詞匯，促進表達能力，在寫作時也能妙用修辭手法，寫出精彩的句段。

（三）鼓勵學生觀察總結(jié)

如果學生沒有一定寫作材料的積累，那么即使掌握寫作技法也是白費。因此，教師應該鼓勵學生多觀察周圍的事物，培養(yǎng)學生的觀察動機，激發(fā)他們的求知欲望，只有學生愿意主動去觀察事物，才會對它們產(chǎn)生深刻的印象。在鼓勵學生多觀察的同時，要注意引導學生，讓他們有目標地進行觀察，這樣既能讓他們觀察事物更加透徹，還能鍛煉他們的表達能力。老師可以布置一些任務，例如讓學生觀察某種事物，然后以某個角度出發(fā)進行寫作，增加與生活中的聯(lián)系，為學生提供更多的寫作素材。與此同時，教師可以要求學生在寫作時必須運用一些寫作技法，通過這樣的硬性要求，考察學生對寫作技法的掌握程度，讓他們在寫作中越來越得心應手地運用寫作技法。

結(jié)束語

想要提高小學生的寫作水平不是短時間內(nèi)能做到的，讓學生掌握寫作技法也是如此。因此，教師要有足夠的耐心和責任心，幫助學生掌握寫作技法，正確引導學生，使之對寫作產(chǎn)生興趣。

參考文獻

[1]趙冬梅.簡議小學生寫作輔導[J].戲劇之家，2017，03：230.

[2]康寶順.小學生作文指導思路確定要辨識的幾個問題[J].學周刊，2017，25：127-128.

[3]徐明華.這樣指導小學生暢意精彩地寫作文[J].漢字文化，2017，19：48-49.