鄧燦

【摘要】 ?隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提升，在我國教育發(fā)展事業(yè)中逐漸引入信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的媒介。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)方式，使得學(xué)生在課堂上對知識充滿更多的興趣，與此同時也有助于幫助學(xué)生更高效的掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中教師也越來越多的把信息技術(shù)引入到教學(xué)課堂當(dāng)中，通過豐富的多媒體課件以及多種多媒體資源與教材內(nèi)容互相配合在一起，促進學(xué)生對英語知識的掌握和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-183-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，對于學(xué)生來說一切仿佛都是處于靜態(tài)的狀態(tài)，所有的文字知識以及教師所講解的內(nèi)容在學(xué)生看起來都比較機械單調(diào)死板，但是借助多媒體技術(shù)開展的教學(xué)課堂可以很好的將整個教學(xué)內(nèi)容活躍起來，能夠動態(tài)的給學(xué)生展示整個知識體系框架。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要借助信息技術(shù)逐漸突出教學(xué)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，通過生動的教學(xué)課件引起學(xué)生的思維發(fā)展。

一、課前引導(dǎo)應(yīng)用信息技術(shù)

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的時代背景下發(fā)展教育教學(xué)，首先應(yīng)該圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要更多的去順應(yīng)學(xué)生的興趣和性格特點，而且信息技術(shù)的靈活性可以充分的滿足這一點。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分借助多媒體設(shè)備來為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。課前引導(dǎo)對于整節(jié)英語課程的課堂效率起著非常重要的作用，好的課堂引導(dǎo)能夠充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，同時也能夠充分的活躍整個課堂氛圍。

以Unit 8 How do you make a banana milk shake？的教學(xué)引導(dǎo)為例，就好比兩個風(fēng)格各不相同的教師，第一個教師在進行課前引導(dǎo)時都是采用比較官方的語言“TodayWe will learn unit8，now……（今天我們學(xué)習(xí)第八單元，接下來…）”而第二個教師則根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生進行一些簡單的互動，“Do you like banana milk shake？ I like it very much，but it’s too expensive，can you help me？ （你喜歡吃香蕉奶昔嗎？我非常喜歡它，但是對我來說它太昂貴了，你能想辦法幫助我嗎？）”在教學(xué)實踐當(dāng)中幾乎所有的學(xué)生都喜歡第二位教師的課前引導(dǎo)，通過這種能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索心理的課前引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好更快的了解單元主題內(nèi)容，與此同時學(xué)生也能夠更好地集中注意力學(xué)習(xí)本單元的知識。

二、利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)詞匯

在英語學(xué)習(xí)過程中比較重要的一個因素就是英語單詞的記憶和掌握，在教學(xué)過程當(dāng)中很多學(xué)生都在埋怨自己記不住英語單詞，總是背了又忘，有些學(xué)生雖然記對了單詞但是由于發(fā)音不正確，導(dǎo)致學(xué)生在聽力的過程中總是混淆。在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以充分利用信息技術(shù)的產(chǎn)物即多媒體設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯知識。譬如學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？教師可以利用計算機的多媒體軟件給學(xué)生展示與單詞詞義相關(guān)的照片，比如Amercia這個單詞就可以給學(xué)生附上美國最具有代表性的自由女神像，并且在照片中利用軟件中的小插件添加正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從視覺、聽覺等多個方面同時引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時還可以增加一些有助于學(xué)生記憶的小技巧和小貼士。

三、語法學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在初中英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語語法是學(xué)生最基本的英語基礎(chǔ)內(nèi)容，但是由于英語的語法知識點比較多，很多學(xué)生在機械的背誦和記憶的過程當(dāng)中總是混淆，并且感覺非常的枯燥，久而久之就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的時代當(dāng)中，教師其實可以充分利用多媒體技術(shù)的人機交互實現(xiàn)，有效的幫助學(xué)生進行語法訓(xùn)練。教師可以結(jié)合所講解的課程內(nèi)容的主題在多媒體當(dāng)中設(shè)計相關(guān)的情景，然后讓學(xué)生自己和機器人就該主題進行對話，在對話結(jié)束之后還可以指出學(xué)生哪些話具有語法錯誤。這樣一來不僅幫助學(xué)生掌握了英語語法知識，同時也鍛煉了學(xué)生的英語口語能力。就比如在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？這一單元內(nèi)容時，教師可以設(shè)計這樣的情景，教師可以利用計算機軟件中的圖靈機器人設(shè)計一個英語對話情景，讓機器人來描述自己在假期當(dāng)中所去的地方，由學(xué)生進行相關(guān)的提問和回答，還可以借助各種社交平臺引導(dǎo)學(xué)生與外國人直接進行面對面的交流互動，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語語法內(nèi)容，同時也借助這樣的情景提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的趣味性。

四、閱讀中的應(yīng)用

當(dāng)前學(xué)生從小就背負(fù)著巨大的學(xué)業(yè)壓力，他們能夠走到外面的世界去走一走看一看瞧一瞧的機會越來越少，而且很多學(xué)生的課外知識的儲備非常少。這也導(dǎo)致學(xué)生在進行英語閱讀的過程當(dāng)中難以結(jié)合西方國家的文化和背景來思考相關(guān)的問題，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以借助信息技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語閱讀。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)不同人對不同事物的喜好程度提供一定的資料文獻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己感興趣的話題內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的英語文章來閱讀。在課上教師可以結(jié)合課程主題內(nèi)容，在課間休息的過程中為學(xué)生投影出相關(guān)的課外英語文章，以上述課程內(nèi)容為例，教師可以給學(xué)生展示各個地方的特色風(fēng)景，比如成都、重慶或者國外的一些風(fēng)景名勝，然后以此為主題展開一篇閱讀文章?？梢耘浜险Z音閱讀和講解的方式，從而幫助學(xué)生在短暫的時間內(nèi)獲得更多的閱讀信息。

總的來說，在信息技術(shù)的時代當(dāng)中，將信息技術(shù)與教育發(fā)展結(jié)合在一起已經(jīng)成為了一個必然的趨勢，在教學(xué)過程當(dāng)中教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的靈活性，將信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而大大提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]林秋芬.多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（04）：124.