王文華

【摘要】實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合，教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準(zhǔn)確合乎教學(xué)理論的應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生在豐富多彩的輔助教學(xué)中感受到語文的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力、自主探索學(xué)習(xí)的求知欲。與此同時，使語文教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化，對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代改革具有重要的推動作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué)資源;小學(xué)語文;運用

興趣是最好的老師。它使達(dá)爾文雖屈從父命去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和神學(xué)，卻依然熱衷于野外標(biāo)本采集和閱讀自然科學(xué)書籍。一方面，學(xué)生對某一方面的濃厚興趣會促進(jìn)他們更自覺、更努力地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，另一方面，有關(guān)知識的積累又不斷強化他們的認(rèn)識興趣，形成良性循環(huán)。

一、導(dǎo)言“引”趣

導(dǎo)言是一堂課或一個內(nèi)容的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有人說導(dǎo)言應(yīng)有思想的深度、感情的濃度、功能的寬度、表達(dá)的精度、色彩的亮度，要完成這種要求，就必須用濃厚的興趣來支撐。教育家布盧納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有的興趣，因此教師用將要在課堂上呈現(xiàn)的材料吸引學(xué)生，導(dǎo)言在其中起著非常重要的作用。比如，我講《海水的運動》一節(jié)時，用了這么一則導(dǎo)言：二戰(zhàn)期間，英國及其盟軍嚴(yán)密封鎖大西洋和地中海唯一通道直布羅陀海峽，然而英軍艦艇屢受德軍艦艇的襲擊，致使英軍遭受巨大損失，這是為什么？一下子，學(xué)生的興趣就被導(dǎo)引起來。來源：學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。K]

二、講授“增”趣

林崇德教授對教師的知識進(jìn)行分類時提出了教師具備實踐性知識。教學(xué)中個人的風(fēng)格、特點等都有自己個人特色的本能反映。在講授的過程中，運用自己的親身感受為學(xué)生描繪出真實可信的情景，無疑能增添學(xué)習(xí)興趣。如我在講述垂直地域分異時，給學(xué)生描述自己在青海實習(xí)時所見的高原高山植被垂直分異，繪聲繪色，學(xué)生聽得如癡如醉。形象生動的語言帶給學(xué)生身臨其境的感受。

在分析太陽高度的周日變化時我引用晉·傅云《歌》：“日中萬影正，夕中萬影傾”，恰當(dāng)?shù)胤从沉颂柛叨仍谝惶熘械淖兓?。語言（古詩詞）的妙用也加深了學(xué)生對知識的理解。對學(xué)生來說本來可能是枯燥的知識由于教師的處理給課堂增添了樂趣。

三、活動“添”趣

地理課本和教學(xué)中有很多的實踐活動要求，加強學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系也是學(xué)以致用的客觀要求。讓地理知識走近學(xué)生，也讓學(xué)生切身感受到地理學(xué)科的實際效用，而且學(xué)生參與活動的成功感會進(jìn)一步增加對地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完城市熱島效應(yīng)后，我安排學(xué)生成立學(xué)習(xí)研究小組，對城市熱島效應(yīng)進(jìn)行觀測和記錄。學(xué)習(xí)了影響工業(yè)的區(qū)位因素后，讓學(xué)生搜集資料對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查、分析。

外力作用的內(nèi)容在教材是講得非常粗略的，學(xué)生對現(xiàn)象的了解不少，但他們的實際感知并不多，這樣筆者給學(xué)生布置了一個實驗，安排學(xué)生做“坡面侵蝕作用的實驗”。通過流水的坡面侵蝕實驗，來探索影響流水侵蝕作用的主要因素。實驗器材簡單易取，只需大水壺、磚、與磚大小相同的砂土磚坯和粘土磚坯、三角板和量角器、小木版。通過實驗，學(xué)生們自己直接出結(jié)論：砂土磚坯和磚在同樣條件下，最容易受侵蝕的是砂土磚坯，最不容易受侵蝕的是磚。這種活動的運用既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又增強了技能。近年新課程開展的研究性學(xué)習(xí)活動無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方式。

四、拓展“識”趣

對課堂知識進(jìn)行必要的拓展，既可以增加學(xué)生的知識面，又可以增加課堂本身的吸引力和趣味性。比如，在介紹太陽概況時，我主動查找資料對太陽進(jìn)行一系列的數(shù)字?jǐn)U展：銀河系里有2000多億顆恒星，太陽只是其中極其普通的成員，但它對地球?qū)嵲谑遣豢扇鄙俚?。太陽釋放能量?8600億億兆瓦/秒，它是由核聚變反應(yīng)產(chǎn)生的。每秒大約有700，000，000噸的氫原子被轉(zhuǎn)化為大約695，000，000噸的氦原子并放出5，000，000噸的以伽馬射線為形式的能量。由于射線向球體表面射出，能量不斷地被吸收和散發(fā)，使得溫度不斷降低，所以才有內(nèi)外巨大的溫度差和基本的可見光。太陽中心溫度高達(dá)1500萬攝氏度。如果把一根針尖加熱到如此高的溫度，它會把周圍100千米內(nèi)的所有東西燃為灰燼。太陽表面1平方厘米發(fā)的光，相當(dāng)于232500根蠟燭的亮度。太陽在核聚變反應(yīng)過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)虧損，轉(zhuǎn)化成能量，每秒損失400萬噸，50億年只消耗0.03%，相當(dāng)于一個體重100斤的人減少了0.6兩，影響甚微。日地距離為1.5億千米，噴氣式飛機（時速1000km/h）從地球到太陽要飛17年。學(xué)生不僅對太陽本身的情況得到充分的了解，還輻射到許多其他學(xué)科的知識，可以說一舉多得。

五、延伸“移”趣

引導(dǎo)學(xué)生把對其他方面的興趣“蔓延”到地理學(xué)科上來。如美術(shù)班有個學(xué)生，美術(shù)特長突出，但地理學(xué)習(xí)興趣不高，就請他幫助班級出一期地理板報，他的成果得到同學(xué)的肯定，學(xué)習(xí)地理的興趣也大大增強。有位學(xué)生特別喜歡文學(xué)，我給布置一個任務(wù)，搜集、整理反映地理事物的古典詩詞，并要求他運用地理概念、地理規(guī)律加以解釋，結(jié)果，他完成了一篇不錯的小論文《談?wù)劰诺湓娫~在地理學(xué)習(xí)中的妙用》而且還正式發(fā)表了。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師責(zé)無旁貸，而且是有法可循的，在教學(xué)實踐中不斷研究、探索、總結(jié)，一定會形成自己的教學(xué)風(fēng)格。