黃雪金

【摘要】 ?近年來，我國經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，教育部越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的品德發(fā)展對學(xué)生的成長過程有著重要的意義與價(jià)值。因此，對于小學(xué)教師來說，要在課堂中全面滲透感恩教育，這是新時(shí)代發(fā)展的需求。但是，從目前的數(shù)學(xué)課堂來看，教師通常都將提升學(xué)生的成績、提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為首要目標(biāo)，而從家長來看，一些家長更是將分?jǐn)?shù)作為孩子最關(guān)鍵的評價(jià)，因此，感恩教育在實(shí)施的過程中還存在著較大的不足之處。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的感恩教育的滲透進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 感恩教育 滲透

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-039-01

引言

二十一世紀(jì)以來，人們漸漸地發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育對小學(xué)生的發(fā)展具有重大意義，良好的素質(zhì)有時(shí)候能夠彌補(bǔ)學(xué)生自身的一些不足之處，讓學(xué)生取得更好的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)人們大多數(shù)都有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是精神世界卻相對來說較缺乏，因此，在小學(xué)的課堂教育中就應(yīng)當(dāng)要充分融入感恩教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的素質(zhì)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往認(rèn)為小學(xué)生的思想道德教育應(yīng)當(dāng)是語文教師和思想品德教師的責(zé)任，認(rèn)為感恩教育跟數(shù)學(xué)課堂沒有很大的關(guān)系，因此，不注重在數(shù)學(xué)課堂中滲透感恩教育，在小學(xué)生的良好品德培養(yǎng)上沒有作出較多的貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的課堂中要更多地融入感恩教育，幫助小學(xué)生更好地發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透感恩教育的積極影響的分析

（一）對小學(xué)生傳統(tǒng)美德的形成有著積極的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展感恩教育有助于小學(xué)生從小養(yǎng)成感恩教師的優(yōu)秀美德，這是當(dāng)下不容置疑的。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，社會(huì)、家庭以及學(xué)校等都對小學(xué)生精神層面的建設(shè)不夠重視，使得現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)美德之間存在一定的差距。感恩教育能夠讓小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成熱愛生命、親近自然、孝敬父母和樂于助人的好習(xí)慣，這正好也是教育改革的需要。因此，感恩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透能夠讓小學(xué)生培養(yǎng)自身的良好美德，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展也有著積極的影響。

（二）對小學(xué)生與教師之間的情感有促進(jìn)的作用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師往往只會(huì)在講臺(tái)上傳授教材中的知識(shí)內(nèi)容，而對小學(xué)生缺乏一定的關(guān)懷、體貼和照顧，所以，感恩教育也極少出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，因此，大多數(shù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教師會(huì)有一種畏懼心理，這對在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)良好的課堂氣氛不利，學(xué)生與教師之間缺乏一定的互動(dòng)和問題的交流。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要滲透感恩教育，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，開展感恩教育能夠讓小學(xué)生懂得感恩教師，從而讓教師感到欣慰，這不僅對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有著積極的影響，對小學(xué)生的成長也是有較大的意義的。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中感恩教育滲透的原因分析

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中逐漸在滲透感恩教育，而在實(shí)踐的過程中常常會(huì)出現(xiàn)一些客觀影響因素。例如目前一些家庭的家長受社會(huì)大環(huán)境的影響，過于看重孩子的數(shù)學(xué)成績，或者對自己的孩子過分寵愛，導(dǎo)致相應(yīng)的家庭教育的缺失，而且農(nóng)村較多的孩子會(huì)外出打工掙錢，將自己的小孩留在家中，這就直接導(dǎo)致小學(xué)生未接受到足夠的家庭教育，從而沒有相應(yīng)的感情基礎(chǔ)，在道德方面存在著一些缺陷，不能很好地接受感恩教育傳輸?shù)睦砟睢?/p>

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透感恩教育的策略探討

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中添加更多的課堂互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以在課堂環(huán)節(jié)中添加更多的互動(dòng)，例如學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，倡導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以對班級的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)分組，讓小學(xué)生對課堂中的問題展開討論，教師可以借助這一環(huán)節(jié)營造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的氣氛，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中培養(yǎng)起感恩的精神。例如，在開展“分一分”的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生分別上講臺(tái)來表演，通過表演活動(dòng)讓學(xué)生明白有好東西要與同學(xué)之間相互分享的道理，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成在團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)中時(shí)常感恩他人的良好素養(yǎng)。

（二）教師可以通過課后作業(yè)來培養(yǎng)小學(xué)生的感恩品德

小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置，其實(shí)也是感恩教育滲透的一個(gè)重要組成部分。首先，教師通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象，其次，教師還可以在這一環(huán)節(jié)中滲透感恩教育，例如，教師可以布置一個(gè)為爸爸畫蘋果的作業(yè)。首先，學(xué)生可以在空白紙上畫一棵樹、一個(gè)房子和一些花朵，然后可以將這些景物涂上爸爸喜歡的顏色，在樹上畫出一些紅色的蘋果，小學(xué)生可以將樹上的蘋果與花相加，表示數(shù)量，最后將畫送給爸爸。小學(xué)生的這些舉動(dòng)都是對家長感恩的一種表現(xiàn)，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的能力，還能夠讓爸爸對小學(xué)生的行為感到欣慰，進(jìn)一步促進(jìn)了家長與學(xué)生之間的感情，這是小學(xué)生養(yǎng)成感恩這一美好道德品質(zhì)的良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

感恩教育不僅僅指以德報(bào)德的道德教育模式，還包括以情動(dòng)情的情感教育在其中。雖然當(dāng)今社會(huì)的數(shù)學(xué)課堂中感恩教育并未普及，但是，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)自覺地肩負(fù)起自己的教育使命，培養(yǎng)小學(xué)生的良好素質(zhì)，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程，科學(xué)合理地利用數(shù)學(xué)教材中的感恩教育資源，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也能得到道德品質(zhì)的熏陶。在將感恩教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師要對學(xué)生給予充分的耐心和信心，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的素質(zhì)，切實(shí)地實(shí)施有效的教學(xué)措施，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠?qū)W會(huì)如何感恩，在生活中道德感恩。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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