孫麗媛

摘 要：自2016年推進中小學生旅行研學的教育意見發(fā)布后，我國各地都逐漸開始重視學生的旅行研學計劃和基地的開發(fā)，而高中地理學科的研學旅行在這其中受到了頗多關(guān)注。高中階段的地理學習不但比初中地理更加深入，而且它的實踐性和與生活的關(guān)聯(lián)性逐步提高，所以把理論知識與實際地理情況觀察和研究結(jié)合起來就變得十分必要，這種結(jié)合的方式之一便是地理研學旅行基地，學生和教師可以通過這種方式收獲更多的地理知識和更有效的地理學習方式，地理研學旅行基地的應(yīng)用值得進一步的探討。

關(guān)鍵詞：高中地理;研學旅行基地;開發(fā)與利用

地理研學旅行的根本目的是地理教育，實施載體是研學基地，研學旅行基地不但要滿足地理教育的需求，更要達到能夠保證高中生生活衛(wèi)生和安全的要求。研學旅行基地的地形地貌應(yīng)具有很強的代表性且符合地理學習內(nèi)容，學生通過觀察、探索基地的一般情況使其地理實踐能力和學科綜合素質(zhì)得到提高。因此，開發(fā)適合地理教學的研學旅行基地并加以利用，對高中階段地理的實踐性教學顯得尤為重要，筆者結(jié)合自己任教學校所在地的實際地貌情況，從地理旅行研學基地的開發(fā)原則出發(fā)，闡述了研學基地開發(fā)與利用的相關(guān)實施策略。

一、高中地理研學旅行基地的開發(fā)原則

1.地理知識學習原則

學生的一切行為活動包括研學旅行都離不開學習這個宗旨，所以開發(fā)研學旅行基地的首要原則便是地理知識學習原則。研學旅行基地的地形地貌要具有代表性，不能是地理課本上沒有出現(xiàn)過的地形或者當?shù)厣钪谐Ｒ姷哪撤N地形;同時研學旅行基地的開發(fā)要考慮高中學生的學習能力和接受能力，要能夠讓學生充分發(fā)現(xiàn)地理知識的科學性，不能選擇過于復(fù)雜的、不易學生辨認的地理情況;再者，如果學生們可以在基地學習的過程中體會到樂趣那么他們學習地理知識的積極性會得到大大提高，所以研學基地可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況增加趣味設(shè)施。

2.地理知識實踐性原則

地理知識的實踐最主要的形式便是學生可以自己動手操作相關(guān)的地理設(shè)備，高中的地理教學設(shè)施因為場地、資金的原因可能配備的并不是很完全，而且學校學生人數(shù)眾多、地理學習時間偏少，并不是每個人都有能上手操作地理實驗設(shè)備的機會，所以這一缺陷要最大程度的在研學基地中得到改善。地理研學基地要配備充足的地理實驗設(shè)施和可供學生采集的地理資源，讓學生在不同的地理環(huán)境中尋找最合適的觀察、操作方式，在滿足高中地理知識實踐性原則的同時有效提高高中學生地理學習的效果。

3.安全和規(guī)范的原則

學生在研學旅行基地的學習期間的學習、生活狀態(tài)要得到保障，在研學時期，校方和基地人員必須要制定合理合法的規(guī)范來保證學生的正常生活學習和人身安全。首先校方要指派學生工作管理人員與基地進行協(xié)商，在研學旅行開始之前把學生的飲食、住宿、交通、衛(wèi)生等事宜安排妥當;然后，基地方也要指派講解員在研學旅行中對基地的整體布局和特色地貌進行講解，防止學生因路線、地點不熟悉出現(xiàn)不能有效學習的情況;最后，最基本也是最重要的便是研學旅行中學生的安全保證，基地要開設(shè)專門的醫(yī)療救助點和多個安全應(yīng)急通道，并設(shè)置安保人員對學生研學過程中可能出現(xiàn)的緊急情況進行解決。

二、高中地理研學旅行基地利用的具體策略

1.基地的合理篩選

每個地區(qū)都有各種各樣不同特點的地形地貌，不是每一個地點都適合作為地理研學旅行基地，基地的建設(shè)最好與風景觀光區(qū)域結(jié)合起來，以免出現(xiàn)學生不去研學基地便處于閑置無人參觀的狀態(tài)，防止地理資源的浪費。首先學校要根據(jù)上述地理研學旅行基地開發(fā)的原則對全市風景觀光區(qū)進行初步篩選，然后對符合原則的地點進行分類，把相同類別的地點從基地提供的飲食、住宿、衛(wèi)生和講解員素質(zhì)進行綜合的比較和評價，擇優(yōu)設(shè)置為地理研學旅行基地。

2.參觀不同研學旅行基地的路線規(guī)劃

針對高中學生的學習時間寶貴、學習任務(wù)重的現(xiàn)實情況，學校不可能每周或每幾次地理課的學習就為學生安排研學旅行，所以高中學生的地理研學旅行要在合理規(guī)劃研學旅行路線、充分利用研學時間的基礎(chǔ)上進行，這就要求學校要提前對學生地理研學旅行的次數(shù)和路線進行合理規(guī)劃。在選擇研學地點完畢后，要首先從距離學校較近的地點開始研學旅行，每個研學基地的參觀時間盡量不要超過半天，而后再根據(jù)遠近原則進行下一個研學基地的參觀。一次地理研學旅行的時長設(shè)置2-3天為宜，學生在一次的研學旅行中至少需要參觀5個基地，獲得更加豐富的地理知識并加以比較學習。

3.研學基地和學科資源的共享

如果幾個基地只對一所學校開放，那么這是對地理資源的大大浪費。研學基地在開發(fā)之初要和所在區(qū)域的所有高中進行洽談，確定可以到本基地進行地理研學旅行的學校并與學校合理安排研學時間。在一個學期內(nèi)，做到每兩周或每個月就有一次學生參觀，對基地的地理資源進行充分的利用。同時，各個學校在組織學生地理研學時也要對活動進行整體評估并把評估結(jié)果與其他學科、其他學校進行共享，為他們提供更多的研學經(jīng)驗。

結(jié)束語：地理與其他文科學科不一樣的地方就在于它需要更多動手、動腦的實踐操作，合理開發(fā)和利用地理研學旅行基地恰好滿足了地理學科的特殊要求，為學生深入學習地理和全面發(fā)展提供了更多保障。

參考文獻

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