惠陽(yáng)

摘要：近年來(lái)新媒體的迅速發(fā)展使得微電影蓬勃發(fā)展，作為微電影創(chuàng)作中的一環(huán)，這也給《影視剪輯藝術(shù)》課程的教學(xué)提出了更高的要求，因此以豐富地方文化為出發(fā)點(diǎn)，探索多元化教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以適應(yīng)新時(shí)期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：薊輯：實(shí)踐教學(xué)：改革

伴隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，普通人創(chuàng)作電影不再是遙不可及的夢(mèng)，微電影的誕生為廣大電影好愛者及專業(yè)人士打開了新的大門。微電影的發(fā)展對(duì)其后期剪輯的水平提出了要求，影視剪輯的研究非常必要。

影視剪輯課程是當(dāng)前我國(guó)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必修的實(shí)踐課程，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)影視剪輯課程，可以了解微電影剪輯的理論知識(shí)，也可以掌握微電影后期剪輯技巧。同時(shí)，學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的攝影攝像、視聽語(yǔ)言等課程，能更好地完成理論與技能課程的結(jié)合。筆者將從教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程考核三個(gè)方面進(jìn)行《影視剪輯藝術(shù)》教學(xué)改革探索與實(shí)踐。

一、理念改革

根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》所說(shuō)：“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力?！边@些要求為地方性院校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向，也為我院《影視剪輯藝術(shù)》課程教學(xué)理念的改革提供了指針。課程設(shè)計(jì)時(shí)，始終遵循以學(xué)生為主體，以作品說(shuō)話為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的思路，充分結(jié)合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的要求。

然而，在《影視剪輯藝術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中，由于受到教學(xué)理念的限制，教師的授課主要集中于影視后期所使用的軟件本身以及教材。課堂上的教學(xué)案例多是教材自帶，案例比較刻板，忽略了學(xué)生所具備的能力、學(xué)識(shí)、時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)雖然很想進(jìn)行實(shí)踐操作，但由于自身所具備的能力、學(xué)識(shí)有限望而止步。筆者認(rèn)為高校教師在思想上應(yīng)轉(zhuǎn)變以教材為主的單一思路。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，既注重教材案例的講述，也要注重身邊榜樣的示范。在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生優(yōu)秀作品拿來(lái)作為案例分析，既能吸引學(xué)生的注意力，又能為學(xué)生在同等水平的基礎(chǔ)上自我評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常拿學(xué)生剪輯的作品作為案例進(jìn)行分析，學(xué)生在聽課過(guò)程中往往呈現(xiàn)出更高的積極性。

作為廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)核心課程，《影視剪輯藝術(shù)》課程在教學(xué)的過(guò)程中是理論與實(shí)踐二者缺一不可的專業(yè)課程，結(jié)合我院所在城市——開封的發(fā)展需要，傳播開封文化，將我院教育成果服務(wù)于地方，是當(dāng)前《影視剪輯藝術(shù)》教學(xué)改革的重要思路。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與校企合作，走進(jìn)合作企業(yè)和單位，了解當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)影視后期人才的需求，將這些人才需求滲透到日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中。努力參與合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為主線，模擬制作過(guò)程，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，“理論實(shí)踐”一體化。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成立影視后期制作工作室，或者通過(guò)“豬八戒”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。

二、模式改革

影視剪輯是微電影創(chuàng)作中不可缺少的環(huán)節(jié)，與策劃、攝像、表演這些創(chuàng)作環(huán)節(jié)不同，它更突出后期制作者個(gè)人的創(chuàng)意、審美、技術(shù)，因此創(chuàng)作起來(lái)可控性比較強(qiáng)。同時(shí)市場(chǎng)對(duì)于影視后期人才的需求量大，婚慶策劃、企業(yè)宣傳、廣播電視臺(tái)等均有需要，結(jié)合教學(xué)理念的革新，如何利用影視后期剪輯服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，就成了影視后期制作教學(xué)的重點(diǎn)。

其一，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)?！队耙暭糨嬎囆g(shù)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，除了理論教學(xué)外，對(duì)于軟件的實(shí)訓(xùn)不可或缺。在課程開始之初，就給學(xué)生設(shè)定實(shí)訓(xùn)任務(wù)。例如，在講授聲音的剪輯時(shí)，可選擇一首MTV，教師事先把MTV的聲音與畫面分離，并把畫面鏡頭和聲音鏡頭全打亂，使學(xué)生根據(jù)原始畫面進(jìn)行聲音剪輯，最后將自己剪輯的MTv與原片進(jìn)行比較。

其二，課程的理論部分由教師主導(dǎo)、學(xué)生討論問(wèn)題的互動(dòng)式教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，要參與到課堂討論?？蓮慕虒W(xué)目標(biāo)出發(fā)，以影視后期的制作工作過(guò)程為載體，按照“項(xiàng)目為主，模擬制作”的思路，將教材中“章”“節(jié)”變?yōu)椤碍h(huán)”“節(jié)”，影視剪輯藝術(shù)可以從三個(gè)環(huán)節(jié)入手——微電影剪輯評(píng)論、微電影仿剪、微電影原創(chuàng)作品剪輯，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真學(xué)真做的真實(shí)環(huán)境，層層深入，通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)獲得提高。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——微電影剪輯評(píng)論，學(xué)生在理解剪輯的概念、技巧及原則的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)從剪輯的角度鑒賞作品，為后期剪輯微電影原創(chuàng)作品做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)在開展的過(guò)程中教師介紹相關(guān)的概念及剪輯基礎(chǔ)知識(shí)，以經(jīng)典微電影為案例，帶動(dòng)學(xué)生掌握基本的知識(shí)，之后布置項(xiàng)目任務(wù)一從后期剪輯的角度，對(duì)微電影進(jìn)行評(píng)論。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，微電影剪輯評(píng)論撰寫的稿件，可以投遞至豆瓣、時(shí)光網(wǎng)等網(wǎng)站，也可投遞至《看電影》等專業(yè)雜志，投遞的稿件根據(jù)質(zhì)量可酌情加分。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——微電影仿剪，學(xué)生在理解并掌握微電影剪輯的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，掌握有代表性的微電影剪輯精髓，并能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論與技能進(jìn)行經(jīng)典微電影的模仿剪輯。該環(huán)節(jié)在開展時(shí)，學(xué)生需要以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，將全班以8-10人劃分為微電影仿拍小組，在小組中設(shè)置導(dǎo)演、編劇、演員、攝像、剪輯（至少3人）等職務(wù)，采用導(dǎo)演負(fù)責(zé)制，每組設(shè)定一位導(dǎo)演，團(tuán)隊(duì)的分工和具體的任務(wù)由導(dǎo)演統(tǒng)一安排，剪輯的職務(wù)輪流更換人員，以便每個(gè)人都參與到剪輯的環(huán)節(jié)，教師對(duì)所做的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)每位同學(xué)完成的任務(wù)和在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)在考核給分，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將作品投遞至Bilibili、優(yōu)酷、愛奇藝等視頻網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站點(diǎn)擊率和網(wǎng)友互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，了解市場(chǎng)對(duì)后期剪輯人員素養(yǎng)的要求。

第三個(gè)環(huán)節(jié)——微電影原創(chuàng)作品剪輯，以團(tuán)隊(duì)形式完成的微電影原創(chuàng)作品拍攝制作，開展的方式與第二個(gè)環(huán)節(jié)類似，不同之處在于第二個(gè)環(huán)節(jié)是模仿剪輯，第三個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)作品原創(chuàng)，那么自然而然后期剪輯也是需要?jiǎng)?chuàng)作者結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行原創(chuàng)。

其三，以賽促學(xué)，以賽促教。專業(yè)的比賽往往能體現(xiàn)出學(xué)界的最新成果以及業(yè)界的發(fā)展方向。微電影比賽往往會(huì)從導(dǎo)演、表演、編劇、剪輯等多個(gè)方面來(lái)考量參賽作品，指引著高校微電影創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐的方向，而剪輯作為微電影創(chuàng)作中的一個(gè)工種，也不例外。與此同時(shí)，參賽影片為高校影視剪輯藝術(shù)課程提供了眾多的教學(xué)素材，教師通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)作品的點(diǎn)評(píng)分析，有助于提高學(xué)生的微電影剪輯能力。

目前，商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)已涌現(xiàn)出一批在優(yōu)秀微電影、微視頻作品在比賽中獲獎(jiǎng)，比如由筆者指導(dǎo)，我院2016級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)王振寰團(tuán)隊(duì)的作品《美顏？美顏！》在第十一屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽榮獲二等獎(jiǎng)，2016N廣播電視編導(dǎo)專業(yè)趙世豪團(tuán)隊(duì)的作品《夜游西司》在“冬呱視頻”Vlog大賽中榮獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。學(xué)生對(duì)于此類大賽的參與積極性非常高，歸結(jié)原因在于比賽獲獎(jiǎng)是對(duì)學(xué)生自身能力肯定。

第三，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家開展講座。高校不定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士舉行講座，分享行業(yè)中的前沿技術(shù)，在一定程度上能夠彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐方面的缺陷，同時(shí)，借助講座與業(yè)內(nèi)專家保持聯(lián)系，向其展示專業(yè)學(xué)生的風(fēng)貌及最新教學(xué)成果，為產(chǎn)講融合、校企合作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

三、考核改革

課程考核在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的地位，它的公平公正關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)《影視剪輯藝術(shù)》培養(yǎng)目標(biāo)，該課程的考核以學(xué)生作品為基礎(chǔ)，由平時(shí)成績(jī)（30%）和作品成績(jī)（70%）構(gòu)成。

平時(shí)成績(jī)（30%）是由課堂考勤和課堂表現(xiàn)構(gòu)成，根據(jù)出勤情況、課堂聽課情況、回答問(wèn)題情況等平時(shí)上課表現(xiàn)打分。

作品成績(jī)（70%）根據(jù)課堂講解的知識(shí)點(diǎn)布置的作業(yè)（包含鏡頭剪輯、聲音剪輯、剪輯技巧等以及微視頻剪輯點(diǎn)評(píng)、微視頻仿剪、微視頻原創(chuàng)作品剪輯），根據(jù)完成情況打分。

四、結(jié)語(yǔ)

“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的號(hào)角剛剛吹響，《影視剪輯藝術(shù)》課程改革及探索還有很長(zhǎng)的路要走，在課程改革中如何利用影視后期制作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，是影視剪輯藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)理論的真學(xué)，實(shí)踐的真練，培養(yǎng)適應(yīng)地方影視后期人才是每位老師需要探索的課題。