段馳

【摘要】歷史是高中階段一門重要的學(xué)科。近年來，隨著西方思想的引入，我國開始非常重視傳統(tǒng)思想文化的繼承。因此，在高中歷史課堂中，要引入家國情懷，給學(xué)生留下深刻的印象。要通過歷史課程的教學(xué)，讓學(xué)生對家國情懷有著深刻的了解。而且，培養(yǎng)青少年的家國情懷也對國家的教育發(fā)展有非常重要的作用。家國情懷作為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，在高中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)該被引起重視。因此歷史教師在教學(xué)過程中要激活家國情懷，引發(fā)學(xué)生共鳴。

【關(guān)鍵詞】家國情懷;歷史;高中

家國情懷指的是我們每一位公民對于人民、對于國家所表現(xiàn)出來的情懷，對國家具有責(zé)任感和使命感。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，家國情懷也是歷史課程的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過了解歷史文化歷史背景，學(xué)習(xí)歷史知識，能夠在課堂當(dāng)中感受到情感態(tài)度和思想觀念的變化。情懷其實是一種潛移默化的感情，它能夠代表每一個人的感情、態(tài)度與追求。但是在當(dāng)下的高中歷史課堂當(dāng)中，教師偏重于給學(xué)生講解相關(guān)的歷史知識和解題思路，大多是處于理性的教學(xué)過程當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是非常不利的。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的作用

第一，有利于學(xué)生綜合全面發(fā)展。在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，給學(xué)生培養(yǎng)家國情懷，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)文化知識，更重要的還能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自己的品德素養(yǎng)。德育的發(fā)展對學(xué)生的成長有著深刻的影響。因此，在高中階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的素質(zhì)，樹立正確的人生觀價值觀。在高中歷史課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。而且培養(yǎng)高中學(xué)生的家國情懷，也能夠讓學(xué)生對中國的歷史有更加深刻的了解和認(rèn)識，能夠讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成對于祖國的熱愛，形成對于民族的自豪和責(zé)任感。在家庭方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

第二，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想精神文明建設(shè)。在高中歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，也能夠加強(qiáng)精神文明建設(shè)。在具體的教育過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對于社會、對于國家的歷史使命感和對于國家的責(zé)任感，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對于家國情懷有著深刻的體會，對于各種故事各種情節(jié)有著明確的了解。而且在課本當(dāng)中體現(xiàn)家國情懷，能夠?qū)崿F(xiàn)教育的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生的精神文明建設(shè)。

二、提高家國情懷教育的措施

第一，運(yùn)用情景化教學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的感情。在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)課堂能否成功，取決于教師是否有一個精彩的課堂引入。在現(xiàn)在的很多教學(xué)課堂當(dāng)中，教師上課時都是直接進(jìn)行歷史知識的講解，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)方式很容易使學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦心理。面對這樣的情況，就需要教師在教學(xué)時候設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入部分。教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)視頻、聲音、動畫等各方面的和課堂有關(guān)的材料，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于課堂的興趣。例如，在學(xué)習(xí)交通工具和通訊工具進(jìn)步的課程中，教師就可以結(jié)合國家現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生展示我們現(xiàn)有的軍事設(shè)備，展示一些視頻資料或者一些演習(xí)過程。通過這樣的方式，能夠給學(xué)生帶來視覺上的震撼，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感。這樣，在具體的情境當(dāng)中導(dǎo)入課堂，能夠很容易把學(xué)生帶入課堂。

第二，與生活聯(lián)系滲透家國情懷。在高中歷史課堂教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)教師都是給學(xué)生講解一些歷史事件和一些重要的知識點。但對于學(xué)生來講，歷史事件和現(xiàn)在的生活有一定的差距，對此學(xué)生會有距離感，不能夠準(zhǔn)確地理解和把握。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以借助生活的具體例子滲透家國情懷的教育。首先，教師要對所要講解的知識點有深刻的理解，而且能夠結(jié)合生活實際舉到相關(guān)的例子。通過與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解。比如，在學(xué)習(xí)社會生活變遷的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以從衣食住行等方面，通過對歷史和現(xiàn)代生活的對比去進(jìn)行教學(xué)。

第三，運(yùn)用詳細(xì)的歷史故事給學(xué)生呈現(xiàn)家國情懷。在歷史長河的發(fā)展過程當(dāng)中，能夠展現(xiàn)家國情懷的具體史料比比皆是。因此，教師在歷史課堂教學(xué)過程當(dāng)中，可以給學(xué)生講解詳細(xì)的歷史故事，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠了解歷史人物的內(nèi)心，從而潛移默化的感受到家國情懷。比如，在講解詹天佑修建京張鐵路時，教師可以給學(xué)生講解詹天佑的具體事跡，讓學(xué)生明白京張鐵路是中國自主修建的第一條鐵路，因此在中國發(fā)展史上是具有非常重要意義的鐵路。而詹天佑在修建這條鐵路的過程當(dāng)中困難重重。教師可以給學(xué)生展示詹天佑在修建鐵路過程當(dāng)中所說的話語，以及他所陳述的事情。教師通過讓學(xué)生觀察材料和視頻，要求學(xué)生運(yùn)用具體形象的詞語去描述詹天佑的高尚品質(zhì)。這樣能夠讓學(xué)生深切地體會到詹天佑身上熱愛祖國、憂國憂民的家國情懷。通過這樣一些具體的歷史知識講起，能夠給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)歷史人物的家國情懷。

第四，掌握歷史脈絡(luò)，深入了解歷史。在高中歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地把握每一節(jié)課內(nèi)容的中心思想，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。而且在整個歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對我歷史課程的整體脈絡(luò)和時間線有著完整的學(xué)習(xí)和把握。要讓學(xué)生明白，在課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自己要如何去掌握和感受一些思想感情。在對中國歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也要讓學(xué)生去了解世界歷史，體會國家發(fā)展的歷程。讓學(xué)生把國家歷史和世界歷史有效結(jié)合，了解國家的歷史發(fā)展動態(tài)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀及其對祖國的熱愛之情。

在高中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生滲透家國情懷的思想感情。教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識中國幾千年的歷史文化，通過對文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生能夠有民族自豪感和責(zé)任感，讓學(xué)生能夠在高中歷史課堂當(dāng)中形成正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生之后的成長奠定基礎(chǔ)。

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