李文波

摘 要：在新課改不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，德育教育越來越引起人們的重視，小學(xué)班主任除卻日常的班級管理工作之外，還要在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)行德育教育的滲透，提高學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身的行為規(guī)范。德育教育是小學(xué)班主任教育工作的重要任務(wù)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，本文結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)班主任的日常管理工作，對德育教育的滲透進(jìn)行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;德育工作

對于小學(xué)生來說，他們的絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，由于年齡過小，對外部事物尚未形成完整的認(rèn)知體系，因此小學(xué)班主任的職責(zé)尤為重要，要在保證小學(xué)生安全的前提下引導(dǎo)他們的身心健康發(fā)展，重視德育教育，讓學(xué)生產(chǎn)生積極、健康、熱烈的心得體驗(yàn)，不斷提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。班主任需要將教書和育人兩頭抓，將德育教育滲透進(jìn)日常的管理工作中來。

一、以身作則，樹立良好榜樣

德育是五育之首，班主任是班級管理工作的舵手，是學(xué)生心目中的指向標(biāo)，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，班主任的一舉一動(dòng)對學(xué)生都有著非常重要的指導(dǎo)作用。這就需要班主任在日常生活和班級管理中以身作則，用自身的優(yōu)良作風(fēng)和辦事風(fēng)格潛移默化影響學(xué)生的一舉一動(dòng)?，F(xiàn)代教育中，教師已經(jīng)不僅僅是人類文化的傳遞者了，還是幫助學(xué)生塑造健康心理的引路人和維護(hù)者，因此班主任本身要擁有正確的三觀和良好的自身素養(yǎng)。例如在植樹節(jié)時(shí)，我校曾組織班主任帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，自發(fā)為山林中的樹木澆水、除蟲、撿垃圾。這時(shí)班主任會(huì)選擇和學(xué)生們一起勞動(dòng)，承擔(dān)起對學(xué)生們來說較為吃力的工作，并且在其中起到調(diào)和劑的作用，帶領(lǐng)學(xué)生們在勞動(dòng)中感受快樂，一起唱歌、給垃圾分類、給樹木澆水，這次活動(dòng)給學(xué)生們帶來莫大的影響，這之后的很長一段時(shí)間，我經(jīng)常看到一些孩子討論愛護(hù)環(huán)境的問題，并且以老師曾經(jīng)做的事情為榜樣，將愛護(hù)環(huán)境的精神講給自己的父母、朋友聽。

二、關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

在班級中，班主任并不是高高在上的指揮者，而是和學(xué)生們?nèi)跒橐惑w卻又能夠起到保護(hù)和照顧作用的良師益友。在學(xué)習(xí)方面，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起探討知識層面的問題;而在生活中，很多班主任選擇走進(jìn)班級和學(xué)生們做朋友，在生活上給予他們更多的關(guān)懷和照顧，關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系是至關(guān)重要的事情。很多學(xué)生在上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，喜歡開小差，講小話，在面對這些影響班級秩序和上課效率“問題學(xué)生”時(shí)，一味呵止，不從根源上找到問題、解決問題，很容易讓學(xué)生越來越害怕上課、厭惡上課，面對不同的學(xué)生，班主任要給予更多的耐心和關(guān)注，尊重個(gè)體差異，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們得到關(guān)注，認(rèn)識到自己的重要性，在健康良好的環(huán)境下長大。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)

當(dāng)今社會(huì)，孩子是一個(gè)家庭幸福的標(biāo)志，班主任的教導(dǎo)和幫助影響的不僅僅是這個(gè)孩子本身，還能夠給一個(gè)家庭帶來歡笑和淚水，孩子是牽動(dòng)家庭的重要因素，要引導(dǎo)小學(xué)生們健康成長，必須先幫他們樹立正確的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的心里有一個(gè)奮斗的目標(biāo)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生以及他的家庭都會(huì)選擇配合孩子的努力方向做出努力。樹立正確的目標(biāo)并不局限于考上理想的大學(xué)、找到好的工作，還可以是今天比昨天更能帶給別人一些快樂、一些幫助、一些笑容等等，讓孩子們首先了解到幫助、樂觀和笑容這些是正能量的東西，是可以帶給別人快樂的因素，并且在生活中學(xué)會(huì)和他人溝通交流，一步一步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和心理素質(zhì)。

四、尊重學(xué)生，給予正面評價(jià)

在和學(xué)生溝通交流的過程中，班主任需要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生感受到自己是被重視和公正對待的，從而打開小學(xué)生們的心扉，讓他們愿意用心和老師展開交流，溝通在生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題。班主任的班級教育任務(wù)中有一項(xiàng)非常特殊而有意義的活動(dòng)，就是每學(xué)期給學(xué)生們寫期末評語。評語是一種固定的、書面的、定時(shí)的信息卡可以為家長、學(xué)生傳遞信息，也是小學(xué)生十分看重的一種書面評價(jià)，那么怎樣寫這個(gè)期末評價(jià)對于班主任來說也是一個(gè)值得思考的問題。在寫評語的時(shí)候，我們遇到的第一個(gè)問題是這個(gè)評語即將面對的是家長還是學(xué)生。很多老師在給學(xué)生寫評語的時(shí)候點(diǎn)評比較客觀，將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)說得很全面，想要起到一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的作用，然而更多的時(shí)候?qū)W生本身包括家長其實(shí)更加注重的是老師所寫的缺點(diǎn)部分，而期末的評語更多是留在學(xué)生的檔案里的，所以期末評語不是開家長會(huì)向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更多的是老師通過語言和文字和學(xué)生展開的一場交流，切實(shí)地告訴學(xué)生“老師其實(shí)很在意你，你的每一個(gè)閃光點(diǎn)和小不足老師都放在心上，并且認(rèn)為你十分重要”。用心寫出的評語是一次心靈上的溝通和鼓勵(lì)，因此每一位班主任都要重視和認(rèn)真對待這些評語，以鼓勵(lì)為主，寫出該生與眾不同的特點(diǎn)和長處，寫出自己的期望和學(xué)生所存在的潛力，這些正面評價(jià)有時(shí)候甚至可以影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。

五、結(jié)合生活，增強(qiáng)家校溝通

在開展小學(xué)德育教育時(shí)，班主任和家長之間的溝通是必不可少的，并不是一定要對待比較調(diào)皮的學(xué)生才與家長聯(lián)系溝通，而是要與每一位家長保持日常的聯(lián)系和溝通，緊密關(guān)注每一個(gè)孩子的情況?？紤]家庭因素帶給孩子的影響，并且針對事件作出不同反應(yīng)，是班主任應(yīng)當(dāng)具備的處理問題的素質(zhì)和手段。家校合作是保證小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，也是班主任在管理工作中滲透德育教育的有效手段。在平常的生活中，班主任會(huì)組建一個(gè)家長們的微信群，并且將每天的作業(yè)和通知發(fā)在群里，在培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)時(shí)，更是會(huì)結(jié)合生活針對每個(gè)學(xué)生遇到的不同事情對他們展開教育。在學(xué)校，班主任是和孩子們相處時(shí)間最長的人，而在家里，家長則是與孩子們朝夕相處的人，所以從學(xué)校到家庭，毫不松懈地滲透德育教育，是對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙重保障。

在小學(xué)教育工作中，班主任承擔(dān)著極其重要的角色，能夠影響到學(xué)生的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的德育教育是為他們在未來的人生道路上設(shè)立燈塔，因此，做好德育工作的滲透教育是每一位班主任不懈努力的教育目標(biāo)。

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