甲尕妹

摘 要：在新課程改革的大背景下，對初中教育中的數(shù)學(xué)學(xué)科越來越重視，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)質(zhì)量，對教師提出了新的教學(xué)要求。在實(shí)際教學(xué)中，要改變一成不變的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征及學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在多樣化的教學(xué)方法中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與實(shí)施，為學(xué)生日后的發(fā)展開辟出一條新的道路，基于此，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

引言：

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，在改變教學(xué)模式的同時，還能夠提高學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)中，教師要遵從學(xué)科屬性，結(jié)合學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和個體差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為各組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行有效引導(dǎo)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，還能夠促使教學(xué)質(zhì)量的有效提高，取得良好的教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

1.提高學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師過于重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，習(xí)慣用灌輸式、填鴨式等教學(xué)方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，對教材中的公式、概念等內(nèi)容，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，而是直接給出答案，學(xué)生長期在這種模式中學(xué)習(xí)，會對教師產(chǎn)生依賴感，無法自主學(xué)習(xí)、自主探究，阻礙了智力及思維的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與實(shí)施，學(xué)生在組內(nèi)成員的感染與帶領(lǐng)下，能夠主動對公式、定理進(jìn)行推導(dǎo)，并在此過程中提高理解與掌握能力，有助于提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

在小組合作學(xué)習(xí)中，通過明確的分工和學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又能夠與組內(nèi)成員互相分工、密切配合，出色完成教師布置的所有教學(xué)任務(wù)，在熟練掌握新知的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在相互討論、交流的過程中提出不同的見解，最后在大家的努力下，得出一個完整的答案，這個過程會讓學(xué)生產(chǎn)生一個愉悅的心情，在學(xué)習(xí)上也更能集中注意力。在合作過程中，會發(fā)現(xiàn)一個人很難完成的事，在大家的共同努力下，就會顯得不那么難，得到一個好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

1.科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組

要想體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的重要價值，提高學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)效率，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動時，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力等其他方面的能力合理劃分學(xué)習(xí)小組，避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生侃侃而談，學(xué)困生默默無聞的情況。在分組時，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分組，小組中既要有優(yōu)生、中等生，還要有學(xué)困生，同時，還要安排一名能夠帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生，確保每一名學(xué)生都能發(fā)言，積極參與討論，完成教師布置的任務(wù)，還要保證每一名學(xué)生都能夠熟練掌握所學(xué)新知。此外，在分組時還要保證人數(shù)的合理性，不能過多，也不能過少，一般在5-7人為宜。

2.科學(xué)設(shè)計有趣活動

為了提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，需要教師在教學(xué)設(shè)計中融入趣味性元素，開展多樣化的趣味活動，通過游戲探索知識，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。同時，還要與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并將所學(xué)知識靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中。因此，在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“實(shí)際問題與二元一次方程組”教學(xué)中，教師可以根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并根據(jù)所模擬的場景列出相應(yīng)的算式。

3.傳授學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法

有效的小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)和幫助，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動時，要積極參與其中，觀察各小組的學(xué)習(xí)與討論情況，面對學(xué)生們難以解決的難題，要及時給予幫助，或者在每次課堂提問時，可以讓成績不理想的學(xué)生先發(fā)言，鼓勵他們，注重培養(yǎng)他們的自信心，從而促進(jìn)這些學(xué)生更好地參與到小組學(xué)習(xí)中。同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法，對于不想?yún)⑴c小組討論的學(xué)生，想辦法調(diào)動他們的積極性，讓他們能參與到小組討論中。例如，在“勾股定理”教學(xué)中，教師在正式授課前，可以為學(xué)生講解與其相關(guān)的歷史故事，吸引學(xué)生注意力，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行回答：勾股定理的概念是什么？是不是三角形上任意關(guān)聯(lián)的三個數(shù)都可以稱為勾股定理？教師提出問題后，要先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，先自己有一個大概的思路，然后再進(jìn)行小組討論、交流，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施，對于學(xué)生來說，在提高其學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主探究能力和學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠培養(yǎng)其合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展;對于教師來說，能夠提高課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的良性發(fā)展。

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