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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

2019-09-10 07:22孔憲東
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年72期
關(guān)鍵詞:生活化多媒體情境

孔憲東

瑞士著名教育家、心理學(xué)家讓·皮亞杰曾經(jīng)說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!迸d趣是學(xué)生獲取知識的心理特征,也是促進學(xué)生探索知識的內(nèi)在動力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn),抽象性高,學(xué)生尤其是尚未完全形成抽象思維的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中常常感到無聊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么,如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?本文認(rèn)為要從三個方面著手。

一、師生之間的相處之道是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件

正所謂:“親其師,則信其道;信其道,則循其步?!币簿褪钦f,只有當(dāng)一個人接近并尊重自己的老師時,他才會相信老師教給他的知識和真理。多年的任教經(jīng)驗,讓我在與學(xué)生的溝通相處當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律:當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科的老師充滿摯愛和尊敬時,他們就會特別喜歡那個老師所任教的科目,會花大力氣、用盡功夫去學(xué),成績自然天天向上;反之,當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科的老師有厭惡、抱怨情緒時,那么他們就會不喜歡學(xué)該老師所任教的科目,也會有消極墮落的感覺,成績會下降。因此,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科興趣的重要環(huán)節(jié)。

在小學(xué)階段,學(xué)生好說好動,自我約束、自我控制能力差,學(xué)生渴望得到老師的關(guān)注和重視。因此,師生相處了很長時間后,應(yīng)在學(xué)生心中把自己當(dāng)成了親密的朋友。老師們應(yīng)該放下驕傲,走向?qū)W生,與學(xué)生和諧相處,關(guān)心和尊重學(xué)生。與學(xué)生真誠溝通,以真誠贏得學(xué)生,不能靠裝模作樣、表里不一來打動學(xué)生。對于他們的缺點和錯誤,要注意批評的方式和方法。在不侮辱自己人格的同時,也不傷害自己的自尊,讓自己從內(nèi)心感受到老師的批評是真摯的愛和幫助,是真摯的愛。同時,教師應(yīng)積極營造寬松和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進入貼近教師情感的學(xué)習(xí)情境。這樣,師生之間的關(guān)系就可以和諧、和諧,學(xué)生真的會從心上接受你,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、生動的課堂教學(xué),維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法中,教學(xué)手段單一,教師很少關(guān)注生活化、情境化的數(shù)學(xué)問題,忽視探究性的活動。這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生沉默地、被動學(xué)習(xí),課堂氣氛極為沉悶。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,只有在老師和家長的壓力下他們才會學(xué)習(xí),很難實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)發(fā)展。所以,豐富課堂教學(xué),刻不容緩。以下列舉幾種方法供參考。

“好的開頭是成功的一半”,一堂課的開場白講得好,就能在學(xué)生中激起一片思維的漣漪,產(chǎn)生急欲一聽的奇妙效果。課堂的導(dǎo)語要遵循“尋求創(chuàng)新、尋求興趣、尋求卓越、尋求新奇”的原則。例如,一位老師在解釋有理數(shù)的乘數(shù)時設(shè)置了一個懸念。他問學(xué)生:一張無限大的紙,厚度約為0.08。折疊一次后,學(xué)生們很快給出了答案:0.16。然后他又問:再對折一次呢?同學(xué)們很快給出了答案:0.64,然后他又問:那如果對折30次呢?同學(xué)們一時沒有計算。給出答案,一些人說可能是10米,另一些人說可能是1000米。這里的懸念激發(fā)了學(xué)生的求知欲。老師看著學(xué)生們充滿期待的眼睛,回答道:對折三十次大概有十個珠穆朗瑪峰那么高。學(xué)生都很驚訝,這激發(fā)了他們對乘數(shù)的興趣。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!毙W(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性和實用性較強的課程,但由于條件的限制,很多時間無法體現(xiàn)在教學(xué)中。在傳統(tǒng)的板書寫作風(fēng)格中,我們應(yīng)該體現(xiàn)原始的生活化、情景化問題并將其平面化,使學(xué)生無法理解問題的原始內(nèi)涵,無法領(lǐng)略小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。因此,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,要努力創(chuàng)設(shè)問題情境,推動教材中的問題回歸現(xiàn)實,巧妙地將生活情境融入知識教學(xué)中。例如,當(dāng)老師教“直線段”時,他要求學(xué)生準(zhǔn)備熟悉的牙膏盒、直的和彎曲的吸管、鉛筆、直的和彎曲的線等。在課堂上讓學(xué)生們拿出這些生活中常見的實物,看一看、摸一摸,問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們能夠告訴老師哪些東西是直的嗎?”選擇性利用鉛筆作為教具,引出了線段的概念。這種教學(xué)方式的設(shè)計在生活經(jīng)驗中上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲,有利于創(chuàng)新。為了體現(xiàn)新課程理念,教師不能把生活化當(dāng)作萬能鑰匙,牽強附會地將所有內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成“生活化”,有的還和學(xué)生生活經(jīng)驗相左,這樣會引起學(xué)生質(zhì)疑,甚至憑空虛構(gòu)事例,課堂效果反而大打折扣。

三、多媒體的合理運用激發(fā)學(xué)生的潛在興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性、抽象性,小學(xué)生抽象思維能力弱,但又好奇心強,對生動活潑的形式、具體形象的內(nèi)容、新奇動人的事物比較敏感。多媒體具有交互性強、信息量大、效果生動等特點,是解決這一問題的有效手段。

在學(xué)習(xí)圓形知識的過程中,可以利用多媒體來創(chuàng)造這樣的情景:在高速公路上,一輛汽車正在往前行駛,只見它的車輪車軸是白色的,而它的中心是紅色的。在這種情況下,車輪的顏色給了學(xué)生視覺對比,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也加深了他們對圓形的感性認(rèn)識,使學(xué)生進一步了解圓心半徑的特點。在講解行程問題時,學(xué)生可以通過動畫演示直觀地再現(xiàn)車輛運動的方向和速度,這對于建立數(shù)學(xué)模型非常有幫助。多媒體把聲音和圖像結(jié)合起來,生動地再現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活狀態(tài)。同時,通過逼真的形象及光艷的色彩,大大吸引學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的課堂參與度,化抽象為直觀形象,這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革,越來越多的多媒體走進了教室。通過課件中的動畫效果,可以突破教學(xué)中的難點,使數(shù)學(xué)知識生動直觀。因此,在允許的條件下,多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合是改變傳統(tǒng)課堂的必由之路。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“如果你有了興趣,你會做你喜歡的很快樂且不知疲倦,所以你會找到時間去學(xué)習(xí)?!弊鳛閿?shù)學(xué)教師,應(yīng)不斷完善自我,積極探索能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略,既要成為數(shù)學(xué)知識的傳授者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引路人。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好數(shù)學(xué)具有強烈而持久的推動作用,只要教師能夠采取行之有效的措施來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中理解數(shù)學(xué)的美和學(xué)習(xí)的樂趣。

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