袁方菱

摘 要：《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”。美工區(qū)游戲活動(dòng)是在孩子們中比較受歡迎的藝術(shù)類(lèi)區(qū)域活動(dòng) ，這種在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展的游戲活動(dòng)，不但要求幼兒教師對(duì)于材料的選擇與把控。同時(shí)，也提對(duì)教師提出了相應(yīng)的考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 區(qū)域活動(dòng) 教師支持 材料投放

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0060-01

1.投放多樣化的材料

孩子們天生就對(duì)周?chē)氖挛锱c變化充滿探索欲，能夠積極主動(dòng)的探索周?chē)母黝?lèi)事物。而孩子的興趣和愛(ài)好是孩子們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)力，所以我結(jié)合孩子們的心理成熟度來(lái)投放不同種類(lèi)、多樣化的材料，進(jìn)而使孩子們對(duì)我們的美工區(qū)保持長(zhǎng)久的興趣與愛(ài)好。比如我在繪畫(huà)區(qū)提供各種各樣的畫(huà)紙、蠟筆、炫彩棒、鉛筆、毛筆、水彩筆、顏料、寫(xiě)生板等，而在手工區(qū)提供各種各種安全剪刀、花邊剪刀，以及各種材質(zhì)的彩紙，像吹塑紙、素描紙、打印紙、皺紋紙、不織布等。同時(shí)在我還為孩子們提供了各種各樣的輔助材料，例如：需要涂色畫(huà)畫(huà)的空白雞蛋、各種形狀的立體圖形、需要裝飾的扇子、面具。同時(shí)，我還結(jié)合具體主題，投放相關(guān)材料，在主題《我找到了春天》中，結(jié)合春天的主題，把普通的樹(shù)枝，花瓣等材料。孩子們?cè)诓僮鞲鞣N材料是使用的感官是不一樣的，所以在材料方面孩子們能夠選取自己感興趣的材料，進(jìn)而促進(jìn)孩子的創(chuàng)造性發(fā)展。

2.投放生活中的材料

《綱要》規(guī)定：“指導(dǎo)兒童使用自己的物品或廢物制作玩具，手工藝品等，以美化生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。”而我們家鄉(xiāng)以江南水鄉(xiāng)著稱(chēng)，生活中有豐富的自然資源供孩子們進(jìn)行操作，而這些材料是最能喚醒孩子們創(chuàng)作的興趣和欲望的。所以我在美工區(qū)大膽的運(yùn)用了這些材料，如我用稻草引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工編織草鞋、籃子；用手工做的編織機(jī)加上毛線引導(dǎo)幼兒制作美麗的紡織品；用蘿卜來(lái)制作印章，用小噴壺來(lái)制作剪影花，用紙巾來(lái)制作扎染、印染等。生活化的材料能夠吸引孩子們對(duì)于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的理解，同時(shí)拉近了孩子們對(duì)于美工和生活了理解，進(jìn)而豐富幼兒的區(qū)域游戲內(nèi)容，增強(qiáng)孩子們的生活方面的能力。

3.豐富材料的層次性

區(qū)域游戲是孩子們一直惦記的游戲，在因?yàn)閰^(qū)域游戲的開(kāi)放性，所以孩子們能夠在區(qū)域游戲中將自己的知識(shí)、了解到的技能都運(yùn)用在其中。但是，同一年齡組兒童的發(fā)育水平不同，因此放置在藝術(shù)領(lǐng)域的材料應(yīng)注意幼兒個(gè)體發(fā)育的差異。教師必須根據(jù)孩子的實(shí)際能力確定放置在藝術(shù)區(qū)的材料，這樣孩子才能得到相應(yīng)的改進(jìn)。如在《中國(guó)娃》的主題里面，為了讓孩子們創(chuàng)作出屬于自己的天安門(mén)，我給孩子們提供了蠟筆、水彩筆、顏料，彩紙、卡紙，畫(huà)紙，剪刀，還有膠水等，孩子們可以選擇不同的材料，如蠟筆在紙上畫(huà)出天安門(mén)的輪廓，然后用剪刀剪下來(lái)，用膠水貼在不同的紙上，做成立體的天安門(mén)；也可以直接在彩紙上裁剪，然后貼在白紙上；還可以只是簡(jiǎn)單的在紙上畫(huà)一個(gè)美麗的天安門(mén)。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)不同的方式描繪的天安門(mén)各有不同，在滿足不同層次孩子對(duì)于游戲的需求，同時(shí)也提高了孩子們的動(dòng)手能力和審美能力，給孩子們帶來(lái)全新的體驗(yàn)和不一樣的樂(lè)趣。

有了這門(mén)多實(shí)用又有趣的材料，孩子們就能夠在美工區(qū)開(kāi)開(kāi)心心的進(jìn)行游戲了嗎？我覺(jué)得還差一點(diǎn)，就是教師對(duì)于整個(gè)美工區(qū)游戲的整體把控與指導(dǎo)。

在美工區(qū)活動(dòng)中，不同年齡段孩子對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的要求理解是不一樣的。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，他們的自主能力較差，不能夠很好的實(shí)用各種材料工具，所以教師在這時(shí)候應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行示范、指導(dǎo)；而對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于材料的運(yùn)用已經(jīng)有了一定的了解，但是畫(huà)畫(huà)手工技巧方面還是會(huì)有所欠缺，多以在游戲活動(dòng)中時(shí)長(zhǎng)會(huì)過(guò)來(lái)找老師進(jìn)行詢問(wèn)與參考；而對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的材料已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用，基本的技巧也已經(jīng)爛熟于心，所以教師需要做的是提醒幼兒對(duì)于作品主旨的把控。

而在活動(dòng)中，教師總會(huì)過(guò)多的參與到孩子們的創(chuàng)作過(guò)程中，比如在幼兒的創(chuàng)作過(guò)程中，教師在旁邊問(wèn)東問(wèn)西，這樣做不僅僅對(duì)于孩子的活動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)推動(dòng)，還打擾了孩子們創(chuàng)作的思緒，阻礙了孩子們創(chuàng)作能力的提升。所以在美工區(qū)游戲活動(dòng)中教師應(yīng)該尊重孩子的創(chuàng)意，保證游戲活動(dòng)的連續(xù)性與整體性的同時(shí)，注重以結(jié)果和技巧的培養(yǎng)。

因此，教師可以在摘要中提及個(gè)別孩子進(jìn)行贊揚(yáng)，在評(píng)論中，我們的老師必須學(xué)會(huì)用欣賞來(lái)詮釋孩子的作品，并給予他們肯定和贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用自己的想象力將自己的想法留在畫(huà)布上。因此，當(dāng)孩子們完成繪畫(huà)時(shí)，教師組織孩子們展示他們的作品是非常重要的。特別是在游戲中創(chuàng)造出來(lái)的作品，每一件作品在孩子們心中都已一定的含義，所以鼓勵(lì)孩子上臺(tái)進(jìn)行講述自己創(chuàng)作的想法。這樣，即鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心，肯定了孩子的創(chuàng)造力和作畫(huà)技巧，又可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

總而言之，美工區(qū)游戲活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常有意義的游戲互動(dòng)。在基于多樣化的、生活化的、具有層次性的游戲材料中，孩子們能夠全面而有效的進(jìn)行游戲，提升自己的鑒賞水平與作畫(huà)技巧。同時(shí)也應(yīng)該注重教師在美工區(qū)游戲活動(dòng)中的作用，進(jìn)而通過(guò)采取各種各樣的有效措施，不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)作出不同層次的具有自己風(fēng)格的藝術(shù)作品，這樣才能使美工區(qū)游戲能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)幼兒的繪畫(huà)技巧的提升和知識(shí)面的擴(kuò)充。