周國(guó)彬

【摘要】教師的主導(dǎo)地位主要表現(xiàn)為確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法、提供教學(xué)資源，真正成為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者。而學(xué)生應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和發(fā)展的主體。教與學(xué)是一種統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)應(yīng)在充分民主和諧的氣氛中進(jìn)行，師生從心理到情感不斷交流，角色互動(dòng)，既有相對(duì)獨(dú)立性，又密切聯(lián)系合作。這種益于學(xué)生主體積極性充分發(fā)揮的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，是對(duì)教師提出的新的要求，也會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生全新的面貌。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)教育；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)；自主學(xué)習(xí)

在逐步實(shí)施新課改的今天，對(duì)藝術(shù)課堂教學(xué)的研究也越來越深入，其目的在于適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和培養(yǎng)方式、豐富精彩的內(nèi)容，震撼和打動(dòng)學(xué)生的心靈，貼近和走進(jìn)學(xué)生的生活。在激活藝術(shù)課堂魅力的同時(shí)也使教師和學(xué)生有了鮮明的個(gè)性，使人人都扮演主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的角色，并讓學(xué)生用充滿智慧的心靈再造一個(gè)美好的世界，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，發(fā)展多方面的才能，也使教學(xué)產(chǎn)生全新的面貌。

一、巧設(shè)動(dòng)感情境，在探究中培養(yǎng)“自信”

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，教師要善于運(yùn)用學(xué)生的這種獨(dú)特的心理，捕捉學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)而充分挖掘課程的資源創(chuàng)設(shè)出形式多樣且豐富多彩的動(dòng)感情境。而藝術(shù)課堂是美術(shù)、音樂、舞蹈等多門藝術(shù)學(xué)科的綜合，其所涉及的廣闊空間為學(xué)生提供了創(chuàng)造性解決問題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)。在過去長(zhǎng)期的教學(xué)中，有的教師比較重視知識(shí)、技能的直接“傳授”。這種“傳授”型教育方式雖然容易設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也容易出教育效果，似乎也輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。但它卻在無形中挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，也難以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更加體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和培養(yǎng)主人翁的學(xué)習(xí)方法。我們肩負(fù)著拓展學(xué)生活動(dòng)和思維空間的重任，要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，也就要求我們應(yīng)該擁有一個(gè)能量?jī)?chǔ)存的空間，而且要在改革的潮流中不斷擴(kuò)大這個(gè)空間。多元的美術(shù)文化，豐富的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)涵向新時(shí)期的藝術(shù)教師提出了更新、更高的要求，那我們就要勇于去打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，舍棄曾“可靠”的教學(xué)方法。并充分發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)獨(dú)特的魅力，結(jié)合學(xué)生的心理特征，以活潑豐富的內(nèi)容和教學(xué)手段，促使學(xué)生在主動(dòng)探究中找回“自信”。

1.挖掘教材內(nèi)容的趣味性、情感性，尋找創(chuàng)新傾向的知識(shí)點(diǎn)的切入口。這需要教師充分研究所教的內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系和與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)視覺、味覺、觸覺，給學(xué)生出乎意料的新穎感受，讓學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行豐富多彩的表現(xiàn)活動(dòng)，為他們開辟一方自由創(chuàng)作的天空?！案行缘挠^察是思維探索和理解世界的首要途徑”。如，筆者在上《人物速寫》時(shí)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時(shí)，除了講解骨骼、肌肉的名稱、位置、作用及男女形體的差異外，還要告訴他們，這個(gè)世界由男女兩性組成，學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)就是要正確認(rèn)識(shí)自己，了解內(nèi)在結(jié)構(gòu)及外部形體。男性由于骨骼大、肩寬、肌肉發(fā)達(dá)，因此，男人體形給人以強(qiáng)健的力量感。而女性由于盆骨較寬肩窄、皮下脂肪較多，給人以豐腴的曲線美之感。筆者在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備了許多體育動(dòng)態(tài)圖片和服裝動(dòng)態(tài)效果圖，引導(dǎo)他們回憶看過的體育比賽，思考體育健兒強(qiáng)健的體魄所體現(xiàn)出的美感，使他們對(duì)女性的豐腴秀美有一定的認(rèn)識(shí)。無形中激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過欣賞密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來打動(dòng)學(xué)生的心靈，觸動(dòng)學(xué)生的感官，巧妙地處理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景，使學(xué)生集中注意力，然后激發(fā)學(xué)生豐富的想象和積極的思維，并使這種探究興趣轉(zhuǎn)化為一種自信，從而做到樂學(xué)、愛學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)手段發(fā)揮多媒體教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特功能，調(diào)動(dòng)積極的情感因素，滿足學(xué)生的審美需求和提高參與活動(dòng)的自覺性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇對(duì)吸引學(xué)生的興趣固然重要，但感受性材料的呈現(xiàn)方式就是知覺行為成功與否的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)課的內(nèi)容善于利用現(xiàn)有的資源和各種音像手段以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)法中能以其快捷、靈活多變等特長(zhǎng)為教師提供了豐富的講課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣人機(jī)協(xié)調(diào)自然的配合，也構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，使學(xué)生仿佛身臨其境，不但感受到美而且也誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與。

二、巧促自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中顯“個(gè)性”

學(xué)校教育的真正價(jià)值應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這也是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)注于個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，尊重學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展……”所極力倡導(dǎo)的。同時(shí)，藝術(shù)課比起其他課更受學(xué)生的歡迎，我們應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的這種熱情。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論是備課還是上課、評(píng)課都從教材出發(fā)，一切立足于“教”，一切以教師為中心，忽略了學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)。如果在課堂中采用滿堂灌的方法，學(xué)生只能表現(xiàn)出像一條牛，任人拉著鼻子走。教師盡管充分備課，講解也清晰透徹。但這一切結(jié)果是導(dǎo)致本來生動(dòng)活潑的課堂顯得死氣沉沉，磨滅學(xué)生的積極性、熱情心，更加無法呈現(xiàn)教育的個(gè)性化。

羅恩菲爾德曾指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是材料的提供者，教師任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)?！彼裕P者在課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦為主線，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)造能力為核心。教師的“教”要體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)求知熱情、鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)”；學(xué)生的“學(xué)”則表現(xiàn)為“觀察、發(fā)現(xiàn)探討，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合”。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效而巧妙地結(jié)合了多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，趣味性。如，在上《色彩構(gòu)成》一課中，要求教給學(xué)生色彩的冷暖知識(shí)。如果在教學(xué)中用傳統(tǒng)的方法傳授會(huì)使學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的概念模糊甚至混淆，這就需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知經(jīng)驗(yàn)。所以在此課之前，筆者先用一節(jié)微課，變靜為動(dòng)，以動(dòng)畫故事（動(dòng)物的一年四季）形式出現(xiàn)，既生動(dòng)又活潑。為色調(diào)形成的規(guī)律學(xué)習(xí)埋下伏筆，把對(duì)色彩的感受的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的注意力一開始就被吸引過來，且自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著讓學(xué)生親自在微機(jī)前操作、嘗試滿足學(xué)生的求知欲望。對(duì)理解能力較差的學(xué)生，可用微機(jī)反復(fù)演示耐心輔導(dǎo)，使他們勝利渡過難關(guān)；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生則用引導(dǎo)其想象來超越自我。最后《色彩構(gòu)成》一課的難點(diǎn)也巧妙地解決了，其作品令人贊嘆。

在實(shí)踐的過程中，尊重學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)質(zhì)上是鼓勵(lì)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深理解，協(xié)助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。這種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也使學(xué)生自然而然地將教學(xué)中的難點(diǎn)突破，這也是我們用口頭強(qiáng)調(diào)一百次也無法比擬的。我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有不同面孔、不同的個(gè)性。我們應(yīng)保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性給予發(fā)揮其個(gè)性的自由。藝術(shù)活動(dòng)要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在探究實(shí)踐過程中做到百花齊放。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)，因而呈現(xiàn)出來的作業(yè)有粗獷的、單純的、細(xì)致的、規(guī)整的……表達(dá)了自己自由浪漫、無所顧忌的天性。其實(shí)這都是好的作品，這也肯定他個(gè)性優(yōu)勢(shì)成為以后能更大膽地進(jìn)行創(chuàng)造的前提，亦是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要方面。在教學(xué)實(shí)踐中讓我們體會(huì)到，教師巧妙地“引”，學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在和諧的教育氣氛和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中得到發(fā)展。

三、巧借活動(dòng)方式，在評(píng)價(jià)中促“發(fā)展”

“中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以中學(xué)生的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展學(xué)生與生俱有的創(chuàng)造熱情。”也就是說我們必須確立一種全新的課程評(píng)價(jià)理念。同時(shí)，評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，重視個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生逐步形成“知已知彼”的能力。為了讓學(xué)生完成作業(yè)之后，能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，改變只要高分的思想。筆者在教學(xué)中積極嘗試多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如讓學(xué)生自評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自己的作品推薦給全班同學(xué)，介紹自己的創(chuàng)作意圖和學(xué)習(xí)過程中的收獲。讓學(xué)生之間、小組之間互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)，教師亦要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的視覺，不要隨便對(duì)某個(gè)同學(xué)的說法下結(jié)論，否則一句“不對(duì)”就輕而易舉地打消了學(xué)生的求異思維，應(yīng)配合學(xué)生積極挖掘作業(yè)中的閃光點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、技能技法、合作精神交流表達(dá)等提供給學(xué)生一個(gè)平等、民主寬松、愉悅的氛圍給學(xué)生相互討論，發(fā)表展示的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。使用借用活動(dòng)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品也取消了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)了教師改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)藝術(shù)課程不斷完善和發(fā)展。

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