梁新周

摘要：隨著電腦和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，信息技術作為學生們學習數(shù)學知識的強有力的輔助工具，不僅幫助學生們進一步的進行探究性的思考，還極大提高了學生們的學習熱情。在鄉(xiāng)村初中數(shù)學的課堂上，也有很多老師開始用現(xiàn)代信息技術去進行數(shù)學知識的有關教學，這不僅促進了學生們創(chuàng)新能力的發(fā)展，還極大的提高了學生們對數(shù)學學習的熱情，減輕了老師的工作壓力，增進師生之間的交流和互動，營造了良好的數(shù)學學習課堂和氛圍?；谛畔⒓夹g的種種優(yōu)勢，本論文對鄉(xiāng)村初中數(shù)學教學與信息技術的結合進行了相關的探究。

關鍵詞：信息技術;鄉(xiāng)村初中數(shù)學;教學思考

1 基于信息技術的鄉(xiāng)村初中數(shù)學沒得意義

1.1 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學是一門實踐性很強的學科，數(shù)學知識來源于生活，又運用于生活問題的解決，通過信息技術讓學生們解決與生活相關的數(shù)學問題，不僅能夠激發(fā)學生們對數(shù)學的學習興趣，還有利于改變傳統(tǒng)的教學方式，讓農(nóng)村的學生更有對數(shù)學學習的好奇心和探究性。在農(nóng)村數(shù)學的教學中，通過信息技術，可以培養(yǎng)學生們對數(shù)學的熱愛，還能夠讓學生們更加集中自己的注意力，通過多彩的畫面激發(fā)他們對數(shù)學知識的求知欲，進一步提高學生們的課堂效率。

1.2 利用信息技術有利于促進學生們對抽象知識的理解

初中數(shù)學知識更加注重對學生們的邏輯推理能力的考驗，因此對學生們的抽象思維能力要求的比較高。與鄉(xiāng)村的初中生來說，學生們受主客觀因素的影響，沒有養(yǎng)成良好的抽象思維能力，因此對初中知識內(nèi)容并不能夠完全理解。通過信息技術的支持，老師能夠通過視頻和動畫的形式將生活中的數(shù)學問題以一種生動形象的模式在現(xiàn)在學生中的面前，把復雜的數(shù)學內(nèi)容簡單化。比如學生們在學習拋物線的平移和旋轉的相關知識點的時候，老師就可以通過多媒體來向同學們進行演示。學生們通過老師的演示可以更加清楚圖形的變化，學會拋物線的有關知。，在老師利用信息技術進行動態(tài)演示的過程中，也能夠讓學生們對知識的印象更加深刻，學習起來會更加輕松。再比如學生在學習平行線和相交線知識點的時候，老師也可以通過信息技術讓整個圖形動起來，讓學生們了解鄰補角和對頂角，了解什么是相交和垂直以及垂線的性質等。

2 信息技術的村初中數(shù)學教學的策略

2.1 用信息技術突破數(shù)學知識的重難點

與傳統(tǒng)的教學方式相比，老師們利用信息技術能夠更快的突破數(shù)學知識的重難點，減少在對重難點知識的講解上浪費的時間。與此同時，通過信息技術，利用動靜結合的畫面，讓學生調動多種感官學習數(shù)學知識，讓學生們更加集中在老師的對數(shù)學知識的講解上，理清知識的重難點。老師也要對自己的課件進行改革，通過重難點知識的標注讓學生們知道課件重點。

比如，在學習勾股定理的時候。老師就可以利用信息技術向學生們講述勾股定理的相關概念，讓學生們了解勾股定理和勾股定理逆定理的區(qū)別和聯(lián)系。老師可以在網(wǎng)上下載一些典型的例題，讓學生們在解題的過程中逐漸的熟練，對勾股定理的變形使用學會舉一反三。

2.2 利用信息技術生，配養(yǎng)學生們的數(shù)學思維

數(shù)學課程新標準對學生們的學習能力也有著新的要求，這些新要求需要學生們在實際的生活中能夠學會利用自己學到的數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，同時也在問題的解決和實踐中總結教學的規(guī)律中發(fā)展自己的數(shù)學思維。但是對鄉(xiāng)村的初中生來說，由于環(huán)境的限制，他們生活中所遇到的數(shù)學問題比較少，再加上數(shù)學問題出現(xiàn)的偶發(fā)性的特點，導致了學生們的實踐經(jīng)驗少。因此通過信息技術能夠為學生們提供更豐富的信息量和更多的數(shù)學問題，通過網(wǎng)上信息庫和數(shù)學練習題，能夠讓學生們增加數(shù)學知識的練習，提高自己解決問題的能力和思考數(shù)學問題能力。信息技術還能夠讓學生們培養(yǎng)抽象思維，通過動態(tài)的三維智能做出環(huán)境，讓學生們對其圖形的變化有著清晰的認識，培養(yǎng)自己的空間想象能力，進一步的提高自己的數(shù)學學習。

2.3 信息技術與板書相結合

在使用信息技術來進行教學的同時，老師還要善于利用黑板進行教學。一方面，鄉(xiāng)村初中生由于生活環(huán)境和學習環(huán)境條件比較低，很多學生們沒有從小養(yǎng)成良好的學習習慣，在聽數(shù)學課的時候都不記筆記。另一方面，老師利用信息技術教學的時候，講課速度的加快也影響了一部分學生記筆記，因此老師就要善于結合板書和信息技術來進行教學。黑板作為一種傳統(tǒng)的教學工具，它的及時性和表現(xiàn)性都是其他工具無法代替的，老師通過用黑板進行相關知識的講解，不僅能夠有效的控制課堂的節(jié)奏，還可以隨時的增刪講解知識的內(nèi)容。更重要的是板書能夠讓教師們充分發(fā)揮自己的演示作用，幫助學生們及時的解答疑問。

3 結語

綜上所述，基于信息技術的鄉(xiāng)村初中數(shù)學教學，不僅能夠有效地與傳統(tǒng)教學相結合，彌補傳統(tǒng)教學的不足，還能夠讓老師利用生動化的教學情境激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，還有利于減輕老師的工作壓力和學生們的學習負擔，養(yǎng)成良好的交流與討論的氛圍，提高老師的課堂學習和教學的效率，培養(yǎng)更多的高素質的人才。

參考文獻：

[1] 蘇培琛.巧用信息技術優(yōu)化初中數(shù)學教學[J].新課程（中），2019（09）.

[2] 盧益強.信息技術與中學數(shù)學新課程整合的實踐[J].高考，2019（04）.

（作者單位：廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定中學）