鄧盾

【摘要】從現(xiàn)階段我國(guó)初中歷史課堂教育的總體情況來(lái)看，核心素養(yǎng)成為了教學(xué)改革的首要任務(wù)，基于核心素養(yǎng)下的初中歷史課堂必須也要確保其實(shí)效性，為了達(dá)到這個(gè)目的，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就需要進(jìn)行突破和變革，要將學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的中心，以此全面推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革進(jìn)程。本文就以此為內(nèi)容，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中歷史 課堂教學(xué)

通過(guò)梳理核心素養(yǎng)教學(xué)體系，提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠具備終身發(fā)展的能力與素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變。最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念與史料實(shí)證

教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的提升自身的歷史時(shí)空觀念及史料實(shí)證意識(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考自身對(duì)于朝代的認(rèn)知，從炎黃時(shí)期到目前生活的時(shí)期列出一個(gè)時(shí)間軸，根據(jù)時(shí)間軸選擇自身不夠理解或者理解有誤差的時(shí)期，也就是自身的記憶盲區(qū)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，許多學(xué)生對(duì)于五代十國(guó)部分了解不夠透徹，因?yàn)榻炭茣P(guān)于這部分內(nèi)容講解較少，學(xué)生對(duì)于這部分的課外資料也了解較少，因此，許多學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的了解都不夠透徹，在找到自身的記憶盲區(qū)之后，學(xué)生可以根據(jù)這一部分內(nèi)容更好地進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的歷史時(shí)空觀念。在繪制完時(shí)間軸之后，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)將這一時(shí)期發(fā)生過(guò)的重大事件一一填寫到對(duì)應(yīng)的時(shí)期，這樣可以幫助學(xué)生提升自身的史料實(shí)證能力。

2.激發(fā)學(xué)生理解表達(dá)與解釋分析

所謂歷史理解，就是指對(duì)相關(guān)的歷史事件不僅認(rèn)知其敘述內(nèi)容，也能良好的感受到其中蘊(yùn)含的情感，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)客觀真實(shí)的材料進(jìn)行分析相關(guān)史實(shí)，針對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行分析，理解其中蘊(yùn)含的道理，掌握其發(fā)生的原因，能夠站在客觀的角度進(jìn)行思考。歷史解釋，則是幫助學(xué)生在真實(shí)記載的史料之上進(jìn)行了解，根據(jù)自身對(duì)歷史的認(rèn)知，針對(duì)某件發(fā)生的真實(shí)事件進(jìn)行分析和判斷，而不能跟隨所有人的說(shuō)法，或者按照自身喜好對(duì)某位人物進(jìn)行偏袒，這兩種素養(yǎng)在初中歷史學(xué)習(xí)階段十分重要，是教學(xué)中的重點(diǎn)。

3保證理念的準(zhǔn)確性

教師教學(xué)能力的高低不僅展現(xiàn)在了知識(shí)水平與教學(xué)能力上，同時(shí)也涉及到了幫助學(xué)生解決歷史問(wèn)題上，通過(guò)分析出歷史事件中的內(nèi)容，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸。學(xué)生歷史素養(yǎng)的高低主要是針對(duì)學(xué)生運(yùn)用歷史思維能力來(lái)說(shuō)的，通過(guò)將學(xué)習(xí)歷史的主干知識(shí)進(jìn)行匯總，以此來(lái)找出歷史的發(fā)展背景與因素，找出其中的重點(diǎn)，并結(jié)合這一階段中的史實(shí)來(lái)提出自己的看法。因此，在教育中教師要掌握好這一階段學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的看法，提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要確保教學(xué)方法的合理性，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到知識(shí)的形成過(guò)程。

4 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與動(dòng)力。所以在歷史教學(xué)中要求教師要采取有效的教學(xué)方法，在滿足學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上來(lái)展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，也就可以提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。良好的行為習(xí)慣對(duì)一生的發(fā)展有著重要的意義，所以教師要做好榜樣工作，不論是在做人上還是在做事上都要保持認(rèn)真的工作態(tài)度，在合理規(guī)劃時(shí)間的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到了課堂中。在多媒體設(shè)備的參與下，不僅可以為課堂教學(xué)提供支持，同時(shí)借助其直觀性與生動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。教師也可以借助多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示出歷史知識(shí)，或是鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語(yǔ)

歷史課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)具有趣味性、目的性和計(jì)劃性，就需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，這不僅是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法，希望本文所提出的幾點(diǎn)教學(xué)方法可以給廣大教師提供一些參考。

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