桑霞

【摘? 要】到了青春期，女生會(huì)在生理上表現(xiàn)出一系列明顯的變化，需要引起高度重視。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)其生理發(fā)育特點(diǎn)加以分析，對(duì)其展開(kāi)正確的引導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，解決她們?cè)谏戆l(fā)育方面的困惑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制;小學(xué);女生;生理發(fā)育;困惑

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)女生生理發(fā)育引起的困惑

（一）心理困惑

相較于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生會(huì)在心理上表現(xiàn)出極為明顯的敏感性，原因是他們的成長(zhǎng)環(huán)境與城里學(xué)生存在著顯著的差異，以至于在生理發(fā)育的過(guò)程中，女孩子更易出現(xiàn)一些困惑。很多的事實(shí)證明了農(nóng)村寄宿制小學(xué)女生在生理發(fā)育的階段，心理困惑出現(xiàn)的概率較大。因體內(nèi)激素的作用，部分女生會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，她們長(zhǎng)期與父母分離，很少得到父母的關(guān)愛(ài)，多數(shù)情況下都是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，因此沒(méi)有能夠交流和溝通的對(duì)象。因?yàn)樾W(xué)階段的女生心思相對(duì)細(xì)膩且敏感，一旦遭遇青春期的種種生理變化，很容易在心理上產(chǎn)生困惑，若是沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易影響其未來(lái)的發(fā)展。

（二）情感困惑

農(nóng)村寄宿制小學(xué)女生屬于一個(gè)特殊的群體，其在生理發(fā)育的過(guò)程中，極易在情感上出現(xiàn)一些困惑，比如對(duì)“異性的憧憬”，這是一種早戀的問(wèn)題，教師需要采取合理的干預(yù)措施加以處理。農(nóng)村寄宿制的學(xué)生長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起，父母常年外出務(wù)工，很少會(huì)給予子女細(xì)致的關(guān)懷，所以小學(xué)階段的女生一旦出現(xiàn)生理發(fā)育的特征，很容易通過(guò)情感困惑表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入到青春期的女生常常表現(xiàn)出“對(duì)異性憧憬的姿態(tài)”，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師若沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致她們走上早戀的歧途，直接影響她們的健康成長(zhǎng)。在情感困惑上，小學(xué)女生常表現(xiàn)出精力分散、學(xué)業(yè)受影響較大等特點(diǎn)，面對(duì)情感問(wèn)題，極易沖動(dòng)，所以應(yīng)該重視小學(xué)階段的女生由生理發(fā)育引起的情感困惑。

（三）認(rèn)知困惑

對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，因父母常年在外，他們更渴望被人關(guān)注，被人關(guān)懷，所以在同伴的陪伴之下，他們很容易對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)性。進(jìn)入青春期的女孩心思更加敏感，同時(shí)面對(duì)多種特征的出現(xiàn)，她們深感被人關(guān)注和關(guān)懷的重要性，所以常常因?yàn)橥榈呐惆槎鴮?duì)其產(chǎn)生異樣的情感，甚至是存在著一些較為親昵的行為。較為常見(jiàn)的一種情況是，班上的女孩相處融洽，有幾個(gè)學(xué)生甚至是形影不離，這就讓一些學(xué)生誤認(rèn)為她們是傳說(shuō)的“同性戀”。但是這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)影響女孩們的行為，家長(zhǎng)和教師不可依據(jù)一些親密無(wú)間的行為，做出錯(cuò)誤的判斷。很多處于青春期的女孩擁有著多種小秘密，她們更喜歡和同性朋友分享，因此她們顯得十分的親密。不能與家長(zhǎng)和老師交談的內(nèi)容，她們選擇和小伙伴們溝通，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨之后，“同性戀”這個(gè)詞被廣泛地知曉，很多心存疑惑的女生就產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為跟同性之間的親密往來(lái)是不是也屬于“同性戀”的范疇？不管是家長(zhǎng)還是教師，都需要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，這是一種錯(cuò)誤認(rèn)知的引導(dǎo)，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢?，將?huì)使其進(jìn)入誤區(qū)。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)女生生理發(fā)育困惑的解決辦法

（一）關(guān)于心理困惑的解決辦法

面對(duì)農(nóng)村寄宿制的小學(xué)女生的心理困惑，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該重視科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該密切配合起來(lái)，密切地關(guān)注她們的生理發(fā)育情況，在充分了解她們的生理發(fā)育特點(diǎn)之后，采取合理的措施處理她們的困惑。讓女孩們正視青春期的一系列生理變化，鼓勵(lì)她們放平心態(tài)，充實(shí)自己的生活，多多關(guān)注自身的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的身心發(fā)育情況，改變恐懼青春期的心理?？梢怨膭?lì)她們多多參與集體活動(dòng)，克服寄宿制家庭的自卑心理，樹(shù)立起自信心，積極地和小伙伴們建立起深厚的友誼，在和諧友愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。在校園中，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)心理活動(dòng)課，普及相應(yīng)的心理健康知識(shí)，讓女生們充分地了解青春期的故事，逐步打破心理困惑。

（二）關(guān)于情感困惑的解決辦法

需要重視對(duì)學(xué)生們高尚情操的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀等。在校園中，教師應(yīng)該以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)為主要的途徑，讓學(xué)生們接觸輕松活潑且積極向上的班集體，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。合理地運(yùn)用異性效應(yīng)，尤其是對(duì)女生們展開(kāi)思想疏導(dǎo)。在進(jìn)行疏導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們底細(xì)的查明，依照其基本情況，對(duì)其進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在實(shí)際操作的時(shí)候，可以合理地運(yùn)用“理智戰(zhàn)勝情感”的技巧，保證將學(xué)生們的情感“凍結(jié)”起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生們擁有足夠的空間，理清困惑的點(diǎn)，教師只有對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地著想，才能使其感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖。這樣，學(xué)生們才可以妥善地處理好關(guān)于情感方面的困惑。

（三）關(guān)于認(rèn)知困惑的解決辦法

教師應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，讓處于青春期的學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)最為中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)為其細(xì)致地解讀關(guān)于“同性戀”的一些話(huà)題?？梢越柚睦碚n程和班級(jí)活動(dòng)課讓學(xué)生們的心態(tài)發(fā)生變化，使其正確地看待同性問(wèn)題，做出合理的判斷，并逐步走出青春期的困惑。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的基本情況，了解到他們的成長(zhǎng)環(huán)境與城市孩子的差異，為了更好地改善他們的生理發(fā)育觀念，教師和家長(zhǎng)需要給予孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們接受應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài)。尤其是對(duì)于小學(xué)女生來(lái)說(shuō)，在生理發(fā)育的過(guò)程中，她們極易出現(xiàn)恐懼和敏感的心理。這時(shí)，教師和家長(zhǎng)們應(yīng)耐心地引導(dǎo)，幫助她們逐步走出情感困惑、心理困惑和認(rèn)知困惑，讓她們積極地正視生理和心理發(fā)育的全過(guò)程，努力成長(zhǎng)為身心健康的優(yōu)秀少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂琴，陳娜，宣海寧.農(nóng)村寄宿制初中生同伴關(guān)系與校園欺凌實(shí)證研究——以河南省4鄉(xiāng)5校為例[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2019（2）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）