楊韋剛

【摘? 要】核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)體育教學(xué)的中心與重點，也是提升學(xué)生綜合體育技能與思想品質(zhì)的重要途徑。體育教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。本文就在小學(xué)體育課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出一些可行性策略，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在新課改背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被納入體育教學(xué)的核心內(nèi)容，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績而輕素質(zhì)培養(yǎng)的弊端。這樣小學(xué)體育的目標(biāo)也發(fā)生了由單純的體能訓(xùn)練到學(xué)生社會生活技能培養(yǎng)、健康意識、體育品質(zhì)等素質(zhì)培養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)小學(xué)體育運用的是“自由放養(yǎng)”式的教學(xué)模式，其根本培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，而在核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀相關(guān)核心素養(yǎng)的提升。

一、在集中訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康意識與行為

小學(xué)生活潑好動的特點決定了他們特別喜愛體育這門課程，因為體育課程多是以運動內(nèi)容為主的，可以有效滿足學(xué)生在運動中接受知識的心理訴求。在體育課上，學(xué)生可以緩解在文化課學(xué)習(xí)中受到的拘束與緊張情緒，但是體育課并不是自由放養(yǎng)式的教學(xué)。體育課可以對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生效果，也需要根據(jù)核心素養(yǎng)理念的要求規(guī)范與有序地進(jìn)行教學(xué)，才能提高教學(xué)效益。實踐證明，在體育訓(xùn)練過程中如果采取單獨個體訓(xùn)練式的教學(xué)不僅會讓學(xué)生的心理產(chǎn)生壓力，還會使體育教學(xué)單調(diào)僵化，久而久之學(xué)生就會對體育課失去原本有的興趣，而產(chǎn)生抵觸與厭倦心理。體育教學(xué)中的集體訓(xùn)練模式可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生因為集體參與的活動減輕心理壓力，并且在訓(xùn)練中形成合力，以良好的心理狀態(tài)與頑強的意志力投入教學(xué)當(dāng)中。但是在教學(xué)時教師一定要對學(xué)生進(jìn)行健康意識的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉中的健康意識與健康訓(xùn)練同等重要，因此掌握科學(xué)的健身技能在體育訓(xùn)練中具有十分重要的意義。如在體育課中訓(xùn)練“仰臥起坐”時，教師要強調(diào)動作的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，通過示范讓學(xué)生懂得動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到有效的訓(xùn)練效果，可以按照女生與男生分別進(jìn)行集體訓(xùn)練的方式。在教學(xué)過程中教師要善于觀察，糾正學(xué)生不正確的訓(xùn)練姿勢，讓學(xué)生理解“仰臥起坐”雖然對身體的訓(xùn)練有重要作用，但是如果高強度地訓(xùn)練，也會導(dǎo)致脊椎的損傷，體育訓(xùn)練必須強度適宜、動作規(guī)范。

二、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生文化與身體素養(yǎng)

在體育教學(xué)中要注重學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是指在體育訓(xùn)練中注重學(xué)生對體育知識的掌握與內(nèi)化以及增強其自身的健身技能，通過讓學(xué)生掌握生理衛(wèi)生知識與體育人文知識等，提升學(xué)生對體育訓(xùn)練認(rèn)識的高度。同時也要充分重視學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是注重對學(xué)生運動素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個層面內(nèi)容的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握體育文化知識并增強其心理自信，達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展的重要培養(yǎng)目標(biāo)。而體育實踐是提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要途徑，教師要創(chuàng)新體育教學(xué)模式以加深學(xué)生對體育知識的內(nèi)化，讓學(xué)生的心理處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)并投入體育訓(xùn)練。如在教學(xué)跳繩相關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用多媒體手段展示跳繩的基本要領(lǐng)，以加深學(xué)生對于跳繩運動的理解，了解跳繩運動可以訓(xùn)練人體的哪些部位，提高學(xué)生對身體的控制能力而增強協(xié)調(diào)性，促進(jìn)文化素養(yǎng)與身體素養(yǎng)的同步發(fā)展。

三、在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生體育情感

體育游戲是小學(xué)生酷愛的體育活動，也是提高學(xué)生參與熱情的重要手段。體育游戲可以營造活躍的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)為引領(lǐng)，引入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極進(jìn)行情感交流，拉近師生、生生之間的心理距離并培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。值得注意的是，體育教學(xué)中引入游戲不是以游戲本身為目的，而是要緊緊圍繞新課標(biāo)將知識的學(xué)習(xí)融入游戲當(dāng)中，使體育形式能夠滿足學(xué)生的心理訴求以體育產(chǎn)生良好的情感，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育。所謂體育情感的培養(yǎng)是指學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣并樂于參與體育活動，形成自覺參與體育活動的良好習(xí)慣，形成終身健身的思想認(rèn)識。如為了提升學(xué)生的短跑速度及隨機應(yīng)變的能力，教師設(shè)計了“捕魚者”的體育游戲，挑選5～6個學(xué)生扮演“捕魚者”，其他學(xué)生都充當(dāng)“魚”的角色，“捕魚者”要在一定的區(qū)域內(nèi)捕魚，在捕魚時要手牽手，不能因為要多捕魚而把手分開，否則就是違規(guī)。這個游戲非常簡單，但是可以有效鍛煉學(xué)生的合作能力與協(xié)調(diào)能力，也可以有效提高學(xué)生的參與熱情。

四、在體育競賽中增強體育品質(zhì)

體育競賽活動是體育教學(xué)常用的教學(xué)手段，體育競賽活動可以滿足學(xué)生爭強好勝、樂于表現(xiàn)的心理特點，因而其效果也是十分理想。學(xué)生可以在競賽中甚至進(jìn)入忘我的狀態(tài)，在潛移默化中達(dá)到提高體能訓(xùn)練的效果，但是教師在教學(xué)中不能一味地顧及學(xué)生體能的訓(xùn)練，還要在教學(xué)中進(jìn)行體育品質(zhì)教育的滲透，使學(xué)生形成積極健康、樂觀向上的體育訓(xùn)練的心態(tài)。教師在賽前要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如強調(diào)“友誼第一 比賽第二”的競賽規(guī)則，不能因為勝負(fù)而忘記了同學(xué)之間的友誼與感情。但是在比賽中若發(fā)生一位同學(xué)因為搶球?qū)Ψ酵瑢W(xué)撞倒的情況，這時教師要對這位撞人的同學(xué)進(jìn)行批評教育，使這位同學(xué)認(rèn)識到自身的錯誤所在，并且要誠懇地向被撞同學(xué)道歉。體育品質(zhì)是道德品質(zhì)在體育活動中的集中體現(xiàn)，教師要特別重視道德品質(zhì)的滲透與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在小學(xué)體育教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，精心設(shè)計符合學(xué)生心理特點與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，注重滲透體育品質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）