李景萍

【摘? 要】高中生學(xué)習(xí)政治課，興趣是很重要的，只有學(xué)生對(duì)政治課感興趣才能學(xué)好政治，而政治學(xué)習(xí)的興趣恰恰是當(dāng)前的高中生所缺乏的。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，如何激發(fā)高中生的自主學(xué)習(xí)興趣就成為當(dāng)前高中政治教學(xué)的首要問(wèn)題。作者根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)如何在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做一個(gè)淺析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;激發(fā)興趣;實(shí)踐教學(xué)

高中政治是高中階段的一門(mén)重要的課程，面對(duì)高中生對(duì)政治課不感興趣的問(wèn)題，作為高中政治教師要做出什么方案以解決當(dāng)前的問(wèn)題呢？我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，教師在教學(xué)中深入淺出的教學(xué)能使學(xué)生更快速地理解書(shū)本上的理論知識(shí)，采用新型的教學(xué)方法不僅能提高高中政治課堂的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)恼n外延伸能使學(xué)生了解到更多的政治知識(shí)，有利于激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣。

一、通俗的授課模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的高中政治授課往往是理論性的知識(shí)比較多，而學(xué)生普遍不喜歡聽(tīng)純理論性的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)提不起興趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師在授課的時(shí)候可以把課本的語(yǔ)言換成淺白的語(yǔ)言，用較為通俗的方式向?qū)W生授課可以對(duì)教學(xué)起到很好的效果。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐觀察，教師在政治課堂上用通俗的方式向?qū)W生授課，能夠使學(xué)生原本不容易聽(tīng)懂的地方變得更容易聽(tīng)懂，也更容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一節(jié)就是理論性較強(qiáng)的一課，這節(jié)里有很多專業(yè)的名詞，教師按照書(shū)本給學(xué)生解釋專業(yè)名詞的含義，學(xué)生基本上都不喜歡聽(tīng)，這時(shí)候教師就應(yīng)該講得通俗淺白一些，力爭(zhēng)讓所有的同學(xué)都有興趣聽(tīng)教師的講課。比如，在這一節(jié)里有“法人”這個(gè)名詞，如果按照課本上的解釋，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)感到非常陌生，每個(gè)字的理論性都很強(qiáng)。這時(shí)候教師就可以嘗試著用通俗的語(yǔ)言給學(xué)生解釋這個(gè)名詞：法人就是一個(gè)經(jīng)營(yíng)者。淺顯的解釋更容易讓學(xué)生理解和接受，有利于使學(xué)生對(duì)政治感興趣。

二、貼近生活的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生一般都認(rèn)為高中政治課是與生活無(wú)關(guān)的，政治的教學(xué)都是枯燥的說(shuō)教。其實(shí)不然，政治知識(shí)有好多都是與生活息息相關(guān)的，只要教師在教學(xué)中多引用生活類的案例，就能拉近學(xué)生和政治的距離，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中引用生活類的案例可以從課本上尋找，也可以從其他的材料中搜尋，只要教師找的材料能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到政治與生活是有關(guān)聯(lián)的即可。教師引用的案例以淺顯為宜，內(nèi)容深?yuàn)W的案例不利于學(xué)生去理解，學(xué)生不易理解的案例無(wú)法很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的目的。在教材中有一節(jié)《多彩的消費(fèi)》，教師在教授這一節(jié)的時(shí)候就可以采用貼近生活的教學(xué)方法。消費(fèi)是高中生所熟知的，每一個(gè)人都會(huì)消費(fèi)，高中生也不例外。這一節(jié)是在教導(dǎo)人們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，教師可以引用一些關(guān)于高中生消費(fèi)的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)明什么樣的消費(fèi)是合理的，什么樣的消費(fèi)是不合理。比如，有調(diào)查顯示高中生購(gòu)買40%的產(chǎn)品都沒(méi)有利用起來(lái)，都是一時(shí)興起買下的，買下后就收起來(lái)再也沒(méi)有用上，這就是錯(cuò)誤的消費(fèi)觀，在買東西的時(shí)候沒(méi)有考慮好產(chǎn)品對(duì)自己有多大的使用價(jià)值，就盲目地消費(fèi)，導(dǎo)致了浪費(fèi)。引用生活案例向?qū)W生講述課本的內(nèi)容，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在政治課上學(xué)會(huì)了正確的消費(fèi)觀，可以指導(dǎo)自己正確理性地消費(fèi)，以此方法可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

三、小組學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的高中生對(duì)政治的學(xué)習(xí)不感興趣，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有良好的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂上，對(duì)政治的教授主要是靠教師的說(shuō)教，這樣容易引起學(xué)生對(duì)政治課程的抵觸，從而不利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。而小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生結(jié)成固定的學(xué)習(xí)小組，在討論的狀態(tài)下學(xué)習(xí)本節(jié)課的政治知識(shí)，使學(xué)生在自主探索問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用小組討論的教學(xué)方法，實(shí)踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法。在小組討論中教師扮演的是教學(xué)組織者的角色，學(xué)生扮演的是知識(shí)探索者的角色，在課堂上以學(xué)生的自主探索為主。學(xué)生探索的問(wèn)題可以是教師提出的問(wèn)題，探索出來(lái)的答案是和全班同學(xué)共享的。比如，在學(xué)習(xí)《投資與理財(cái)?shù)倪x擇》這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生出一些問(wèn)題讓學(xué)生在小組討論中獲取知識(shí)。理財(cái)都有哪些類型，哪些風(fēng)險(xiǎn)是最高的，哪些收益是最高的，風(fēng)險(xiǎn)和收益存在著什么樣的關(guān)系？學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組開(kāi)始熱烈地討論教師的問(wèn)題。

小紅同學(xué)說(shuō)：“理財(cái)?shù)念愋陀秀y行儲(chǔ)蓄、國(guó)債、企業(yè)債券、理財(cái)產(chǎn)品、股票、期貨、基金、貴金屬等等?！毙∶魍瑢W(xué)說(shuō)：“根據(jù)課本上的介紹，股票的風(fēng)險(xiǎn)是最高的，收益也是最高的?！毙?qiáng)同學(xué)說(shuō)：“風(fēng)險(xiǎn)和收益呈正相關(guān)的關(guān)系，收益越高風(fēng)險(xiǎn)越大?！?/p>

經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，很快就解決了教師提出的問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中每一個(gè)人都在積極地參與，收到了比傳統(tǒng)課堂更大的教學(xué)效果。只要在實(shí)踐教學(xué)中教師堅(jiān)持使用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，久而久之，就能消除高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)的抵觸心理，激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)很有意義。

四、課后知識(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還有一種辦法，就是讓學(xué)生多了解課本的小知識(shí)。在課本里面有一些小知識(shí)，像名人的介紹，或者關(guān)于某件事的介紹，教材在編寫(xiě)的時(shí)候?yàn)榱素S富教材內(nèi)容，也為了學(xué)生讀課本時(shí)不覺(jué)得枯燥設(shè)計(jì)了這些知識(shí)。在學(xué)生對(duì)教材中純理論性的知識(shí)不感興趣的時(shí)候，可以用一些豐富有趣的知識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課本的關(guān)注度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教材中有關(guān)于貪官成克杰和人民公仆牛玉儒的介紹，通過(guò)了解成克杰貪贓枉法最終身陷囹圄的故事和牛玉儒為人民服務(wù)的事跡，有助于學(xué)生明辨是非，學(xué)習(xí)好的榜樣而憎惡損害人民利益的人，同時(shí)還能增加高中生的知識(shí)面。學(xué)生多看課本上的這些小知識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)政治課程的興趣度。

五、時(shí)事政治有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時(shí)事政治是高中政治的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在考試中也會(huì)涉及，教師在教學(xué)中應(yīng)該涉及一些時(shí)事政治類的內(nèi)容。時(shí)事政治類的內(nèi)容對(duì)教學(xué)是有利的，因?yàn)檎芜@門(mén)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分內(nèi)容都是理論性偏強(qiáng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥，如果在教學(xué)中加入新的元素，那么就有利于激發(fā)起學(xué)生對(duì)政治的興趣。再者，時(shí)事政治類的知識(shí)不同于課本上的理論性知識(shí)，時(shí)事政治多是一些近期發(fā)生的新聞，是學(xué)生較為喜歡，較容易接受的內(nèi)容。

在教學(xué)實(shí)踐中教師可以多關(guān)注一些國(guó)內(nèi)和國(guó)際上所發(fā)生的一些新聞，把這些新聞?wù)砥饋?lái)，在課上或課下給學(xué)生看。比如，最近的中美貿(mào)易戰(zhàn)是人們所關(guān)注的時(shí)事政治，教師就可以給學(xué)生摘錄一些這方面的新聞，讓學(xué)生通過(guò)閱讀增長(zhǎng)課外知識(shí)面。因?yàn)樵诳荚囍袝?huì)涉及時(shí)事政治類的問(wèn)題，所以教師在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的時(shí)事政治考察也是必要的，教師可以在學(xué)生閱讀了一些時(shí)事政治的材料后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次小檢測(cè)，以考查學(xué)生對(duì)時(shí)事政治閱讀的掌握情況。時(shí)事政治的材料選擇要注重時(shí)效性，在考試中出現(xiàn)的時(shí)事政治大多是近期發(fā)生的事件，讓高中生閱讀時(shí)事政治類的材料就要選擇時(shí)效性強(qiáng)的材料。讓高中生了解時(shí)事政治，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中政治的有效教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)當(dāng)前的高中生來(lái)說(shuō)政治是一門(mén)枯燥的課程，學(xué)生的這種想法也會(huì)導(dǎo)致高中政治的教學(xué)效率低下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)提不起興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要采取多種的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，只有激發(fā)起高中生對(duì)政治的興趣，才能提高高中政治的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靖.對(duì)分課堂：高中思想政治教學(xué)的新探索[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（3）.

[2]姜自玲.高中思想政治生活化教學(xué)初探[J].新課程，2018（6）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）