李益明

【摘要】在班級(jí)里，有些學(xué)生由于受自身性格和情感情緒等內(nèi)部因素以及家庭教育和社會(huì)環(huán)境等外部因素的共同影響，偏離了大集體，三五個(gè)人結(jié)成小“團(tuán)伙”，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，解散這個(gè)“團(tuán)伙”，轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，讓他們重回正軌。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

今年，筆者擔(dān)任八年級(jí)的班主任，一直以來這個(gè)班都很穩(wěn)定，但是最近一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)，班里有五六個(gè)同學(xué)下課后，總是走在一起，無論上學(xué)放學(xué)還是其他課余時(shí)間，總是走在一起，連上廁所也一起去。過了一段時(shí)間，這幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一些問題，上課開小差，學(xué)習(xí)成績下降，跟同學(xué)發(fā)生矛盾，頂撞老師，家長也反映他們有時(shí)夜不歸宿，后來這幾個(gè)學(xué)生在校外又發(fā)生了打群架事件。在學(xué)校對(duì)老師的教育陽奉陰違，經(jīng)常違紀(jì)，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生破壞作用。筆者馬上意識(shí)到這是一個(gè)學(xué)生“團(tuán)伙”，不能任其發(fā)展。于是，筆者立即向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)反映情況。然后，找來相關(guān)的書籍，又向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，經(jīng)過一段時(shí)間艱苦的工作，在學(xué)校和家長的幫助下，徹底端掉這個(gè)“團(tuán)伙”，讓他們重回正軌。

下面筆者就這個(gè)學(xué)生“團(tuán)伙”形成的原因和處理這個(gè)團(tuán)伙的有效做法寫下來，拋磚引玉，供大家參考。

一、“團(tuán)伙”形成的原因：內(nèi)因

1.由自身情緒和心理形成。八年級(jí)是學(xué)生的青春期，精力旺盛，興趣廣泛，對(duì)新生事物好奇，情緒容易波動(dòng)，行為表現(xiàn)容易極端，常常喜怒無常，抗挫折能力弱，容易喪失信心，想獲得別人的認(rèn)同但又未必達(dá)到要求，這些矛盾心理和情緒讓他們產(chǎn)生自卑心理。

2 由情感問題形成。這種類型的學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，精力旁移，成績較差，常常受到老師的批評(píng)，同學(xué)的看不起，沒有自豪感，長期處于壓抑之中，這樣有共同遭遇的人，他們慢慢地聚集在一起，和大集體偏離，只是更多的與同伴在一起交流談心，結(jié)成所謂的兄弟，講江湖義氣，為朋友兩肋插刀。

3.由自身性格決定。這個(gè)“團(tuán)伙”里面的學(xué)生，性格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看問題受主觀因素影響，偏執(zhí)、多疑、孤立、妒忌，導(dǎo)致周圍的人看不起，有的貪圖享樂，無責(zé)任感，往往抵觸正面教育，也容易走向極端。

二、“團(tuán)伙”形成的原因：外因

家庭外在因素的影響：家長錯(cuò)誤的教育方式或不良的行為、意識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。比如，班里劉同學(xué)，家長的教育方式簡單、粗暴，孩子出現(xiàn)問題就打罵。有時(shí)甚至不問情由，也不詳細(xì)了解情況，只會(huì)一味地責(zé)怪孩子，母親忙于打麻雀，很少過問孩子的情況，每次參加家長會(huì)也是走過場，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也只看分?jǐn)?shù)，一看到孩子的考試成績差，就把孩子罵一頓。由于跟家長溝通很少，缺少家庭溫暖，劉同學(xué)就跟所謂的“哥們”走在一起，尋找心靈的慰藉。

另外，社會(huì)因素也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視電影對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀帶來很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知行為產(chǎn)生偏差。有人說：“學(xué)校辛辛苦苦教育十年，社會(huì)影響一朝讓學(xué)生變壞”，就是這個(gè)道理。

對(duì)于這些“問題學(xué)生”，作為教育工作者，應(yīng)該明白他們是未成年人，行為有偏差也是正常的，要轉(zhuǎn)化他們，我們要做的是應(yīng)該及時(shí)對(duì)這種錯(cuò)誤行為進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生青春期的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用下面的方法進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，有效轉(zhuǎn)化他們：

1.態(tài)度上親近。首先，教師要在平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的日常言行，深入了解他們的想法，跟他們結(jié)成亦師亦友的關(guān)系，對(duì)他們和風(fēng)細(xì)雨般循循誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)方面多多鼓勵(lì)，生活上給予幫助，讓他們感受到老師耐心的教誨，有了老師的信任關(guān)愛，得到老師信尊重與理解，學(xué)生學(xué)習(xí)生活就會(huì)變得積極起來，慢慢去掉他們心中的沮喪感、失敗感，使他們的心境變得安寧開朗，在不知不覺中熏陶，他們就會(huì)變得陽光燦爛。

2.利用班集體的力量。安排班干部結(jié)對(duì)子一幫一，干部對(duì)“團(tuán)伙”里面的學(xué)生大力幫助，要求班干部對(duì)這些問題學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活關(guān)懷和照顧，幫助他們進(jìn)步，幫助他們參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中找到快樂、自信，找到成功感、自豪感。

3.做好“團(tuán)伙”中核心人物的工作。抓住要害，重點(diǎn)突破，“團(tuán)伙”的核心人物也就是他們當(dāng)中頭頭，這個(gè)人在“團(tuán)伙”中往往很有影響力，其他人都聽他的，比如，筆者以他們當(dāng)中的主要人物劉同學(xué)作為突破口，讓劉同學(xué)建立一個(gè)記事本，把他每天的所作所為記下來，每天反省自己的好與壞，不好的，明天不能重復(fù)，做得好的就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。老師每天抽出時(shí)間跟他溝通、幫他總結(jié)，還任命他當(dāng)班干部，根據(jù)他的特長安排工作，讓他每天忙于工作，減少負(fù)面思想影響。通過一段時(shí)間的改造，這個(gè)核心人物劉同學(xué)慢慢地改變?cè)瓉淼牟涣妓枷耄斋@許多自信與自豪感，態(tài)度積極很多，成了老師得力助手。利用他的影響力，“團(tuán)伙”的其他成員有了很大的改變。

4.管理上做到正面、嚴(yán)格。對(duì)這些學(xué)生，我們應(yīng)該有一個(gè)正面的輿論導(dǎo)向，在班里形成正氣。不能放縱他們，任由不正之風(fēng)滋長，號(hào)召全班同學(xué)堅(jiān)決抵制、反對(duì)他們當(dāng)中的錯(cuò)誤言行，對(duì)他們當(dāng)中任何有損班集體的言行進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)、糾正。使到班集體里正氣凜然，歪風(fēng)邪氣無生存的空間。

5.爭取家庭的配合與支持。對(duì)學(xué)生“團(tuán)伙”的教育和疏導(dǎo)，絕不可以離開家庭的配合和支持，應(yīng)該把情況向家長說明清楚，和家庭密切聯(lián)系、溝通、合作，希望家長在家里教育學(xué)生，每天都抽出時(shí)間陪陪孩子，關(guān)心孩子，多跟孩子談心，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生在家里養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，逐漸消除厭學(xué)情緒。同時(shí)家長還要限制學(xué)生跟社會(huì)上的不良人員來往。

綜上所述，筆者對(duì)這個(gè)學(xué)生“團(tuán)伙”的疏導(dǎo)，首先要清楚其成因，然后從老師做起，利用班集體和班干部，爭取家長的支持，運(yùn)用科學(xué)合理的手段，采取有效的措施和方法，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生“團(tuán)伙”瓦解，轉(zhuǎn)化他們，讓“團(tuán)伙”里每個(gè)成員重新溶入集體大家庭，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、健康、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。

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