徐梅

【摘要】在班級(jí)的管理上，班主任起到了關(guān)鍵的作用。合理的班級(jí)管理辦法對(duì)于一個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)行有重要的意義，班級(jí)管理合理化能推動(dòng)學(xué)校整體的管理體系向前發(fā)展。本文主要對(duì)中學(xué)班主任如何加強(qiáng)班級(jí)的管理策略進(jìn)行深入的研究，旨在提高中學(xué)班主任班級(jí)管理水平，具體情況如下。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任；班級(jí)管理；策略淺析

班主任作為一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，連接著各個(gè)學(xué)科老師和班級(jí)學(xué)生，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教育上面有非常重要的作用，在學(xué)生身心發(fā)展，綜合素質(zhì)方面也有著非常重要的影響。提升中學(xué)班主任在班級(jí)管理上的辦法，既促進(jìn)了班主任管理班級(jí)的效率，也提高了班級(jí)在學(xué)校范圍內(nèi)的影響力。

一、班主任要關(guān)心學(xué)生思想道德上的教育

在信息化沖擊的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展[1]，互聯(lián)網(wǎng)的全面興起為新的思想觀念提供了最高效的傳播途徑，對(duì)社會(huì)群體間的交流也產(chǎn)生了新影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，也結(jié)合了新時(shí)代的思想，為其樹(shù)立了正確的思想觀念。因?yàn)橹袑W(xué)生的思維意志還不夠成熟，對(duì)待任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，致使他們不能看清事物的本質(zhì)，所以這就需要班主任的引導(dǎo)和帶動(dòng)，讓他們從正確的方向去看待學(xué)習(xí)和生活，不斷成長(zhǎng)，積極面對(duì)生活上的困難，鍛煉自己的判斷力和意志力。每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，其身體和心理的發(fā)展方向也有差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，從而更好的進(jìn)入下一步的教育。

二、提高班級(jí)干部管理能力

中學(xué)時(shí)期是個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，對(duì)于社會(huì)和[2]身邊事物都沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，處于青春期的心智尚不成熟，所以自我約束能力也不強(qiáng)。除了授課教師外，班主任是班級(jí)管理的核心，不僅僅要做好日常的教學(xué)授課任務(wù)，還得關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，這是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。班干部從學(xué)生中選取，更能體會(huì)到老師日常教學(xué)中的不容易，從而約束自身的行為，也能更好的帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)往好的方向發(fā)展。班委會(huì)組建的過(guò)程中，選取各方面素質(zhì)均優(yōu)的學(xué)生，處理事情可以以身作則，在學(xué)生群體中可以做好帶頭模范的作用。給他們更多的自主權(quán)，讓其為班級(jí)的建設(shè)建言獻(xiàn)策，更好的鍛煉他們創(chuàng)新和管理能力。

三、提升自身綜合素養(yǎng)

班主任自身全面素質(zhì)的提高，對(duì)班級(jí)管理[3]也具有很強(qiáng)的影響力。學(xué)生接觸更多的就是班主任，其一言一行都有直接的影響意義。做好細(xì)節(jié)的工作，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，對(duì)待自己的錯(cuò)誤也要誠(chéng)懇的做出檢討。良好的言行會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的帶動(dòng)作用，不僅增加了他們對(duì)老師的認(rèn)可，也可以贏得學(xué)生們的尊重，也能增加學(xué)生對(duì)老師的信任度。遵循著“以身作則”的原則，積極做好每件微不足道的小事情，在最細(xì)微的部分就給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，這樣也會(huì)對(duì)班級(jí)的管理起到推動(dòng)的作用，管理工作的水平也能上升到一個(gè)新的層次。

四、做好科學(xué)教育

現(xiàn)代化的教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到最新的科學(xué)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何做人做事，督促學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師在給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也要將人生的哲理滲入到其中，讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)也能促進(jìn)對(duì)事物深層的理解。

在課前，班主任要提前做好各個(gè)[4]學(xué)科的調(diào)差活動(dòng)，合理去安排學(xué)科，讓學(xué)生能更好的接受教師日常教育工作。班主任做到學(xué)生基本文化課程的了解掌握后，也要提升學(xué)生“德智體美勞”方面的綜合發(fā)展。班主任要考慮每個(gè)科目的授課時(shí)間，合理分配，在主課后穿插入音樂(lè)和體育等科目，提高學(xué)生的活動(dòng)性同時(shí)，也做好了教學(xué)工作的完整性，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面也有促進(jìn)作用。

五、班級(jí)管理方式

計(jì)劃和規(guī)定需要班主任的切實(shí)執(zhí)行才有實(shí)際的意義，讓學(xué)生能夠真正遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。班級(jí)的管理需要注重學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的自我管理能力，讓老師和學(xué)生間相互配合，師生都成為一個(gè)班級(jí)的管理者。老師協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，學(xué)生去執(zhí)行，跟學(xué)生家長(zhǎng)還有授課老師及校領(lǐng)導(dǎo)都能保持很好的溝通。

六、對(duì)于班級(jí)管理的建議

1.社會(huì)發(fā)展的外圍因素，加上長(zhǎng)期生存的家庭因素，現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)和過(guò)去不一樣了。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)有了淺顯的見(jiàn)解，也會(huì)批判反駁家人的觀點(diǎn)，我們要給他們更多的尊重、信任和理解。現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，身上都有一種依賴(lài)性，時(shí)刻以自我為中心，這就要班主任放下一個(gè)老師的身份去從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)他們，針對(duì)他們的特點(diǎn)去慢慢引導(dǎo)，讓其更好的接受學(xué)校和家庭的管理。

2.從自身出發(fā)，不斷反思問(wèn)題，構(gòu)建師生間[5]的良好互動(dòng)。最好的教育前提是，老師和學(xué)生之間都能相互尊重和理解，學(xué)生對(duì)于老師也能是充分的信任。大多老師都是想著如何提升學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)就是衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這樣會(huì)讓一部分成績(jī)較落后的學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡的抵觸心理，但是畏懼老師的身份，心中的不滿長(zhǎng)久的積壓，往往就更不利于這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不會(huì)去服從班級(jí)的管理。所以班主任要深入到學(xué)生中去，給他們更多的支持和鼓勵(lì)，幫助其重拾信心，提升成績(jī)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

3.學(xué)生的全面素質(zhì)也有老師的影響因素，所以班主任也要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職后繼續(xù)教育，校方也要為教師創(chuàng)造更多進(jìn)修的條件，引導(dǎo)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)。對(duì)不同年限的班主任實(shí)施不同的培養(yǎng)方法，年輕的班主任多加強(qiáng)教育實(shí)踐的鍛煉，不斷積累工作的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)潛能。對(duì)于年紀(jì)較大的班主任，要為其創(chuàng)造更好的心理環(huán)境，鼓勵(lì)他們的工作熱情，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)年輕的教師。老師素質(zhì)提升了，潛移默化中也會(huì)影響到學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：班主任的良好管理關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，好的管理方式不僅能夠鍛煉學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，也能夠推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。班主任做好管理班級(jí)任務(wù)的同時(shí)，也要為班級(jí)的學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，關(guān)心學(xué)生各方面的發(fā)展，推動(dòng)班級(jí)的管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[4]鄧海峰.淺析如何做好中學(xué)班級(jí)管理工作[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（17）：175.

[5]王憲武.淺析班主任工作中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].新課程·中旬，2015（12）：228.