蔣詩偉

摘 要：在高中體育教學(xué)過程中，體育老師需要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，可以獲得一定身體素質(zhì)的提高。隨著社會的不斷進(jìn)步，整個社會對高中體育的教學(xué)質(zhì)量也提出了新要求，這就需要高中體育老師將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練是學(xué)生運(yùn)動興趣與運(yùn)動素養(yǎng)提升的最重要途徑，教師在教學(xué)過程中從三維教學(xué)理論視角出發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，更加有效地發(fā)揮體育教學(xué)訓(xùn)練在中學(xué)學(xué)生成長過程中的作用與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);創(chuàng)造性思維;有效運(yùn)用

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-042-01

我國作為一個人口大國，也是一個教育大國，每年大學(xué)為社會輸出幾乎上千萬的人才，從數(shù)量上可以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，然而，在質(zhì)量上需要進(jìn)一步提高。近年來，打造創(chuàng)新社會，正作為提升國家競爭力的有效手段被國家大力倡導(dǎo)。這就需要有大批具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才，這也是我國高中教育近些年改革的方向，提倡素質(zhì)教育。在新課改要求下，高中體育教學(xué)越來越得到重視，在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著極大的作用。為了能夠更好地發(fā)揮高中體育教學(xué)的作用，也為了在教學(xué)中不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能提升思維能力，在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中，對于創(chuàng)新性思維的運(yùn)用也成為了當(dāng)前高中體育教學(xué)中一個被廣泛關(guān)注的問題。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育課程，包括音樂、美術(shù)、體育等受到越來越多的重視。高中階段是人生的重要學(xué)習(xí)階段，高中階段的體育教學(xué)和訓(xùn)練對于促進(jìn)高中生全面發(fā)展、提高身體素質(zhì)等具有重要意義。然而傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)形式單一，對高中生來說缺乏吸引力，因此學(xué)生普遍都輕視這門課程。隨著創(chuàng)造性思維的提出，高中體育教學(xué)和訓(xùn)練方式需要改變，從而可以更好地提升課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，積極引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指一個人在遇到問題時，綜合運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，依靠自身能力分析問題、研究問題，比對多種解決方案后，最終找到合理的解決方法。創(chuàng)造性思維一般具有靈活性、深刻性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。

1創(chuàng)造性思維對于高中體育教學(xué)訓(xùn)練的作用

創(chuàng)新性思維是一種發(fā)散思維，具備創(chuàng)新性思維的人在面對問題、解決問題時能夠跳脫固有思維的束縛，從多角度、多方位來思考問題，從而找到更好的解決辦法。創(chuàng)造性思維普遍具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等鮮明特點(diǎn)。在高中體育教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維無論對于學(xué)生思維方式的拓展，還是對于訓(xùn)練效果的增加，都有十分重要的作用。

2當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中在創(chuàng)造性思維方面存在的主要問題

在當(dāng)前高中體育教學(xué)訓(xùn)練中，往往過于注重成績和目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了思維模式的培養(yǎng)，也使得創(chuàng)造性思維就無從談起。因此，要想將創(chuàng)造性思維引入高中體育教學(xué)訓(xùn)練中，首先得明白在這方面存在的主要的問題。

3高中體育教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)造性思維的對策

3.1擺正心態(tài)提高對創(chuàng)造性思維的重視

由本文可知，高中體育教學(xué)訓(xùn)練在應(yīng)用創(chuàng)造性思維展開教學(xué)的過程中，仍然存在一定的問題沒有得到解決，創(chuàng)造性思維的根本作用沒有得到全面的發(fā)揮。因此還要進(jìn)一步展開對創(chuàng)造性思維在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)用的分析，首先教師要擺正心態(tài)，客觀地看待創(chuàng)造性思維，提高對創(chuàng)造性思維的重視，繼而在實(shí)際應(yīng)用的過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文中明確指出，現(xiàn)階段還有部分教師沒有意識到創(chuàng)造性思維對體育教學(xué)訓(xùn)練效果的促進(jìn)作用，造成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的工作沒有得到良好的開展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對創(chuàng)造性思維引起高度重視，明確思維的重要作用，讓創(chuàng)造性思維和體育教學(xué)訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合，讓訓(xùn)練效果得到大幅度的提升。并且注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，因材施教，培養(yǎng)出學(xué)生自身獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到提升。比如，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生展開不同的教學(xué)工作，在全面了解學(xué)生的體育能力后，制定最適合學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練方案，以某校體育教師為例，在開始教學(xué)前，通過簡單的游戲，考察學(xué)生的敏捷能力和運(yùn)動能力，繼而采取分層教學(xué)法，對不同層次的學(xué)生提出不同的課堂要求，并且開展不同層次的教學(xué)工作。

3.2營造輕松的體育教學(xué)訓(xùn)練課堂氛圍

創(chuàng)造性思維實(shí)際上是一種發(fā)散性思維，而高中體育教學(xué)中正需要這種思維來開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的運(yùn)動潛能，但是想要讓創(chuàng)造性思維的作用在高中體育教學(xué)中得到全面發(fā)揮，就必須在課堂上營造出良好的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境。

3.3豐富完善體育訓(xùn)練內(nèi)容

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)往往內(nèi)容比較枯燥單一，無法讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣和參與欲望。因此，高中體育教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)不斷豐富訓(xùn)練內(nèi)容。對于老師而言，要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練體驗(yàn)。此外，在高中教育中將體育教學(xué)訓(xùn)練與文化課程有效地聯(lián)系起來，不僅提升了身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)了體育能力，還能夠豐富自己的知識，活躍思想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，這就對高中體育教師有了更高的要求，不僅僅要具備扎實(shí)的體育專業(yè)知識，還必須有豐富的文化知識。

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