楊義

摘要：提高課堂教學(xué)效益是當(dāng)前新課改的迫切要求，本文從課前準(zhǔn)備、課中組織控制、課后監(jiān)測(cè)與輔差和培養(yǎng)學(xué)生興趣四個(gè)方面論述了提高課堂教學(xué)效益的方法。

關(guān)鍵詞：課前精心準(zhǔn)備 課中靈活組織 課后監(jiān)測(cè)輔差 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗語說：“萬丈高樓從地起”，只有堅(jiān)固的根基才能筑成萬丈高樓大廈，教學(xué)也是一樣，只有扎實(shí)的做好每一個(gè)上課的步驟，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能將數(shù)學(xué)教學(xué)推向新的高度。為了高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量.通常，我嚴(yán)格恪守課前準(zhǔn)備、課堂應(yīng)對(duì)、課后監(jiān)測(cè)與輔差三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

一.課前精心準(zhǔn)備

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。首先，挖掘教材，吃透教材，明確教學(xué)內(nèi)容.備學(xué)生：吃透學(xué)生，全面而且真實(shí)地了解學(xué)生情況.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，選擇容易得到的教學(xué)用具，確定合理、優(yōu)化的教學(xué)方法，為備課做好鋪墊。其次，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、新課講授、課堂小練、對(duì)標(biāo)小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié).確定導(dǎo)入的內(nèi)容和方式，推敲講授過程，完善精講部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)推敲明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語；精心設(shè)計(jì)適量的高效的鞏固練習(xí).合理，有梯度的設(shè)置作業(yè)。再次，在腦海中整合設(shè)計(jì)，并估算時(shí)間的配置.爭(zhēng)取用最短的時(shí)間，簡(jiǎn)單明了地講解完全部知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)的進(jìn)行鞏固練習(xí)。最后，修改并完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，熟悉整個(gè)教學(xué)流程，準(zhǔn)備上課。

其次要注重衣著等外貌形象，檢查教學(xué)用具、用書等物品是否帶齊。進(jìn)教室前檢查整理衣冠.看看衣服穿戴是否整齊，面部是否整潔。一個(gè)精干、整潔的形象會(huì)給學(xué)生帶來一個(gè)輕松而愉悅的心情，以利于觸發(fā)學(xué)生的激情，從而提高課堂教學(xué)效益。

最后在腦海中呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)流程，以飽滿的激情、愉快的心情踏上講臺(tái)，準(zhǔn)備上課。用自己的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生愉快而富有激情的學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效益。

二.課中靈活組織與控制

首先，要進(jìn)行教學(xué)組織 ，組織教學(xué)是在上課以前對(duì)學(xué)生的組織，它是組織教學(xué)一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生全部進(jìn)入課室以后，教師應(yīng)站在教室門口向全班的學(xué)生掃視一眼，表示教師即將上課，如發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生仍在談話或課本、筆記本未放到桌上，教師應(yīng)把目光集中注視這些學(xué)生，用眼光暗示他們，即將上課必須要安定下來，作好上課準(zhǔn)備。教師這些行動(dòng)，實(shí)際是無聲的命令，它能起到意想不到的組織效果，保證上課的正常進(jìn)行。這是穩(wěn)定全體學(xué)生情緒的重要一步，作為教師我們不能忽視。

其次，講究教學(xué)的藝術(shù)。精講知識(shí)點(diǎn)，不趕課，不擠時(shí)間，耐心講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)展學(xué)生思維，充分以學(xué)生為主體，讓每一位學(xué)生都能取得最大限度的發(fā)展。課堂中用最簡(jiǎn)單、通俗易懂的語言講授，及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)，糾正。

再次，語言表達(dá)要圓潤(rùn)清晰，溫和可人。讓學(xué)生聽了舒服，愿意服從，樂意配合。語言指令要適當(dāng)，在需要語言組織的時(shí)候，才發(fā)出學(xué)生愿意接受的指令性語言。語言指令要明確具體，要有具體的內(nèi)容。同時(shí)我們可以合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語言的組織藝術(shù)，例如：使用手勢(shì)、表情、眉目語等體態(tài)語和教師自身的魅力來進(jìn)行課堂教學(xué)組織的藝術(shù)。

最后，對(duì)課堂中出現(xiàn)的偶發(fā)事件要靈活處理，注意因勢(shì)利導(dǎo)。

三. 課后監(jiān)測(cè)與輔差

首先要做好課后監(jiān)測(cè)。及時(shí)批改作業(yè)，全批全改，及時(shí)了解學(xué)生情況，針對(duì)差生及時(shí)輔導(dǎo)，達(dá)到人人過關(guān)，個(gè)別問題單獨(dú)講解。發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)上。講課就像編一個(gè)程序，如果程序不完善，有漏洞，就需要安裝一個(gè)補(bǔ)丁來彌補(bǔ)漏洞，講課也一樣，如果有了漏洞，及時(shí)的補(bǔ)充講解，引導(dǎo)，就可以使講課這個(gè)程序完善。針對(duì)學(xué)生掌握程度的不同，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)。如：全班布置相同的達(dá)標(biāo)作業(yè)，給差生增加適量的基礎(chǔ)練習(xí)，給優(yōu)生外加適量提高性的作業(yè)，有利于培優(yōu)輔差。

其次要做好課后輔差。大多的差生語言表達(dá)能力較弱，家庭關(guān)注較少，習(xí)慣較差，自制力差，常常不完成作業(yè)，或亂寫亂畫，聽課效率低下，回家無人監(jiān)督或輔導(dǎo)，缺乏有利正確的引導(dǎo)，自卑心理嚴(yán)重，自暴自棄等。解剖差生的性格特點(diǎn)，關(guān)注他們的心理狀態(tài)，關(guān)愛差生。與他們做朋友，讓他們感受到關(guān)愛，樹立正確的性格。嚴(yán)格要求，一絲不茍。不遷就，不縱容，公平對(duì)待每一位學(xué)生。注意語氣，語調(diào)，方式方法，不說打擊差生的話語，增長(zhǎng)他們的自尊心，及時(shí)適度的表揚(yáng)激勵(lì)他們，讓他們樹立信心，不再自暴自棄。制定適和差生的教學(xué)目標(biāo)，適度精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)練習(xí)內(nèi)容反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，直至達(dá)標(biāo)。輔差貴在堅(jiān)持，必須持之以恒。及時(shí)反思，小結(jié)，調(diào)整輔差目標(biāo)，完善輔差方法。在學(xué)生中實(shí)行結(jié)隊(duì)幫扶“1+1”模式，即一個(gè)優(yōu)生幫一個(gè)差生，輔導(dǎo)其作業(yè)和改錯(cuò)，監(jiān)督其完成各項(xiàng)作業(yè)。

四.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是發(fā)展學(xué)生思維的推動(dòng)力。

首先，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡還小，對(duì)任何東西都好奇，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為上好一堂課打下基礎(chǔ)。特別是數(shù)學(xué)課，比較抽象，許多學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體， 把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，直觀形象、新穎生動(dòng)的直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人的學(xué)習(xí)潛能表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的探索過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，使學(xué)生對(duì)問題的獲得有一種需要。例如，在教學(xué)“2、5 的倍數(shù)”的時(shí)候，一上課我就神秘的對(duì)學(xué)生們說：“只要你任意說出一個(gè)數(shù)，我馬上能判斷出這個(gè)數(shù)是不是 2 和 5 的倍數(shù)?！薄笆裁?？學(xué)生表示懷疑，紛紛向我發(fā)問，我對(duì)答如流。在學(xué)生感到神奇之時(shí)，我適時(shí)地引出課題，并告訴他們：“只要在這節(jié)課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，你也會(huì)象老師一樣迅速看 出任意一個(gè)數(shù)是不是 2、5 的倍數(shù)?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)熱情特別高漲。

再次，練習(xí)過程中巧設(shè)游戲，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒歌口訣幫助記憶，助學(xué)激趣。兒歌語句簡(jiǎn)短，讀起來朗朗上口，易記易學(xué)，深受小學(xué)生的喜愛。教學(xué)中，借助兒歌的形式，發(fā)揮語言的直觀作用，使學(xué)生形成愉悅表象。

最后，在生活情境中解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高興趣。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)，因此我在教學(xué)《打折問題》時(shí)在把學(xué)生“購(gòu)物” 情境貫徹始終。

提高課堂教學(xué)效益是提高教學(xué)質(zhì)量永恒不變的話題，要做到課前精心準(zhǔn)備、課中靈活組織與控制、課后監(jiān)測(cè)與輔差和培養(yǎng)學(xué)生興趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)屬不易，但只要我們能夠持之以恒，必將大大提高課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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