黎松海

【摘要】初中生處于個人成長的關(guān)鍵時期，是思想價值觀念定型的重要階段，尤其對于九年級的初中生而言，在即將踏入高中校門的時刻，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，學(xué)生們的思想道德觀念養(yǎng)成是班主任需要正視且重視的內(nèi)容。筆者從本身的班主任工作經(jīng)驗出發(fā)，簡要分析現(xiàn)階段初中班主任德育工作實際存在的不足并提出具體對策，以實現(xiàn)提高初中班主任德育工作實效性的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；德育工作

九年級是義務(wù)教育階段的最后一年，是一些學(xué)生面臨重大選擇的關(guān)鍵時期。這一階段學(xué)生們的世界觀、人生觀和價值觀逐漸定型，面臨社會上的多種誘惑，學(xué)生們很容易形成錯誤的思想道德觀念。在這一過程中，班主任作為最關(guān)鍵的引路人，需要重視班級內(nèi)的德育工作，這既是承擔(dān)職責(zé)任的需要，也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的需要。在社會高速發(fā)展的時代背景下，社會環(huán)境的復(fù)雜性越來越嚴(yán)重，做好班主任的德育工作迫在眉睫。

一、現(xiàn)階段初中班主任開展德育工作中存在的不足

開展有效的德育教育，不僅能夠促進學(xué)生成長為身體健康和心理健康的社會主義建設(shè)者，更能推動我國教育邁上新的臺階?，F(xiàn)階段初中班主任必須正視德育實踐中的不足，從出現(xiàn)的問題著手提升德育工作的時效性。

1.班主任和學(xué)生互動問題

良好的師生關(guān)系是班主任有效開展德育工作的基礎(chǔ)，這是亙古不變的教學(xué)規(guī)律。但現(xiàn)有的班主任思想上存在這樣的誤區(qū)：第一，只要自己工作到位，不需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，更無須和學(xué)生進行密切互動；第二，欲建立平等的師生關(guān)系就要放任學(xué)生不管，和學(xué)生稱兄道弟。這兩種誤區(qū)導(dǎo)致了兩種極端：前者導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間越來越陌生，后者導(dǎo)致學(xué)生忽視尊幼之分，整個班級管理烏煙瘴氣，德育工作難以進行下去。

2.德育教育方式不夠豐富

部分班主任對德育工作認知不到位，在實踐中僅僅用說教方式進行德育。事實上，在生活中和教學(xué)中適時開展德育教育效果遠遠優(yōu)于班會上的說教。很多班主任將班會作為德育教育的載體，倉促地制定德育課題后粗糙的制作課件，不但沒有實際效果反而引起了學(xué)生的厭煩情緒。由于忽視了學(xué)生的主觀感受，加上學(xué)生正處于叛逆的青春期，在這種灌輸式的德育教學(xué)下往往起到了相反的效果。大部分班主任的德育教育缺乏明確的計劃和方向，隨意性較大。

3.德育教育缺乏聯(lián)動合力

九年級的中學(xué)生中普遍存在早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，班主任要有針對性地展開德育教育，對于過去的懲罰式和說教式教育應(yīng)該適當(dāng)摒棄?，F(xiàn)階段班主任德育教育工作和家庭、社會脫節(jié)嚴(yán)重，在分散力量下德育資源沒有實現(xiàn)整合。誠然，班主任德育教育只是其中的一部分，獨立于學(xué)校、家庭和社會之外必然會產(chǎn)生兩種不同的“力”，由于缺乏溝通，很多班主任和家長的德育教育理念不一致，長期下去必然會暴露更多的問題。

二、提高初中班主任德育工作實效性的策略分析

班級中的學(xué)生必然有成績好壞之分，但思想道德水平不能有好壞之分。作為和九年級學(xué)生接觸最多的老師，班主任這一角色對于學(xué)生正確思想道德觀念的形成具有關(guān)鍵性作用?；诖?，班主任要從以下幾個方面提高德育工作實效性。

1.轉(zhuǎn)變德育工作的教育理念

作為一名教師，班主任首先要用發(fā)展的眼光和視野看待現(xiàn)在初中生門面臨的環(huán)境和社會的巨大變化，基于此探索九年級初中生的思想和行為舉止?fàn)顟B(tài)，從學(xué)生這一年齡段的心理特征和生理特征出發(fā)，分析班級內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的和潛在的道德問題，針對具體問題開展德育教育工作。例如，班級上的很多學(xué)生近期沉迷于“王者榮耀”游戲當(dāng)中不能自拔，班主任不能一味地說教和禁止，而是在耐心引導(dǎo)下讓學(xué)生認識游戲本身的娛樂性，讓學(xué)生在自律中端正對游戲的態(tài)度，正確認識網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)。除了要用發(fā)展的眼光看待問題之外，班主任也要積極承擔(dān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的德育工作要求，實施有條理、有計劃的德育教育，在德育工作中踐行新的德育工作要求，突破傳統(tǒng)德育教育的界限，真正實現(xiàn) “教書育人”和“管理育人”，提高班主任德育工作的實效性。

2.積極探索德育工作的新內(nèi)容

第一，班主任要不定期在班級內(nèi)進行思想動態(tài)調(diào)查，借助現(xiàn)代媒體手段了解青少年這一階段容易出現(xiàn)的思想道德問題，結(jié)合調(diào)查實際結(jié)果有計劃地進行德育教育，而非盲目制定德育主題。德育工作的實施需要針對具體德育問題展開具體分析，提高德育工作的實效性。第二，班主任應(yīng)和班級內(nèi)的學(xué)生進行溝通交流并把握尺度，觀察學(xué)生在生活中、在課堂上、在同學(xué)眼中和在家長眼中等多種環(huán)境下的狀態(tài)，以掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，能夠運籌帷幄地開展德育工作。

3.創(chuàng)新德育工作的教育手段

初中班主任開展德育工作僅僅有先進的理念是不夠的，更需要有強大的創(chuàng)造力。第一，班主任要運用個人創(chuàng)新思維和洞察力發(fā)現(xiàn)問題，從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)潛在問題，捕捉適當(dāng)?shù)拈_展德育教育的契機。第二，除了要借助班會形式之外，還要在自己負責(zé)的學(xué)科授課中融合德育教育，在具體情境下開展德育教育。第三，對于缺乏德育經(jīng)驗的年輕班主任而言，學(xué)習(xí)相關(guān)德育理論并應(yīng)用于實踐當(dāng)中是有效的方式之一，通過針對性的德育教育和預(yù)防式德育教育，及時扼殺在學(xué)生中潛在的德育問題，在和學(xué)生良好溝通中增強學(xué)生間德育影響的相互性，實現(xiàn)班主任和全體學(xué)生的共同成長。

4.加強和全體學(xué)生的情感溝通

不了解學(xué)生的班主任稱不上合格的班主任，九年級的學(xué)生總是在現(xiàn)實生活中遇到麻煩和難題。班主任除了承擔(dān)好基本的德育教學(xué)之外，還要針對不同學(xué)生遇到的不同問題進行溝通交流，提出最適合的解決方案。例如，我的班級中有一位調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上經(jīng)常破壞課堂節(jié)奏，打亂老師的教學(xué)，思想上和行為上較為叛逆。經(jīng)過了解后我得知他是父母離異，一直在奶奶照顧下長大，他的行為是為了引起別人的注意。在了解這一事實之后，我不僅沒有批評這名調(diào)皮的學(xué)生，反而安慰他其實老師很喜歡他帶來的活躍課堂氣氛，只是選擇的時機不正確。通過一周多次聊天，每天觀察他的行為舉止并安排班長成為他的同桌幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地這名學(xué)生態(tài)度端正起來，在同學(xué)們的關(guān)注下快速取得了進步。

科技的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來導(dǎo)致了社會對人才提出了更高的要求，除了具備完善的知識體系之外，更要具備思想道德素養(yǎng)。德育教育是個人成長發(fā)展的需要，也是時代進步的需要，德育教育能夠弘揚中華民族精神，培養(yǎng)健全的人才，提升教育的綜合水平。在日益復(fù)雜的社會環(huán)境下，初中班主任更要轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，創(chuàng)新德育教育的手段和內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為有內(nèi)涵、有道德、有素質(zhì)的社會主義接班人。

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