邱振雄

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、培養(yǎng)良好的道德品性的關(guān)鍵期。筆者認為，在小學(xué)生思想品德教學(xué)中，可以從以下三個角度促進小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成：課前以情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的集體意識和團隊精神;發(fā)揮教師和學(xué)生的榜樣示范作用，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣;結(jié)合生活實際，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教學(xué);行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！币粋€人優(yōu)良的品德是從生活中良好的行為習(xí)慣中逐漸養(yǎng)成的，每個人應(yīng)該通過教育形成一種良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對人的一生都具有深遠的影響。而小學(xué)品德學(xué)科是實施小學(xué)德育、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最直接和有效的途徑。教師只有在教學(xué)中持之以恒地把握育人契機，逐步在品德課堂教學(xué)中潛移默化地感化學(xué)生，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。下面談?wù)劰P者的一些做法：

一、以情激趣，激發(fā)集體意識和團隊精神

在教學(xué)中，僵化的教育手段會讓學(xué)生產(chǎn)生反感和厭學(xué)的情緒，不利于教學(xué)活動的開展。所以，巧妙設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常以教師的情感力為轉(zhuǎn)移，建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。在實際教學(xué)中，筆者通常采用根據(jù)新舊知識的聯(lián)系導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會顯得單調(diào)乏味，不能吸引學(xué)生，因此教學(xué)的導(dǎo)入部分要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，如：激情入題、音樂、故事、啟發(fā)談話、小品表演、謎語等方法，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)生的課堂參與意識。

在教授五年級下冊《愛護集體榮譽》中，為了充分調(diào)動學(xué)生的情感，筆者先收集了五年來班級學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的照片，照片中有學(xué)生在生活或活動中的種種表現(xiàn)，然后制作成幻燈片讓學(xué)生觀看。幻燈片展示學(xué)生經(jīng)歷的比賽場景：在學(xué)校進行呼啦圈比賽中，學(xué)生在歡快的樂曲聲中邁著整齊的步伐進入比賽場地。隨著裁判的一聲令下，大家用幾乎一致的節(jié)奏舞動起來，比賽的學(xué)生將平時訓(xùn)練的水平充分發(fā)揮出來了：有的凝神聚氣，沉著冷靜;有的咬緊牙關(guān)，堅持不懈;有的展露微笑，充滿信心;有的眼神專注，全力以赴。盡管學(xué)生神情各異，但個個動作規(guī)范、整齊、協(xié)調(diào)。還有在跑步操、軍體操、擒敵拳等陽光活動中，學(xué)生以飽滿的熱情、旺盛的斗志、威武的身姿、恢宏的氣勢，展示了勃勃生機和奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。除此之外，幻燈片還有日常生活場景，如一些學(xué)生之間的小摩擦、因考試成績不理想而哭鼻子、臉紅耳赤爭論問題等。觀看后，請學(xué)生對班級整體形象進行歸納，通過照片再現(xiàn)五年的學(xué)校生活，幫助學(xué)生直觀地感受什么是成長、什么是集體、什么是榮譽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對班級深厚的情感，從而增強學(xué)生的集體榮譽感。

二、榜樣示范，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效方法，對學(xué)生知、情、意、行的教育均起著促進和導(dǎo)向的作用。

首先，筆者自己做榜樣型的教師。蘇聯(lián)著名的教育思想家烏申茲基說：“在學(xué)生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光?！币虼私處熞氏却狗?，為學(xué)生樹立榜樣，讓教師的個人品德行為影響學(xué)生的方方面面。教師都要使自己成為學(xué)生的榜樣，以教師自身的言行向?qū)W生作出示范，學(xué)生才能打從心底佩服。

其次是學(xué)生示范。榜樣的力量是無窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人。教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。筆者在平時注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在班隊會中介紹自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達到示范目的。在教授六年級下冊《學(xué)做有道德的小公民》一課中，筆者先以日常中的圖片導(dǎo)入，既讓學(xué)生明白日常生活中“有道德”的公民是什么樣子的，又激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生不由得躍躍欲試了。筆者先讓他們講講自己在豐順縣“創(chuàng)建文明城市”活動中的表現(xiàn)，怎樣做到“愛國、守法、誠信、知禮”，學(xué)生暢所欲言：有的說自己能做到隨手撿起地上的果皮紙屑;有的說決不浪費一滴水，要節(jié)約用水;有的說自己改掉過去隨地吐痰的不文明習(xí)慣。除此之外，大家還紛紛表態(tài)：創(chuàng)建文明城市，從身邊小事做起，從我做起。然后緊扣教學(xué)主題，結(jié)合身邊事例講出該怎么做才能成為一個有道德、講文明的小公民;別出心裁的課堂設(shè)計讓學(xué)生無暇分心，緊跟教師思路，暢游道德知識的海洋，輕松感悟生活，學(xué)會感恩，學(xué)會做人，真正理解到應(yīng)該怎樣做一個有道德的小公民。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

我國古代大教育家孔子說過：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”意思是說，從小養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，成人后就會形成怎樣的品性。一個人的好習(xí)慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，必須要在后天成長中慢慢養(yǎng)成。

在教授六年級下冊《對立，還是溝通》時，在這一節(jié)課的教學(xué)中，筆者結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，從學(xué)生的角度來關(guān)注社會現(xiàn)實生活，從學(xué)生的實際生活中挑選鮮活的教學(xué)資源，使學(xué)生良好的思想品德在現(xiàn)實生活中自主建構(gòu)而形成，而非強制性地灌輸。筆者讓一些學(xué)生講講當(dāng)前遇到了哪些溝通上的煩惱，讓大家?guī)兔Ψ治?。其中一位學(xué)生的苦惱是，爸爸媽媽平時不讓他玩手機或電腦游戲，說是影響學(xué)習(xí)，所以自己就經(jīng)常趁父母不注意時偷偷到網(wǎng)吧上網(wǎng)，已經(jīng)上網(wǎng)成癮了。學(xué)生的真情流露是筆者課前沒料到的，于是筆者先對這位學(xué)生的坦誠給予肯定，然后讓大家“出謀獻策”。學(xué)生各抒己見，首先認為上網(wǎng)玩游戲的確影響學(xué)習(xí)，必須戒掉。班長還主動提出組織一個“幫扶小組”，制定計劃，和這位學(xué)生的父母溝通后，負責(zé)每天課外時間和這位學(xué)生一起溫習(xí)功課、一起打球、一起游戲……在大家的幫助下，這位學(xué)生已經(jīng)不去網(wǎng)吧、沉迷網(wǎng)絡(luò)了，每天放學(xué)都能看到他在操場上來回奔跑或在教室里做作業(yè)的身影。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生的終身財富，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)是教育的一項重要任務(wù)。

參考文獻：

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