蔡發(fā)財

【摘要】培養(yǎng)學生形成物理核心素養(yǎng)是新課程改革對物理教學工作的要求之一，對提升學生的學習成績、綜合素養(yǎng)具有重要促進意義。任課教師應結合學科特點，積極尋找有效措施，認真踐行學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。智慧課堂指課堂上應用高科技手段，促進學生和教師主觀能動性充分發(fā)揮的一種課堂形式。本文將探討核心素養(yǎng)下初中物理高效智慧課堂的構建策略，以供廣大物理教師參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;智慧課堂

物理是初中階段的一門重要學科。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求下，教師應轉變教學觀念，既要注重物理知識的傳授，又要考慮如何使學生適應社會發(fā)展的需要，尤其應注重總結以往教學經驗，結合自身教學實際，采取有效措施，積極構建高效的智慧課堂，使學生扎實掌握物理知識的同時提高核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)及智慧課堂概述

1.核心素養(yǎng)

自2014年教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》以來，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)便成為教育工作者熱議的話題。物理核心素養(yǎng)是指學生在接受物理教育過程中，逐步形成的適應個人一生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。其中，必備品格包括向善、負責等品德以及抗拒挫折、陽光向上、自我約束等健康的心理品質;關鍵能力包括創(chuàng)新能力、實踐能力、學習能力等。

2.智慧課堂

人們在很早以前就提出“智慧課堂”這一概念，但當時受技術條件限制未能推廣。而且傳統(tǒng)的教學方式及運用多媒體技術的教學都未能真正實現(xiàn)智慧課堂的要求。隨著信息時代的到來，各種軟件及移動互聯(lián)網蓬勃發(fā)展，為教師、學生獲取教學、學習資源帶來前所未有的便利。同時，基于各種通信軟件的應用和普及，教師與學生可進行實時互動討論，探討學習問題，實現(xiàn)真正意義上的智慧課堂。

二、核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂構建原則

物理是初中階段的重要學科，教師應積極響應新課程改革的號召，認真學習核心素養(yǎng)內容，充分領悟相關文件精神，利用現(xiàn)代化技術手段，積極構建高效智慧課堂，使學生深刻理解和靈活掌握物理知識，進而更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，為達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的預期目標，構建高效智慧課堂時應注重遵守以下原則。

1.突出主體原則

無論何種教學模式均應堅持“以學生為主體”的原則，將學習的主動權交給學生，教師則發(fā)揮指導、解惑作用。智慧課堂中，學生獲得學習資源的途徑更為便利，教師指導學生的途徑更加多元化，既可以在課堂上面對面地指導學生，也可以通過教學平臺實時掌握學生的學習情況，通過各式通信軟件，解答學生在學習中產生的疑惑，因此，構建初中物理智慧課堂時，教師應注重突出學生的主體地位。

2.靈活應用原則

智慧課堂中可利用的教學資源多種多樣，為培養(yǎng)學生的學習興趣，順利實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一目標，教師應做好教學研究，結合初中物理教學內容，靈活開展智慧課堂，提升學生學習中的新鮮感，更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

3.注重創(chuàng)新原則

當前社會迅速發(fā)展，智慧課堂中可利用的資源在不斷變化和更新，因此，初中物理教師應抱著持續(xù)學習的心態(tài)，積極學習新的專業(yè)知識，不斷豐富智慧課堂的教學手段。同時，積極參加教研活動，做好智慧課堂應用研究，把握智慧課堂發(fā)展趨勢，不斷提高智慧課堂教學質量與水平。

三、核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構建策略

核心素養(yǎng)下，構建高效智慧課堂除遵守以上原則外，初中物理教師應注重探討有效的構建策略，具體應注重以下策略的應用。

1. 加強智慧課堂理論學習

核心素養(yǎng)下，構建高效智慧課堂時，教師不僅要轉變傳統(tǒng)的教學思想，而且應加強智慧課堂理論學習，深入理解智慧課堂內涵，充分把握智慧課堂精髓，做好各項準備工作。

首先，明確智慧課堂的資源構成。智慧課堂資源多種多樣，包括學校中原有的信息技術校本資源，如學校教學多媒體資源;還包括各種網絡教學平臺。另外，能夠為教學服務的現(xiàn)代化技術都可以納入智慧課堂資源范疇中，如通信軟件等。教師只有深入學習，明確智慧課堂資源的課堂構成，才能更好地應用它。其次，熟悉智慧課堂的實現(xiàn)途徑?；诙喾N多樣的智慧課堂資源，實現(xiàn)智慧課堂的途徑更加多元化，既可以將智慧課堂與傳統(tǒng)課堂有機融合，也可以借助智慧課堂資源開展教學活動，教師要做好理論學習，結合教學內容及學生的學習狀況合理選擇。最后，把握智慧課堂應用重點。智慧課堂是一種課堂形式，為教育服務，因此，應用智慧課堂開展初中物理教學活動時，應以提升學生的物理成績、核心素養(yǎng)為重點，不可顧此失彼。

2.構建智慧課堂資源庫

核心素養(yǎng)下，智慧課堂的高效開展不僅需要教師具備較高的理論素養(yǎng)，更要注重構建智慧課堂資源庫，所謂“巧婦難為無米之炊”，只有擁有豐富的智慧課堂的資源，才能保證智慧課堂有條不紊地向前開展，進而順利實現(xiàn)教學目標。

一方面，學校應增加對智慧課堂軟硬件設施的投入。智慧課堂中應用的資源不僅包括多媒體資源，還包括電子書包、電子教材及智慧教學App等，因此，初中學校應增加軟硬件投入，采購智慧課堂相關資源。另一方面，教師應做好教學資源的收集與制作。智慧課堂資源來源豐富，教師可依托網絡收集初中物理教學資源，包括教學圖片、視頻等。教師還可以根據(jù)初中物理教學內容，自己制作相關的教學動畫、視頻等，不斷豐富智慧課堂教學資源，給學生帶來良好的學習體驗，同時更加全面地認識、理解初中物理智慧。另外，初中學校還可以與同類學校建立良好的合作關系，共同開發(fā)智慧課堂教學資源，實現(xiàn)優(yōu)化互補，共同提升初中物理教學質量與水平。

3.注重智慧課堂效果評估

構建初中物理高效智慧課堂時，教師應明確自身職責，既要做好充分準備，做好智慧課堂知識儲備，還應注重智慧課堂應用效果評估，給智慧課堂的構建提供優(yōu)化依據(jù)，因此，教師應注重以下內容的落實。

首先，制訂明確的教學計劃。為構建初中物理高效智慧課堂，積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應制訂明確的教學計劃，確定每節(jié)課的教學目標，為智慧課堂應用效果的評估提供依據(jù)。其次，做好教學效果調查。任課教師開展初中物理智慧課堂后，應通過各種多媒體技術手段，及時收集學生的學習數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)，形成學生個性化的大數(shù)據(jù)，并依托這些個性化數(shù)據(jù)詢問學生，了解學生的學習情況，聽取學生的反饋，根據(jù)學生的反饋結果分析智慧課堂存在的不足，以便實施精準教學。最后，注重智慧課堂優(yōu)化。物理教師要認真反思構建智慧課堂中的不足，可以通過查找資料及向經驗豐富的教師請教等方式，優(yōu)化與改進智慧課堂中的不足，不斷提高智慧課堂的構建水平，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

基于核心素養(yǎng)，構建初中物理高效智慧課堂是一個系統(tǒng)性較強的工作，不僅需要學校的大力支持，而且需要教師提高認識，認真學習智慧課堂的相關理論，儲備完善、系統(tǒng)的智慧課堂理論知識，尤其在遵守相關原則的基礎上，要結合初中物理學科特點，努力尋找構建初中物理高效智慧課堂的策略，促進初中物理教學質量及水平的進一步提升。

【參考文獻】

徐兵.初中物理智慧化課堂教學模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：64-65.

萬飛.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學模式探究[J].現(xiàn)代教育技術，2018，28（08）：52-57.