王越杰

【摘要】圍棋是陽光實驗學(xué)校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展五個一項目，304班以傳播圍棋文化為主題開展“我是圍棋小使者”綜合實踐活動，在歷時近兩個月的活動中，豐富了圍棋文化展示形式。學(xué)生人人爭做“圍棋小使者”，積極參與，樂在“棋”中。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;圍棋;情智

一、活動背景和目標(biāo)——精心選題，彰顯特色

1.活動背景

圍棋作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有4500多年歷史。我校從2002年起開辦圍棋教學(xué)，2011年，特邀圍棋國手劉小光（九段）成立“劉小光圍棋教室”，并配備專用圍棋教室、設(shè)備，實施圍棋校本課程教學(xué)，打造圍棋校園文化。我校開發(fā)以圍棋項目為切入口的陽光綜合實踐活動課程?！拔沂菄逍∈拐摺本土性谌昙墝嵤┓桨钢小１敬位顒拥拈_展，調(diào)動了每位學(xué)生的參與積極性。

2.學(xué)情分析

活動前，筆者對圍棋特色304班的學(xué)生對圍棋的興趣度、參與度和關(guān)注度等展開了調(diào)查，并發(fā)現(xiàn)了以下三個特點：①有被動的參加，少主動的思考;②有參與的體驗，少內(nèi)在的驅(qū)動;③有實戰(zhàn)的機會，少合作的快樂。

3.活動目標(biāo)

基于以上對活動和學(xué)生學(xué)情的把握，筆者把本次活動目標(biāo)定位為：①通過“我是圍棋小使者”活動展示，了解圍棋文化和發(fā)展現(xiàn)狀，增強宣傳推廣圍棋的責(zé)任感、使命感;②搜集、創(chuàng)作、演繹圍棋內(nèi)涵，提高組織協(xié)調(diào)、問題解決和綜合應(yīng)用能力;③獲取親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗，樹立珍視、傳承中華民族優(yōu)秀文化意識，發(fā)展社會適應(yīng)能力。

二、活動組織及指導(dǎo)——盡心親歷，品味成長

1.放心實踐，慧心點撥

綜合實踐活動課程倡導(dǎo)“實踐、自主、開放、生成”的先進課程理念，秉承“先做后導(dǎo)”的原則，筆者放手讓學(xué)生進行實踐，之后對實踐結(jié)果進行分析，在學(xué)生原有體驗的基礎(chǔ)上進行點撥。

第一，組隊取名。筆者先讓學(xué)生欣賞《觀弈棋》，然后讓學(xué)生從詩中查找“圍棋別稱”，選擇圍棋的別稱，給小組命名，并說說選擇依據(jù)。如“忘憂”組：以棋為樂，樂在棋中……從小組名稱開始，初步形成團隊文化。

第二，計劃制訂。筆者充分肯定學(xué)生的團體智慧，不輕易否定學(xué)生，讓其在活動中自行檢驗和調(diào)整計劃。例如，烏鷺常識組設(shè)計競賽時，發(fā)現(xiàn)他們組編題、主持能力欠缺。筆者適時組織他們討論，這個活動由誰負責(zé)，指引他們另請專家指導(dǎo)，從而解決問題。

第三，信息收集。學(xué)生收集的資料多而雜，如何進行加工內(nèi)化是筆者指導(dǎo)的重點。筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“刪除—合并—歸納”的步驟整理信息，黑白發(fā)展組獲益匪淺。

第四，創(chuàng)作表演。這一步驟的目的在于發(fā)揮學(xué)生個人特長，讓其經(jīng)歷真實的角色體驗，再次明確自己的活動目標(biāo)，體會本組的價值。

2.用心接納，同心合作

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要引領(lǐng)學(xué)生面向生活，走進社會，促進成長?！惫P者在分組活動時，看重的是學(xué)生的實踐進展，在給各組一定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，盡可以能給予他們自由。

（1）手談組。這一組選擇講演圍棋故事，在選擇故事時，筆者發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生了分歧。組長讓組員講講“一子定江山”的故事，組員覺得故事太長，記不住。這時筆者適時點撥：“你們只講圍棋歷史故事是不是太單調(diào)了點，我們身邊陽光校園里也有很多有趣的圍棋故事，你們可以結(jié)合起來進行講解。”這樣，學(xué)校圍棋水幕墻浮雕“學(xué)弈”的傳說成為他們首個精品故事，后來，他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了講好“我和圍棋”陽光圍棋故事。

（2）爛柯組。這一組選擇表演圍棋才藝，怎樣把圍棋的博大精深表演出來呢，為此他們傷透了腦筋。有的學(xué)生說：“我來背圍棋三字經(jīng)?！庇械膶W(xué)生說：“我小時候常唱‘拍手歌’，把圍棋三字經(jīng)改成拍手歌來唱吧！”那怎么改，誰來改呢？筆者建議他們請教語文教師，在語文教師指導(dǎo)下，他們還創(chuàng)作了精彩的圍棋“三句半”。

（3）方圓組。圍棋藝術(shù)表現(xiàn)形式眾多，這組別出心裁地用書畫、小制作等形式展示圍棋精神。在美術(shù)教師指導(dǎo)下，他們深刻體會了圍棋詩詞意境，由仿到創(chuàng)，“約客”“重送絕句”“人機大戰(zhàn)”等一件件稚嫩的圍棋藝創(chuàng)意作品逐一呈現(xiàn)。

（4）黑白組。黑白組選擇圍棋史料解讀，他們搜索了4500多年間的圍棋發(fā)展史，但豐富的圍棋素材讓他們無從入手?！拔覀兛梢詮慕榻B陽光圍棋發(fā)展入手?！惫P者給予他們引導(dǎo)。他們從身邊熟悉的情景，倒推圍棋史，明清“當(dāng)湖十局”，盛唐“鎮(zhèn)神頭”……逆流追史，他們像歷史學(xué)家那樣整理出圍棋歷史文化流線圖。素材編輯是良好的開端，現(xiàn)場解說才見“黑白小使者”真功夫。稍顯稚嫩的小許同學(xué)，一開始講解時滿臉通紅，時常忘詞。在同學(xué)們的鼓勵和幫助下，她每天在小組內(nèi)練習(xí)，在班級同學(xué)面前排練。最后，她向大家呈現(xiàn)了一個自信大方的“黑白小使者”解說員形象。

（5）坐隱組。這組集中了班級圍棋高手，他們習(xí)慣于在棋盤上拼個你死我活。怎樣讓人喜歡下圍棋呢？他們開始了趣味圍棋創(chuàng)作之旅?！巴趵蠋熃o我們看過三路無勝負圍棋，你看好不好玩！”“我在電視里看到有四個人下聯(lián)棋的，想不想試試？”“死活對局也很刺激！”“我還體驗過‘接力賽呢’……”在這些棋癡的奮力推廣下，大家玩起了趣味圍棋。

（6）烏鷺組。常識組知識面廣，組長很強勢，相形之下，其他組員就并不能很好地發(fā)揮作用，所以在課堂上總能看到組長忙忙碌碌而組員空空閑閑的情形，所以對于這組，筆者把指導(dǎo)重點放在如何引導(dǎo)他們發(fā)揮每個人的特長，并指導(dǎo)他們制作九宮格作為成果展示。

3.本心展評，稱心提升

第一，興趣。在成果活動過程中，學(xué)生的各項才藝得到了充分展示，一個個成了像模像樣的“圍棋小使者”。

第二，評價。展示結(jié)束后，筆者讓學(xué)生進行自我反思。反思包括以下幾塊：憶一憶印象深刻的事;談一談收獲，想一想遺憾;夸一夸出色小組;贊一贊最棒成員;分享感動瞬間;交流還存在的問題。

第三，展示。在寧波市學(xué)校圍棋交流會上，爛柯組改編的圍棋快板，和高年級合作的圍棋相聲還搬上舞臺展示，受到參會嘉賓一致好評。

第四，反思。學(xué)生們通過切身體驗，透過圍棋這扇窗，品味了豐富的圍棋文化，感悟了圍棋精神。

三、活動效果及反思——真心思索，延續(xù)精彩

綜合實踐活動課程應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗和實踐，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。活動過后，筆者也進行了反思，有了很多感想。

此次課程充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性，尤其對于“我是圍棋小使者”活動，從開題到展示，學(xué)生的使命感很強，每個學(xué)生都在努力，充分張揚了自己的個性，發(fā)掘了自己的潛能。但是在活動中，各組發(fā)展還是不均衡的，如何倡導(dǎo)組間合作或競爭，指導(dǎo)他們更有效地開展活動是筆者今后要思考的方向。陽光圍棋千人賽，304班的學(xué)生蟬聯(lián)團體第一。兩位優(yōu)秀棋手分獲慈溪市圍棋小棋王賽中段組男女冠軍。綜合實踐活動的效果雖然不見得能立竿見影，但學(xué)生各方面的潛能被激發(fā)了出來。

綜合實踐活動重在強調(diào)“活動”二字，其不是“教”出來的，而是“做”出來的，是“動”出來的。有了活動，才會出成果。經(jīng)歷前面的活動，學(xué)生意猶未盡，由我是“圍棋小使者”生發(fā)的各種想法和做法層出不窮，師生們繼續(xù)在興趣與快樂中前行著、實踐著。希望他們用智慧點亮生活，以活動增長知識與能力，愿所有學(xué)生都能在綜合實踐活動課程中情智暢游，幸福成長！

【參考文獻】

黃小牧.棋諺與實戰(zhàn)運用[M].成都：成都時代出版社，2015.