金立義

近期，重溫陶行知先生的一則故事——

有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走上講臺，不慌不忙地從箱子里掏出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。只見陶先生從容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米，可是大公雞只叫不吃。陶先生又掰開公雞的嘴，把米硬往公雞嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。這時，陶先生輕輕松開手，自己后退了幾步。大公雞見自己自由了，就開始吃起米來。

這則故事向我們傳遞了這樣一個信息：教育，像喂雞一樣。

教育，像喂雞一樣，要做到了解兒童。強迫雞去吃米，它不會接受;順其自然，給其自由，它便悠然自得地吃起米來。教育亦是如此。向兒童傳授知識，切忌用強迫灌輸?shù)姆绞?，而是要遵循兒童的天性，發(fā)現(xiàn)兒童，走近兒童，認識兒童，了解兒童，解放兒童，變成兒童。正如陶行知先生在《教師歌》中所傳遞的理念，教師要蹲下身子，知童心、換童心、護童心，用兒童的思維“解讀”學(xué)生，善待他們的言行，重視他們的需求，珍視他們的童真，保護他們的想象力和創(chuàng)造力，重視他們生命的存在，促進他們的全面發(fā)展。

教育，像喂雞一樣，要尊重教育規(guī)律。陶行知先生創(chuàng)辦曉莊小學(xué)時，提出了“順應(yīng)兒童的個性，施行適當(dāng)?shù)慕逃钡霓k學(xué)宗旨。“適當(dāng)?shù)慕逃本褪且鹬亟逃囊?guī)律。給雞自由，讓雞自由吃米，是尊重了雞的成長規(guī)律。順應(yīng)兒童的成長規(guī)律，尊重兒童的學(xué)習(xí)需求，喚醒兒童學(xué)習(xí)的欲望和意識，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，親歷學(xué)習(xí)的全過程，主動建構(gòu)知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)的快樂，這便是尊重教育的規(guī)律。違背教育規(guī)律，把知識強硬灌輸給兒童，他們是不愿學(xué)的，即使學(xué)了，也是食而不化，過不了多久，還會把知識還給教師。

哈佛大學(xué)教授柯比說：“大部分學(xué)校是在岸上教學(xué)生游泳，或是直接跳進水里和學(xué)生一起游泳。而哈佛是把學(xué)生直接扔進水里，讓他自己學(xué)游泳。”把學(xué)生直接扔進水里，讓他自己學(xué)游泳，與把雞放在桌上，讓它自己去吃米，是一個道理。關(guān)鍵是看教師能否像陶行知先生一樣，淡定地站在一邊看雞吃米，坦然地在岸上觀看學(xué)生自主探索、自由成長，偶爾為學(xué)生指點迷津，或為學(xué)生鼓掌喝彩。這是考驗。（作者單位：江蘇省南京市曉莊小學(xué)）