田陽敏

摘要：研學(xué)旅行課程是學(xué)校實(shí)踐教育的重要組成部分，是落實(shí)生活教育理論、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。在中小學(xué)推進(jìn)研學(xué)旅行課程，既是對國家課程改革的實(shí)施，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，具有重要的育人價值。為此，從研學(xué)主題的確定，到研學(xué)路線的設(shè)計，再到研學(xué)過程的管理，都要體現(xiàn)育人價值。在開展研學(xué)旅行課程的過程中，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行精心設(shè)計和扎實(shí)實(shí)踐，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;課程育人價值;實(shí)踐研究

2016年11月，教育部等11個部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》明確提出了研學(xué)旅行的育人目標(biāo)：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！蹦敲?，研學(xué)旅行課程該如何樹立育人觀，才能更好地培養(yǎng)出社會主義的建設(shè)者和接班人呢？這需要我們對研學(xué)旅行課程進(jìn)行探索與實(shí)踐，從而獲取經(jīng)驗(yàn)，并形成有效的教育模式。

研學(xué)旅行蘊(yùn)含著培育學(xué)生建設(shè)社會主義的核心素養(yǎng)的育人價值。我國提出了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的框架，其對學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)具有建設(shè)性的意義，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等方面，要體現(xiàn)出社會主義建設(shè)者和接班人的具體所指。當(dāng)學(xué)生具備了這些能力和素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生形成社會主義的核心素養(yǎng)。研學(xué)旅行課程中涉及相關(guān)素養(yǎng)，也涵蓋中國學(xué)生發(fā)展核心修養(yǎng)。為此，就要通過推進(jìn)研學(xué)旅行課程樹立和展示培育學(xué)生建設(shè)社會主義核心素養(yǎng)的育人價值。

研學(xué)主題是對育人價值的體現(xiàn)。研學(xué)旅行課程的育人價值能夠體現(xiàn)，這是“培育學(xué)生建設(shè)社會主義的核心素養(yǎng)”研學(xué)主題的基礎(chǔ)。研學(xué)的過程關(guān)系到價值取向、對相關(guān)能力的生成以及落實(shí)研學(xué)主題的過程。研學(xué)旅行課程要對建設(shè)社會主義核心建設(shè)關(guān)鍵的育人教師進(jìn)行體現(xiàn)，選擇社會主義起源、精神和發(fā)展方面作為主題，從而促進(jìn)學(xué)生形成社會主義意識，傳承社會主義精神，進(jìn)而讓學(xué)生形成使命感與責(zé)任感。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上指出，要弘揚(yáng)偉大的長征精神。為了彰顯研學(xué)旅行課程的價值，我們可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民族的歷史，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格，樹立為國成才、為社會主義做貢獻(xiàn)的信念，用自己的良好學(xué)識和素養(yǎng)，走好新的長征之路。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)生就需要回到生活中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解我國的“三農(nóng)”問題，把個人理想和民族事業(yè)結(jié)合起來，用小的夢想去一步步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。這是新時代的要求，是新時代中國人的擔(dān)當(dāng)，也是研學(xué)旅行課程應(yīng)強(qiáng)化的育人價值。為此，學(xué)校將本次研學(xué)旅行課程的主題確立為“紅色路·三農(nóng)情·中國夢”。

（一）抓住關(guān)鍵點(diǎn)位

為了落實(shí)研學(xué)主題，我們通過研究和思考，選擇了當(dāng)時長征中比較艱難、有一定歷史意義的地方讓學(xué)生去研學(xué)，從而體會和理解長征的艱苦以及新中國的來之不易，進(jìn)行艱苦奮斗教育和理想信念教育，促進(jìn)社會主義建設(shè)者和接班人信念的形成。

（二）合理日程安排

本次研學(xué)安排包括：紅色路線的參觀走訪—重走長征路—農(nóng)村生活體驗(yàn)及農(nóng)村發(fā)展實(shí)地考察—對口老區(qū)學(xué)校學(xué)生手拉手活動等。這一路線活動的設(shè)計，就是讓學(xué)生了解國家農(nóng)村發(fā)展的奮斗過程，不僅看到先輩們對幸福生活的不斷追求，看到現(xiàn)在農(nóng)村的幸福生活，還能對農(nóng)村的發(fā)展前景甚至是國家的未來進(jìn)行憧憬。中學(xué)生要充當(dāng)一個參與者，看到城鄉(xiāng)教育仍然存在差距的同時，還要利用自己的行動為當(dāng)?shù)赝g人帶來一些幫助，并不斷促進(jìn)自己的成長。

（三）采取分散聯(lián)動

雖然研學(xué)旅行活動點(diǎn)比較多，但是在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，每個點(diǎn)位聯(lián)動交流，通過不同點(diǎn)位學(xué)生代表的體會交流，讓全體學(xué)生能夠體會到關(guān)鍵歷史的由來，感受到長征之路的艱苦與壯觀，把點(diǎn)、線和面聯(lián)動起來，深入體會，從而提升研學(xué)旅行的育人價值。

（一）多維度前期學(xué)習(xí)，扎實(shí)研學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)生是研學(xué)旅行的主角，在研究活動時，要主動參與，在觀光的同時還要深入地學(xué)習(xí)和研究，這樣才能保證研學(xué)過程具有針對性，并促進(jìn)學(xué)生的成長。在研學(xué)前，學(xué)校要為學(xué)生提供一定的條件，特別是給學(xué)生提供全科閱讀課程，其內(nèi)容應(yīng)該涉及紅色歷史、政治發(fā)展甚至是國際形勢等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和了解;要積極為學(xué)生開展專題講座，從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面全面對長征的過程進(jìn)行分析，對產(chǎn)生的意義進(jìn)行探索。通過專題學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解社會主義新農(nóng)村的變化及農(nóng)業(yè)政策實(shí)施情況;要為對口學(xué)校進(jìn)行備課、活動策劃、團(tuán)隊組建等活動的籌劃。同時積極引導(dǎo)學(xué)生參與前期的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，為提升育人價值奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化過程管理，強(qiáng)化體驗(yàn)和思考

我們首先進(jìn)行了日志管理，落實(shí)學(xué)習(xí)的過程。本次研學(xué)課程設(shè)計了研學(xué)手冊，其中包含學(xué)習(xí)記錄、日志書寫、總結(jié)感悟等欄目。通過記錄與整理，讓學(xué)生有深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次是對團(tuán)隊進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在研學(xué)過程中，小組管理是比較好的管理模式，通過4～6人的小組建設(shè)，學(xué)生之間就會形成互助互學(xué)互管，讓學(xué)生在研學(xué)旅行的各個環(huán)節(jié)都有團(tuán)隊的歸屬感。讓研學(xué)旅行得到規(guī)范，同時也讓學(xué)生體會到了個人與團(tuán)隊的關(guān)系，學(xué)會合作理解。第三是優(yōu)化項(xiàng)目管理，落實(shí)任務(wù)分工。讓每個學(xué)生歸屬于一個項(xiàng)目任務(wù)，并與小組其他成員相結(jié)合，讓學(xué)生積極參與到研學(xué)的過程和活動中去，分析和解決問題。學(xué)生在過程中進(jìn)行方案的調(diào)整，形成自己的理解方式和風(fēng)格，在分工合作中形成聯(lián)動。例如，在課程后期的活動項(xiàng)目組、影視項(xiàng)目組、聯(lián)絡(luò)項(xiàng)目組等，讓學(xué)生去體驗(yàn)和思考，去改變自己，促進(jìn)各自的成長。第四是開例會，及時提升效果。在研學(xué)過程中，學(xué)生的觀察和體會很多，這就需要進(jìn)一步去整理與深化，否則很可能會遺忘。每日或臨時的分享就是對自己的收獲進(jìn)行總結(jié)，讓整個團(tuán)隊都能夠在聆聽中思考、在思考中升華，把這些零散的感受轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的收獲，而這種例會制度能讓研學(xué)課程的點(diǎn)滴變得更有育人價值。

（三）后期持續(xù)升華，深化育人價值

研學(xué)旅行課程的持續(xù)推進(jìn)，還需要在后期進(jìn)行深化育人價值。一是總結(jié)提煉。研學(xué)旅行之后，可以開展多種形式的總結(jié)與分享活動。如“研學(xué)故事會”是學(xué)生喜歡的方式，在總結(jié)中讓學(xué)生重新對研學(xué)過程進(jìn)行體驗(yàn)并回顧，從而鍛煉學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生正確價值觀的形成。二是物化成果。研學(xué)的收獲不能只放在口頭上，還應(yīng)讓成果物化，如“研學(xué)故事集”“研學(xué)圖片展”“研學(xué)論文評選”“研學(xué)紀(jì)錄片”等，讓學(xué)生在物化成果的過程中，既能夠看到自己的研學(xué)成果，感受到自己的成果被認(rèn)可，又能促進(jìn)對他人成果的學(xué)習(xí)，在對比中提升學(xué)習(xí)效果。第三是多方聯(lián)動，形成教育合力。研學(xué)旅行不僅是學(xué)校和學(xué)生的事，還需要家長的大力支持，讓家長成為研學(xué)旅行的支持者和協(xié)助者;還需要對社會資源進(jìn)行整合，讓社會資源成為研學(xué)中的一部分。本次研學(xué)活動分別設(shè)立了家長聯(lián)絡(luò)員、觀察員、助教團(tuán)隊等，這樣就為研學(xué)旅行的開展奠定了基礎(chǔ)，擴(kuò)大了研學(xué)課程的影響力。讓家長和教師和社會一起見證孩子的成長，有利于實(shí)現(xiàn)家校合作。第四是滲透到日常教育教學(xué)活動中。研學(xué)之后，不僅僅是搞一次總結(jié)大會，還要在課堂教學(xué)中、德育活動中做好后期工作，從而有效發(fā)揮研學(xué)課程的影響力，更好地實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程的育人價值。

總之，研學(xué)旅行課程是中小學(xué)教育中不可缺少的課程，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展起到重要的作用。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，對研學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計與實(shí)踐，落實(shí)育人價值，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，并為他們的成長、成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）