梁好

不久前，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下簡稱《準(zhǔn)則》），明確新時(shí)代教師的職業(yè)規(guī)范，劃定了基本底線，以深化師德師風(fēng)建設(shè)?！稖?zhǔn)則》要求，各地各校要立即部署，扎實(shí)學(xué)習(xí)貫徹，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和把握，引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。

長期以來，絕大多數(shù)中小學(xué)教師恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn);然而，有關(guān)教師的負(fù)面新聞卻屢見報(bào)端：或是有償家教，或是體罰學(xué)生，或是收受禮物，或是抄襲論文，甚至出現(xiàn)了違法犯罪行為。這些負(fù)面消息嚴(yán)重?fù)p害了教師群體的形象，歪曲了社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。

不容否認(rèn)，由于教師群體大，數(shù)量多，不排除有教師存在著違背師德規(guī)范的現(xiàn)象;但那畢竟只是極少數(shù)教師。以極少數(shù)代替大多數(shù)，以個(gè)案認(rèn)定群體，也顯然一葉障目。

加強(qiáng)師德行為規(guī)范，為教師群體定準(zhǔn)則、劃底線，這既是對(duì)教師的嚴(yán)管，更是對(duì)教師群體的厚愛。以《準(zhǔn)則》約束規(guī)范教師行為，是引導(dǎo)教師嚴(yán)于律己，修煉品行，以德樹人，時(shí)刻明確身份與職業(yè)定位。同時(shí)，對(duì)違反《準(zhǔn)則》、破壞紀(jì)律、有損教師形象的“極少數(shù)”嚴(yán)厲打擊，清除出教師隊(duì)伍。這對(duì)于維護(hù)教師整體形象，保證教師群體的素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

新出臺(tái)的《準(zhǔn)則》，清晰明了，準(zhǔn)確具體，具有較強(qiáng)的指向性與操作性，從政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)到職業(yè)操守、學(xué)術(shù)規(guī)范、做人品質(zhì)，都提出了規(guī)范與要求，讓模糊的“師德”有章可循，讓師德考核有規(guī)可依，對(duì)突破師德“底線”、觸碰師德“紅線”嚴(yán)厲問責(zé)，且問責(zé)到位。這樣的嚴(yán)格管理，實(shí)質(zhì)是為了更好地保護(hù)教師，讓每一位教師心存敬畏、守住底線，以至少犯錯(cuò)、不犯錯(cuò)。

《準(zhǔn)則》并非是寫在文件上的口號(hào)，而是執(zhí)紀(jì)問責(zé)的指揮棒。教育部的文件不僅為教師行為劃定了底線，而且提出了嚴(yán)肅的處理辦法。文件要求，對(duì)于《準(zhǔn)則》中禁止的行為，一旦發(fā)生，要態(tài)度堅(jiān)決，一查到底，依法依規(guī)嚴(yán)肅懲處，絕不姑息。要把《準(zhǔn)則》要求落實(shí)到教師管理具體工作中，在教師年度考核、職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)中必須進(jìn)行師德考核，實(shí)行師德失范“一票否決”。這是讓師德考核有了抓手，讓師德問責(zé)有了依據(jù)，更是讓師德規(guī)范有了明確方向。

學(xué)高為師，身正為范。師德規(guī)范是育人的基礎(chǔ)，為人師表方顯師之偉大。廣大教師要以職業(yè)行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求、約束、規(guī)范自身，堅(jiān)決守住底線，力爭做一名師德高尚的人民教師。

（責(zé)任編輯：李陽）