杜曉燕

“朝陽”是一個充滿希望與憧憬的詞語。太原市迎澤區(qū)朝陽街小學因著這樣一個美好的名字，多年來，始終致力于像“朝陽”那樣，將面向每一位學生、對所有師生都公平公正作為辦學理念，秉承“朝陽、博學、立言、篤行”的校訓，堅守著“朝陽教育”之“崇德愛生、博學善教”的教風，踐行著“明理尊師、樂學善思”的學風，追尋著“面朝太陽，春暖花開”的朝陽教育之夢。

我們學校雖然地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，位于服裝批發(fā)集散地，存在著家長文化程度不高、家庭教育不足的劣勢，但是我們“朝陽人”卻始終懷著“仰望星空”的理想和信念，培養(yǎng)出一批批“朝陽少年”。

一、打造朝陽環(huán)境，育人潤物無聲

朝陽街小學是“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！薄叭珖C合實踐活動先進集體”“山西省教科研基地?！薄疤惺着厣珜W?！?。目前，有57名教職工，其中有市教學名師2名，市區(qū)教學能手4名，市學科帶頭人4名，市骨干教師23名。

2010年，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，朝陽街小學被納入“百校興學工程”，進行校舍重建，2012年夏竣工。新落成的校舍呈“L”形，主教學樓高六層，辦公樓高四層，操場寬闊平整，地下活動室設(shè)施設(shè)備齊全。“每一面墻壁都會說話，每一株花草都會育人?！辈賵錾霞t色的塑膠跑道、綠色的草坪、挺立在四周的樹木與樓體外墻上姹紫嫣紅的盆花交相輝映，將校園裝點得高雅絢麗。六層教學樓的每一層都依不同文化專題設(shè)置了相應(yīng)內(nèi)容的展板?！白x書使人進步”帶領(lǐng)學生書海泛舟，采擷智慧之果；“鄉(xiāng)土滋養(yǎng)情懷”展現(xiàn)了三晉經(jīng)濟、文化、物產(chǎn)、旅游等各方面的厚重歷史；“視野決定胸襟”將學生的眼界引向世界各地，引向各個領(lǐng)域；“藝術(shù)豐富人生”帶領(lǐng)學生賞書畫作品，品音樂韻味；“科技創(chuàng)造未來”則為學生展現(xiàn)了航天事業(yè)的發(fā)展歷程和生活中的小科學。

優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶人，高雅的人文環(huán)境啟迪人。嶄新的校舍及別樣的布置，從外部環(huán)境上為師生提供了愉悅的學習生活空間，為德育建設(shè)提供了強勁的外在動力。

二、注重德育建設(shè)，培養(yǎng)“六好兒童”

陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)當專讀書，他的責任是學習人生之道。”朝陽街小學基于學生的生源情況，實施“六好兒童”行為習慣培養(yǎng)工程，邁出了德育建設(shè)向內(nèi)部發(fā)展的有力一步?！傲谩睘椤按┖靡?、走好路、寫好字、做好操、上好課、讀好書”，每一好之下分列三星，每一星根據(jù)年段特點，設(shè)立不同的達成標準，形成了循序漸進、螺旋式上升的“六好十八星養(yǎng)成教育體系”，囊括了學生行為養(yǎng)成的方方面面，貫穿于學習生活的每時每刻。在評價方面，“六好”采用了班級“三色星”評比、年級“月冠軍”評比、全?！澳旯谲姟痹u比相結(jié)合的方式，以“六好基礎(chǔ)卡”“六好達標卡”為媒質(zhì)，并輔以“六好兒童十項權(quán)利”的實施，將行為習慣養(yǎng)成變得可視可操作。

今年，我們還建立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，通過學生自主管理，促養(yǎng)成教育。學校在抓好學生常規(guī)教育的同時，積極調(diào)動學生參與管理的積極性，以班級為單位，每班推選出一名文明監(jiān)督員，每節(jié)課間對樓道文明行為進行監(jiān)督和規(guī)范。如提醒同伴上下樓梯靠右行，進出校門自然有序地排成一隊，不在樓道內(nèi)打鬧、奔跑等。學生的參與既提高了生生監(jiān)督的積極性，又培養(yǎng)了他們愛校如家的主人翁意識。

經(jīng)過近十年的不懈努力，“六好兒童”行為習慣培養(yǎng)工程已初見成效。朝陽學子在外在行為上逐漸展現(xiàn)出了“陽光、聰慧、能擔當”的自信氣質(zhì)與得體舉止。當然，學生的行為習慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，一所學校的德育教育也是在不斷探索實踐的基礎(chǔ)上逐漸成型的。朝陽街小學邊走邊思考，我們共同研發(fā)出“六好”的深層次涵義：穿“好衣”，學生的審美能力；走“好路”，規(guī)劃學生對未來人生之路的美好追求；上“好操”，洗禮學生高尚的道德取向；寫“好字”，錘煉學生對中華浩瀚文化的虔誠之心；上“好課”，培植學生樂于探究善于思辨的治學之道；讀“好書”，浸潤學生一生以書為伴的純凈心靈。

家長資源是學校發(fā)展的強有力的后盾，對學生成長和學校教育起著至關(guān)重要的作用。朝陽街小學將家校合力作為實施“朝陽教育”的重要一環(huán)。首先，學校建立了學校家長委員會、班級家長委員會，在形式上將家長與學校、班級緊緊凝聚在一起。緊接著，通過家長培訓、家長會、家長開放日、家訪、校訊通、班級群、微信、QQ、電話、短信等，讓家校零距離接觸，增進了解。一二年級是每一個孩子行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對孩子一生的成長起著至關(guān)重要的作用。朝陽街小學為一二年級學生開發(fā)了《好習慣重養(yǎng)成———六好兒童家校聯(lián)系冊》，從早上起床、出門上學、回家就餐等各方面對學生的行為提出具體要求，并設(shè)計了每日評價表，協(xié)助家長管理孩子在家的行為舉止，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，學校還組織多樣的活動，讓家長走進學校，讓家長了解學校的工作，看到學校的用心，從而贏得了家長的一致?lián)碜o。家長委員會自發(fā)組織起了家長護學崗、家長義工隊等，積極參與到學校的工作中，展現(xiàn)了主人翁意識。

德育建設(shè)為“朝陽教育”發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學校的德育工作，特別是對學生的行為習慣的養(yǎng)成和學習習慣的培養(yǎng)，受到了學生、家長、社會的廣泛好評。

三、健全課程體系，師生一起追夢

課程是實施培養(yǎng)目標的途徑，是學校文化的載體。依據(jù)課程目標，基于學生成長需要，朝陽街小學把課程分為三大類：基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、特色類課程。在此基礎(chǔ)上，又把三大類課程分6個領(lǐng)域、17個系列做了課程設(shè)置，涵蓋了國家課程、地方課程和校本課程。

課堂教學是國家課程的主要載體。朝陽街小學結(jié)合學校校情將“學導(dǎo)活動單模式下的課堂教學研究”作為課堂教學改革的發(fā)軔。

“學導(dǎo)活動單課堂模式”以“學生”為“課堂主體”，完全立足于“學生的學”?！皩W導(dǎo)”在順序上體現(xiàn)了以學為主、先學后教、順學而導(dǎo)的教學理念。“學”有兩層活動內(nèi)容：學生獨立自主學習和小組交流合作互幫互學?！皩?dǎo)”是指師生的對話交流。在導(dǎo)中堅持三原則：導(dǎo)在學生學習過程中易混、易錯、易漏之處，導(dǎo)在學生想不到、想不深、想不透之處，導(dǎo)在學生解決不了之處。“活動單”分“學一學、導(dǎo)一導(dǎo)、練一練、延一延”四個活動版塊，分課前、課中、課后三階段完成。

實施“學導(dǎo)活動單”四年來，課堂內(nèi)外的變化俯拾皆是：首先，變“師本課堂”為“學本課堂”。孩子們在獨立學習、合作交流中呈現(xiàn)自己的思路與想法，暴露錯誤與困惑，在出錯中學習、反思、進步。其次，變“教師單打獨干”為“多邊互贏”?！皩W導(dǎo)活動單”模式下的備課采取“三輪五研”集體備課模式，充分發(fā)揮教師集體和個人智慧，體現(xiàn)同伴互助、資源共享理念?！叭啞笔侵競€人獨立鉆研、學科備課組集體鉆研、教研組內(nèi)鉆研。在“三輪”中，共進行五次研討，簡稱“五研”，分別是個體自主研，形成個案；集體合作研，形成初案；課堂實踐初研，形成復(fù)案；第二次課堂實踐，形成精案；第三次課堂再實踐，形成定案。第三，變“盲目評價”為“科研教研齊步走”?！罢n堂觀察量表”操作系統(tǒng)是與“學導(dǎo)活動單模式下課堂教學研究課題”共生的，主要用于監(jiān)測“關(guān)注每一個，發(fā)展每一個”“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念在課堂教學中的落實情況?！罢n堂觀察量表”包括五個評價表，分別是“學導(dǎo)單有效性觀察表”“師生問答有效性觀察表”“教學時間分配觀察表”“目標達成度觀察表”“小組內(nèi)學生參與狀態(tài)觀察表”?！罢n堂觀察量表”將用數(shù)據(jù)說話的科學研訓態(tài)度與日常教學工作緊密結(jié)合。觀課教師從量表中收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，在議課時提出意見。收集科學的數(shù)據(jù)作調(diào)研，提升教師的研究力。

拓展類課程，其實是將基礎(chǔ)課程做了一定拓展。比如，每天20分鐘的國學誦讀課，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代優(yōu)秀篇章齊聚校本教材中，學生在日有所誦、日積月累中不斷積淀。四五年級開設(shè)的詩文創(chuàng)作課，開拓思路、激發(fā)想象，用簡潔的語言創(chuàng)作詩文，正是語文教學語用價值的體現(xiàn)。“五節(jié)兩禮兩儀式”中，“五節(jié)”為藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，每一節(jié)由幾項活動組成。“兩禮”為開筆禮和少年禮，“開筆禮”以傳統(tǒng)文化為厚重的基石，隆重地為學生開啟了小學啟蒙教育之門；“少年禮”則以溫情與責任并重，為孩子們六年的小學生活畫上了圓滿的句號，將孩子們送上了更為廣闊的旅途。“兩儀式”為升旗儀式和入隊儀式，借助儀式教育形式，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品行。

特色類課程，以培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生個性差異為主。朝陽街小學開設(shè)了豐富多彩的體藝社團。獨輪車、輪滑、武術(shù)、乒乓球、籃球、健美操等活動吸引了熱愛體育的孩子；舞蹈、合唱、口風琴、圓號、小號、薩克斯、架子鼓等活動讓醉心藝術(shù)的孩子有了施展的空間；衍紙、編織、繪畫、撕紙等活動讓動手能力強的孩子有了一展身手的平臺；“航?！睘楹⒆觽儾迳狭恕胺叛塾钪妗钡挠辛Τ岚颉S富多彩的社團選修課，讓每一個孩子有了在適合的平臺上展示自己的機會與機遇，變得更加陽光自信。同時，孩子們在自主選擇、自由參與的過程中，懂得了做事情要有擔當?shù)臑槿颂幨轮?，對孩子自身的成長、今后的發(fā)展及人生價值觀的樹立都起到積極的引導(dǎo)作用。

三大類課程的設(shè)置，為朝陽師生帶來了由外而內(nèi)的本質(zhì)性變革：學生的自主性與自覺性得到了訓練，學習力與表現(xiàn)力得到了培養(yǎng)，合作性與創(chuàng)新性得到了鍛煉。

在全體朝陽人的共同努力下，“朝陽教育”的發(fā)展之路漸行漸穩(wěn)、漸行漸廣。當一切都在朝氣蓬勃地發(fā)展著的時候，凝聚著朝陽精華、反映著朝陽特質(zhì)的“朝陽文化”也在慢慢積淀，并推動“朝陽教育之夢”在更高的層面上架構(gòu)、運行……

（作者系太原市迎澤區(qū)朝陽街小學校長）