林娟

在科技的進步下，我國人民獲取到國際信息的機會越來越多，并且越來越多的人有機會和條件走出過門到其他國家進行工作、學(xué)習以及旅游，同時在我國強大的生產(chǎn)力的帶動下，也有許多國外的企業(yè)在我國成立分公司等，我國的國際人數(shù)快速上升，世界在認識中國的同時，中國也在進一步地認識世界。

隨著我國人民對西方文化的了解程度與水平越來越深入，我國許多舊社會傳統(tǒng)的觀念也在逐漸被摒棄，人民對于西方文化擁有非常好的興趣，許多家長希望自己的孩子接受西方文化的教育，因為西方文化確實擁有著許多的先進思想值得孩子學(xué)習，并且在教育水平上領(lǐng)先于中國。

隨著中西文化相互融合，我國的小學(xué)教育也受到了影響，在這樣的背景下，小學(xué)教育工作者應(yīng)當分析中西文化融合對小學(xué)積極的影響，同時分析中西文化融合在小學(xué)教育中的重點與難點，幫助學(xué)生學(xué)習我國傳統(tǒng)文化并且繼承傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，大力在我國小學(xué)生教育中發(fā)展西方文化中的積極影響。

一、中西文化融合對我國小學(xué)教育積極的影響

中西文化融合對我國的小學(xué)教育具有重要的意義，其具有許多積極的影響，其中包括提升學(xué)生的國際化意識、提升學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新學(xué)生的思維以及提升學(xué)生的動手能力。

1.提升學(xué)生的國際化意識。

在中西方文化融合的背景下，學(xué)生有更多的機會接觸到西方的文化，甚至有些學(xué)校會聘請西方國家的人作為外語教師對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生對于西方文化的了解程度也就更高，同時學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到西方文化，因此學(xué)生從小便意識到什么是國內(nèi)什么是國外，具備了“國家”的意識，因此也會形成國際化的意識。

2.提升學(xué)生的愛國情懷。

中西方文化還可以提升學(xué)生的愛國情懷，因為學(xué)生具備了國際化的意識，所以學(xué)生也會更加關(guān)注自己的祖國，并且會對我國的國家政策等產(chǎn)生興趣，雖然小學(xué)階段的學(xué)生對于國家政策的理解仍不深入，但是我國的小學(xué)生的知識面已經(jīng)逐年上升，并且當前的小學(xué)生的許多表現(xiàn)比多年前的小學(xué)生更加成熟，因此中西方文化融合所帶來的巨大的信息量，可以被小學(xué)生所接受，進一步里阿杰祖國，并且意識到我國在國際中的地位，將提升我國國際地位目標作為努力學(xué)習的動力之一。

3.增進學(xué)生的平等觀念。

由于西方觀念中強調(diào)平等觀念，且我國的社會主義核心價值觀也十分重視平等與自由，但是在我國的歷史進程中，并不能充分地體現(xiàn)出平等觀念。

小學(xué)生正處于各項技能與思想蓬勃發(fā)展的黃金階段，也是對其樹立正確觀念的關(guān)鍵階段，而中西文化背景下，小學(xué)生接觸了更多的西方文化，對于平等的了解也會更加深刻，因此在此背景下，可以提升我國小學(xué)生的平等觀念。

4.創(chuàng)新學(xué)生的思維。

小學(xué)生具有非常強大的想象能力，因為其還沒有被許多條條框框所禁錮住思想，這是一種寶貴的能力，也正是西方社會很早就開始重視的能力，其在孩子上幼兒園期間便會重視對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，因此在中西方文化融合的背景下，我國小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作也會受到充分的重視，因此學(xué)生擁有更多的機會訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維能力。

5.提升學(xué)生的動手能力。

在中西方文化融合的背景下，小學(xué)生的動手能力也會得到明顯的提升，這是由于西方文化中倡導(dǎo)從小就需要孩子做自己能做的事情，但是在我國傳統(tǒng)的文化中，總有“孩子還小，這個太危險”等等的思想，導(dǎo)致學(xué)生喪失了許多動手的機會，但是在西方文化的滲透下，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生動手能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生擁有了更多自己動手解決問題的機會，其動手能力也會在實踐中不斷地提升。

二、中西文化融合背景下小學(xué)教育的重點

在中西文化融合的背景下，小學(xué)教育可以受到其許多積極的影響，在利用其積極影響的同時，需要重視對學(xué)生平等觀念、創(chuàng)新能力、批判性思維、動手能力以及獨立能力的培養(yǎng)，這是中西文化融合背景下小學(xué)教育的重中之重，因為西方文化中提倡平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立，這些是我國傳統(tǒng)的小學(xué)教育體系中所缺失的東西，因此小學(xué)的教育者充分地利用西方文化與中國文化融合的背景，培養(yǎng)學(xué)生平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

1.平等觀念。

平等觀念是我國當前所面臨的巨大的挑戰(zhàn)，因為在我國的舊社會中，存在著嚴重的男女不平等與社會階層等問題，尤其是男女平等問題，雖然當前我國社會對于男女不平等的觀念與行為已經(jīng)明顯改善，但是仍然存在著許多男女不平的痕跡。

例如，許多家庭教導(dǎo)女孩子應(yīng)當從小做一些“賢惠”的事情，如果女孩子提出向要做一些具有冒險行為的事情，家長就會跟女孩子講這是不對的，但是卻允許男孩子做這些事情，并且，也存在著一些男孩子喜歡縫紉等事情，就會被家長認為這是不對的，甚至將社會的分工分為管理就應(yīng)當由男孩子做，護士等職業(yè)就應(yīng)當由女孩子做，這是非常嚴重的性別不平等以及性別歧視問題。但是在西方的文化中，并不會要求女孩子一定要做個“賢妻良母”，也并沒有要求男孩子一定要做“頂梁柱”，女孩子同樣也可以擔任管理崗位，男孩子同樣也可以選擇在家中作為“家庭主夫”，這并不是羞恥的事情，只要根據(jù)自己的特長與希望分工明確即可。

西方文化中這種平等的觀念對我國的文化產(chǎn)生著強烈的沖擊，但是這樣的觀念才是真正能夠?qū)崿F(xiàn)平等的觀念，因此在我國的小學(xué)教育中應(yīng)當進行重點教育，從小樹立學(xué)生平等觀念。

2.創(chuàng)新能力。

學(xué)生的創(chuàng)新能力也是小學(xué)教育在中西文化融合背景下需要重點進行培養(yǎng)的任務(wù)，因為在我國傳統(tǒng)的教育當中，學(xué)生通常處于被動接受知識的位置，教師作為傳播知識的人，學(xué)生在這個過程中甚至喪失了自主自考的能力，學(xué)習的效率也非常低。但是在西方文化中，倡導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且保持與尊重每一個人的創(chuàng)新思維，而在我國，存在著一個可悲的現(xiàn)實問題，即我國小學(xué)生如果使用自己創(chuàng)造性的思維提出一些打破常規(guī)的言論時，會被“老一輩”當做年幼無知笑話，并且將自己的老經(jīng)驗傳授給孩子，雖然有些經(jīng)驗確實有用，但是這樣的做法卻將孩子的創(chuàng)造性思維直接扼殺掉，孩子會擔心自己做出與眾不同的事情。

在西方的文化中與眾不同確實值得驕傲的事情，因此孩子可以自由發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出無限的可能，因此學(xué)校需要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.批判性思維。

學(xué)生的批判性思維也需要得到充分的重視并加強培養(yǎng)。在我國傳統(tǒng)的觀念里，教師說的永遠是對的，學(xué)生如果反駁教師就是在挑戰(zhàn)真理，因此學(xué)生對于教師所講授的內(nèi)容深信不疑，并不具備批判性的思維，但是批判性思維對于學(xué)生未來的發(fā)展非常重要，可以幫助學(xué)生在思考問題的時候，思考地更加全面，從而知道自己改做什么、怎么做以及何時做。在西方的教育中，一直重視對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生提出不一樣的言論，因為只有敢于批判才能取得進步。

4.動手能力。

學(xué)生的動手能力也是需要小學(xué)重點培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的中國文化中，家長對于孩子過度保護，導(dǎo)致孩子喪失了動手能力，但是在西方的文化教育中，孩子需要盡自己所能做自己可以做的事情，因此孩子在這個環(huán)境中不斷地得到鍛煉，其動手能力與解決問題的能力均會明顯提升。

5.獨立能力。

獨立能力關(guān)系到學(xué)生未來能否自己生活以及獨立解決問題甚至是否有能力幫助他人，但是由于我國傳統(tǒng)的教育觀點中認為學(xué)生在上學(xué)的時候就應(yīng)當將精力全部投入到學(xué)習當中，其他事情全部由家長幫忙解決，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會的時候只有一肚子的知識，成為了徹頭徹尾的“書呆子”。在西方文化中，家長對孩子的獨立能力非常重視，甚至在孩子十八歲之后，會與孩子分開生活，盡管如此孩子也擁有了養(yǎng)活自己甚至供養(yǎng)自己讀大學(xué)的能力，因此為了我國學(xué)生的未來，也應(yīng)當重視培養(yǎng)小學(xué)生的獨立能力。

三、中西文化融合背景下小學(xué)教育的難點

中西文化融合的背景下，已經(jīng)識別出了小學(xué)教育的重點，還需要識別出落實這些重點所面臨的難點，并且提出具體的解決對策。需要面對的難點為社會中未根除的陳舊觀念影響學(xué)生的平等掛念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑不成熟、教師也不具備足夠的批判性思維、尋找訓(xùn)練學(xué)生動手能力的機會以及如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，對于這些難點的解決對策，要求教師依據(jù)形式不斷地開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

1.社會中未根除的陳舊觀念影響學(xué)生的平等觀念。

學(xué)校在對學(xué)生進行平等觀念教學(xué)的時候，學(xué)生在學(xué)校會學(xué)習到正確的平等觀念，但是由于我國的社會中仍然殘留著不平等觀念，因此人們會受到潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生也會受到來自家庭與社會潛移默化的影響，為學(xué)校進行平等觀念教育產(chǎn)生了巨大的阻礙，因為一旦一種觀念形成之后，再想改變就變得十分困難。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑不成熟。

我國的小學(xué)教育雖然已經(jīng)提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是培養(yǎng)方法與方式仍然處于研究的階段，各方面皆不成熟，因此導(dǎo)致小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時難以體現(xiàn)出理想的效果，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑仍然需要進一步研究。

3.教師也不具備足夠的批判性思維。

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維首先需要教師具備足夠的批判性思維，但是我國當前的教師均未進行過批判性思維能力的訓(xùn)練，因此對于批判性思維的了解程度并不高，自己的水平不到位便難以正確地教導(dǎo)學(xué)生，因此首先需要提升教師的批判性思維能力。

4.尋找訓(xùn)練學(xué)生動手能力的機會。

我國的小學(xué)生便已經(jīng)面臨著沉重的課業(yè)壓力，而鼓勵學(xué)生自己動手解決問題，通常需要花費更多的時間與精力，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習時間延長，學(xué)生的休息娛樂時間減少，因此需要尋找更多高效且有趣的動能機會，在提升學(xué)生動手能力的同時，不耽誤學(xué)生文化知識的學(xué)習。

5.如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力是當前小學(xué)教育巨大的難點，許多學(xué)生的父母會承辦學(xué)生除了學(xué)習以外的所有事情，因此學(xué)生嚴重缺少課堂以外的鍛煉獨立能力的機會。學(xué)校需要與家長進行溝通，提升家長培養(yǎng)學(xué)生獨立能力的意識。

中西文化融合對我國的小學(xué)教育具有重要的意義，其可以幫助提升學(xué)生的國際化意識，有助于學(xué)生未來步入社會之后能夠更好地適應(yīng)國際化市場的需求，還可以提升學(xué)生的愛國情懷，通過中西文化更加深刻地認識祖國，意識到祖國的重要性，同時還可以增進學(xué)生的平等觀念，因為我國的學(xué)生受到為根除的一些不良的傳統(tǒng)思想的影響，其平等觀念并不扎實，但是西方文化重視平等，因此可以提升學(xué)生的額平等觀念，再者，中西文化融合背景還可以幫助創(chuàng)新學(xué)生的思維，因為西方文化中對學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘，最后其還可以提升學(xué)生的動手能力，因為在西方的文化中，許多事情強調(diào)親力親為，因此學(xué)生需要自己處理各種事情，其解決問題的能力與動手能力均可以得到提升。

在中西文化融合的背景下，小學(xué)教育可以受到其許多積極的影響，在利用其積極影響的同時，需要重視對學(xué)生平等觀念、創(chuàng)新能力、批判性思維、動手能力以及獨立能力的培養(yǎng)，這是中西文化融合背景下小學(xué)教育的重中之重，因為西方文化中提倡平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立，這些是我國傳統(tǒng)的小學(xué)教育體系中所缺失的東西，因此小學(xué)的教育者充分地利用西方文化與中國文化融合的背景，培養(yǎng)學(xué)生平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

中西文化融合的背景下，已經(jīng)識別出了小學(xué)教育的重點，還需要識別出落實這些重點所面臨的難點，并且提出具體的解決對策。

需要面對的難點為社會中未根除的陳舊觀念影響學(xué)生的平等掛念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑不成熟、教師也不具備足夠的批判性思維、尋找訓(xùn)練學(xué)生動手能力的機會以及如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，對于這些難點的解決對策，要求教師依據(jù)形式不斷地開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的平等、創(chuàng)新、批判、動手、獨立能力。

（責編? 唐琳娜）