陳龍

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展，國家也逐漸開始重視起青少年在德智體等方面的全面發(fā)展。目前，某些大專院校開展起來關(guān)于體育課程分層教育的新教學(xué)模式，這種模式的開展，有利于青少年在學(xué)習(xí)過程中充分的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，更好的參與其中。但是，目前的學(xué)生越來越追求個(gè)性化、時(shí)尚化的發(fā)展，因此，就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同要求、不同興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑謱咏逃ū闶且环N創(chuàng)新的可行的方法，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的投入到學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;大專院校;體育課程;應(yīng)用

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，我國高校體育課程正在進(jìn)行方位、全方面的改革，特別是其中的傳統(tǒng)教學(xué)方法，正在由傳統(tǒng)引向創(chuàng)新，我們更是領(lǐng)悟了其中的素質(zhì)教育，這種新觀念、新方法為教育改革有效的提供了一個(gè)平臺(tái)，更為高校體育的發(fā)展提供了一個(gè)展示的空間。歸結(jié)原因，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣、愛好等個(gè)體原因，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生所喜歡的體育項(xiàng)目與對體育的興趣都存在不同差異。而傳統(tǒng)教學(xué)很難掌握每個(gè)學(xué)生的喜趣愛好，所以也就影響了每個(gè)學(xué)生的對體育課程的興趣以及其自身的發(fā)展。但隨著體育課程改革的不斷深化，分層教育的提出，很輕松的能捕捉到每個(gè)學(xué)生的生理以里心里機(jī)能，采取不同的，針對性強(qiáng)的教育方式，給每位學(xué)生制定不同難度，不同類型的體育項(xiàng)目，讓每位學(xué)生都能參與其中，身心得到鍛煉，這樣會(huì)更有效、更全面的促使每位學(xué)生的全面發(fā)展。

一、了解學(xué)的體育水平、劃分班級學(xué)生層次

在大專院校進(jìn)行體育課程之前，需要先進(jìn)行分組試驗(yàn)，讓體育教師深刻的了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、體育能力以及每個(gè)人的個(gè)性差異。也可以進(jìn)行考核式調(diào)查，比如試卷、信息反饋，約談等方法。這樣更有利于體育教師對每個(gè)學(xué)生的興趣愛好有一定程度上的了解。也更便于體育老師安排相應(yīng)的課程。我們可以把每位學(xué)生按照分析結(jié)論的不同劃分為不同小組，使每位教師對學(xué)生的體育水平充分了解，這樣也可以熟悉的了解每位學(xué)生在不同階段在體育方面的進(jìn)步與退步，教師在這種教育體制中起到非常重要的主導(dǎo)作用，把每位學(xué)的區(qū)分與不同層次，這樣才能夠使所有的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有所提高，進(jìn)步更快。

二、制定有效的教育方法，劃分教學(xué)目標(biāo)層次

在體育教師進(jìn)行分層教育之前，應(yīng)該先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不要把傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法在代入現(xiàn)在的教學(xué)模式，把每位學(xué)的體育綜合能力考慮到位，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，能力偏低，應(yīng)該對其設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)模式，制定更適合這部分學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，更容易達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，這樣便可以提高這部分學(xué)生的體育積極性。在這種模式下，可以使原有的體育水平和體育基礎(chǔ)不斷的提高，不斷的進(jìn)步。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層的宏偉目標(biāo)。也可以設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，對于體育能力較差的同學(xué)，這樣會(huì)提高學(xué)的對體育課程的興趣，也能大大的加大對體育課程的積極性，起到一勞永逸的作用。

對于那些體育能力好的學(xué)生，教師可以在體育課程中加大難度，加大挑戰(zhàn)性，但是對于那些體育能力差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)臏p輕體育課程的強(qiáng)度，否則會(huì)讓學(xué)生感到筋疲力盡，丟失興趣的結(jié)果，這樣便會(huì)造成適得其反的現(xiàn)象。

三、開展全新教學(xué)模式，劃分學(xué)生興趣、喜好

大專院校作為一個(gè)場地較寬闊的場所，教師可以充分的利用好有效的資源，比如操場、院校中的廣場、自習(xí)室等場地，開展有效、有趣、多功能、多形式的體育課程。通過這樣簡單的體育練習(xí)，可以非常有效的提供學(xué)生對體育課程的興趣。但是在進(jìn)行開課之前，教師應(yīng)該先對本課程講解相應(yīng)的注意事項(xiàng)、理論知識(shí)等，以便學(xué)生在進(jìn)行體育課程中熟悉規(guī)則，熟悉方法。

同時(shí)，對于那些有體育特長的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生對自己所喜歡的體育課程進(jìn)行自由的選擇，比如籃球，足球等。但是教師也應(yīng)該在體育教學(xué)中對本課程進(jìn)行總結(jié)，以便在課程中發(fā)現(xiàn)問題，這樣更有利于每位學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)有所提高。

但是，僅僅靠課堂的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要達(dá)到分層教學(xué)的目標(biāo)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。要讓學(xué)生自己樹立正確的、健康的運(yùn)動(dòng)觀念。盡最大程度的利用課外時(shí)間對自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。這樣，效果會(huì)更加明顯。

四、準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教學(xué)體系

在大專院校的體育教學(xué)過程中，體育練習(xí)作為非常重要組成部分，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些相應(yīng)的體育練習(xí)，并且應(yīng)該熟知每位學(xué)生的具體情況，根據(jù)課上表現(xiàn)，課外練習(xí)制定適合學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)該把學(xué)生劃分為不同的練習(xí)小組，同時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，對于那些沒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)該充分反思自己，再根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及課程中反饋出來的信息，及時(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)中，有些課程總是存在枯燥乏味的現(xiàn)場，導(dǎo)致學(xué)生的興趣漸漸丟失，但是現(xiàn)在應(yīng)該摒棄這些東西，教師應(yīng)該在課程中增加一些有趣的東西，這樣便可以提高學(xué)生對課程的興趣愛好，更好的參與其中。教師在課程結(jié)束后的評價(jià)階段，需要根據(jù)學(xué)生的練習(xí)小組，整體情況進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)學(xué)生在聯(lián)系中遇到苦難時(shí)，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，更應(yīng)該幫學(xué)生樹立自信心，以免學(xué)生對本課程喪失興趣。教師更應(yīng)該參與其中，與學(xué)生一起練習(xí)，這樣可以拉近教師與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，以便養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

五、好的教學(xué)規(guī)律養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

大專體育教學(xué)中使用分層教學(xué)方法的同時(shí)，要遵循專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，按照因材施教的教學(xué)方法， 以采用多形式、全方位的教學(xué)方法，通過不同的教學(xué)方法，使每位學(xué)生都能掌握相應(yīng)的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)、體育技能。努力做到優(yōu)等生能全部消化的體育知識(shí)，中等生基本能掌握的體育知識(shí)，差等生基本達(dá)到要求的體育知識(shí)，以免在課程結(jié)束后所學(xué)到的知識(shí)拋擲腦后，因此，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要做好相應(yīng)的時(shí)間安排，適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少體育練習(xí)的次數(shù) ，讓學(xué)生有時(shí)間充分消化剛學(xué)到的理論知識(shí)。除此之外，也應(yīng)該讓學(xué)生全方位的鍛煉，比如上肢力量，下肢力量，速度，耐力等各方面，不應(yīng)一直在自己所以所擅長的領(lǐng)域，適當(dāng)?shù)母淖円恍?/p>

在體育教學(xué)進(jìn)行中，一方面要對差等生做好關(guān)注，及時(shí)調(diào)節(jié)課程的難度以及運(yùn)動(dòng)量。以免對學(xué)生造成不必要的困擾。另一方面，在對學(xué)生定位分組之后，也要跟隨時(shí)間做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更符合分層教學(xué)的體質(zhì)，能夠使每位學(xué)生身心得到鍛煉。同時(shí)，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到體育課程的親切力，更容易投入到教學(xué)中去，更具有動(dòng)力，提高學(xué)生對體育聯(lián)系的熱情。

結(jié)語：

總而言之，在大專的體育教學(xué)應(yīng)用分層教育，是能夠更快的提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能能力的方法，這種新教育體制，可以使那些身體素質(zhì)差的學(xué)生在體育課程中充分表現(xiàn)自己，提高自信心。我國的體育改革教育正在穩(wěn)定進(jìn)行，在轉(zhuǎn)型過程中，教師對學(xué)生體育深度有一定的了解是必不可少的，我們都應(yīng)該對體育有更深的了解，把體育看做是一種文化，一種時(shí)代的傳承。我們應(yīng)該樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，通過因材施教，因地制宜的教學(xué)方法，逐步，穩(wěn)扎穩(wěn)打的原則，讓每位學(xué)生都能得到體育鍛煉，養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)該著手提高自己的教學(xué)水平，讓自己作為教學(xué)改革的先鋒。這樣，我們的改革才能繼續(xù)下去，才能更快、更好的把體育分層教育落實(shí)在實(shí)際，為學(xué)生德智體全面發(fā)展提供最堅(jiān)實(shí)的保障。

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