粟璇

摘要：本文通過對現(xiàn)階段國家教育信息化條件下的教育精準扶貧現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)了信息化助力教育精準扶貧所必不可少的幾個條件：平臺建設(shè)，數(shù)據(jù)分析，政策干預，新時代下數(shù)字公民身份的自我認同等。同時指出教育精準扶貧就是為了提升教育公平這一理念。

關(guān)鍵詞：教育信息化;精準扶貧;教育公平;平臺建設(shè);數(shù)據(jù)分析

教育信息化是新時代教育發(fā)展的核心內(nèi)容，簡而言之，就是運用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信優(yōu)化教育教學過程，進一步提成教學成果和學生的綜合素質(zhì)。

教育精準扶貧主要指的是對受教育對象，教育實施過程中的各個環(huán)節(jié)進行細化的操作，最終解決貧困地區(qū)的教育問題，實現(xiàn)整體的教育公平。簡單說就是對扶貧地區(qū)的扶貧對象進一步細分，對扶貧過程中的工作內(nèi)容一步步分解。教育精準扶貧的目的就是為了實現(xiàn)教育公平。

教育信息化支持下的教育精準扶貧，主要是通過信息化手段，解決教育資源分配不公平的問題實現(xiàn)教育公平。

一、教育精準扶貧的目標

教育扶貧要面對的對象很廣，面臨著地域差異，不用年級層的差異和個體的差異，但無論如何要完成兩大目標：

1.實現(xiàn)對貧困生生存狀況的改善。這里不僅僅是從物質(zhì)上來說對經(jīng)濟困難的學生進行經(jīng)濟上的補助，同時也需要對精神和心理上存在感匱乏的學生進行關(guān)懷?，F(xiàn)階段，無論是高校還是縣域的學校都在全網(wǎng)平臺上對貧困生進行了建檔立戶，同時也通過家?；酉嚓P(guān)信息化平臺及時對學生的狀況進行了解。通過家?；ネ▽ω毨膫€人狀況進行了解。

2.實現(xiàn)貧困生學習能力的提高。在這里主要通過信息化手提供更多的教育資源，例如：微課進課堂等，使學生學會自主學習，提升貧困生的學習能力，改善其學業(yè)表現(xiàn)，時其面對未來時充滿自信和實力。

二、教育信息化促進教育精準扶貧的探索

1.平臺建設(shè)是促進教育精準扶貧的基礎(chǔ)

平臺建設(shè)具有低門檻、低成本、和高成效的特點，在貧困地區(qū)推進平臺建設(shè)，推進教育信息化，實現(xiàn)教育精準扶貧，達到教育公平目標的可行之道。事實上，已經(jīng)有一部分平臺在這方面取得了不俗的成績，例如騰訊推出的智慧校園信息化平臺，和各個學校創(chuàng)建的家校微信服務(wù)平臺。這樣的信息平臺有利于學校和政府根據(jù)學生的個人狀況和家庭狀況提供精準的、有針對性的信息化管理服務(wù)，為后續(xù)的信息化教育教學和教研工作的開展打開局面。

同時教學教研平臺的建設(shè)，能夠更廣泛地分享教育資源，使教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高，學生的眼界更加廣闊。想微課系統(tǒng)，百度作業(yè)幫等作業(yè)輔導系統(tǒng)，小猿搜題等APP還有各種各中教學課堂學習系統(tǒng)構(gòu)建成的教學平臺，某種程度上為貧困地區(qū)的教育資源做了有效的補充，同時也收集了數(shù)據(jù)，為利用數(shù)據(jù)進行教育精準扶貧做了準備。

2.數(shù)據(jù)分析是教育精準扶貧的依據(jù)

數(shù)據(jù)是可靠具體精準的，利用數(shù)據(jù)促進精準扶貧可以歸為兩個大類：數(shù)據(jù)聯(lián)通和數(shù)據(jù)運用。數(shù)據(jù)聯(lián)通主要包括各級各類平臺的橫向數(shù)據(jù)聯(lián)通和政府從上至下的縱向數(shù)據(jù)聯(lián)通，例如由省至市級，縣級，最后精準到戶到人進行建檔立戶，對貧困學生的情況進行全方位了解，從而制定針對性的扶貧策略。

數(shù)據(jù)運用指的是在數(shù)據(jù)聯(lián)通的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行分析，然后得出有效的解決方案。例如面對建檔立卡的貧困數(shù)據(jù)，進行分析，對貧困對象進行甄別，同時進行對比分析劃分級別，然后針對貧困程度，結(jié)合實際情況制定針對性扶貧項目和措施。

以上饒市某區(qū)采取的數(shù)據(jù)排摸為例，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析在教育精準扶貧中所作出的重要準備作用。

在表1數(shù)據(jù)排查的基礎(chǔ)上，做精準的數(shù)據(jù)分析，得出的結(jié)果如表2所示：

上饒市某區(qū)在根據(jù)省教育廳下發(fā)的留守兒童疑似輟學的相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理后進行了排模處理，（制作表格，逐一進行情況排查）這樣以應(yīng)用為驅(qū)動、問題為導向、數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的模式有效地發(fā)揮了促進精準的效果。

3.確保精準扶貧的效果

利用信息化促進教育精準扶貧并不是空中樓閣，要確保在實施時中使得教育精準扶貧能夠真正地落地，同時確保在實施的過程中各個環(huán)節(jié)公開、透明。這需要政府和接受幫助的對象雙方共同努力。

首先，政府要建立督查機構(gòu)進行干預，對各個環(huán)節(jié)資金流通進行監(jiān)督，使每一分錢都用在刀刃上，例如在工作開展之初先結(jié)合數(shù)據(jù)庫對特定人群進行問卷調(diào)查分析然后確定方案，然后成立督查小組和信訪小組，監(jiān)督工作的完成情況，同時聽取群眾的反饋意見。

其次作為受幫助的對象，無論是教師、家長還是學生都要努力提高互聯(lián)網(wǎng)思維與數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能力，盡力成為一名合格的“數(shù)字化公民”，從根本上改變落后的思維觀念和生活方式，政府可以通過創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)學習教育班，為貧困的家長學生提供免費的信息學習服務(wù)，學校則可以展開教師的信息教研活動，和網(wǎng)上交流學習活動來不斷提升教師的教學能力，使學生，家長，老師都能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)，使他們更加認同自己“數(shù)字化公民的身份”。

結(jié)語：新時代下，以教育信息化助力教育精準扶貧，從而促進教育公平已經(jīng)是大勢所趨。應(yīng)將教育信息化作為全面教育精準扶貧的龍頭，以此來促進教育公平，讓貧困地區(qū)的學生都能接受良好的教育，健康成長獲得更美好的未來。

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