劉建芬

摘要：現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，關(guān)于教學(xué)方面的問(wèn)題也越發(fā)的得到了人們的重視，物理學(xué)科知識(shí)與我們?nèi)粘躺钣兄o密的關(guān)系，且具有趣味性。但是受到學(xué)生智力方面因素的影響，高中物理教學(xué)中依然存在著部分問(wèn)題需要去解決。文章主要內(nèi)容為在新課改下的高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，提供有效的構(gòu)建方法和解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂教學(xué);構(gòu)建策略

隨著國(guó)家新教改的不斷發(fā)展與推廣，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主題，同時(shí)要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)和教學(xué)中，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效提升[1]。所以，對(duì)于在目前的高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，要有具體的解決措施是非常重要的。

一、課堂效率無(wú)法有效提升的限制因素

1.教學(xué)觀念落后

以現(xiàn)在高中物理教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，教師在高中開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的教學(xué)觀念比較落后，在物理課堂教學(xué)中教師意識(shí)不到學(xué)生的主體地位，還是運(yùn)用傳統(tǒng)較為陳舊的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。從高中物理角度來(lái)說(shuō)，理論性的知識(shí)較多，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是將難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，注重解題的過(guò)程，而這就會(huì)讓高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩，物理課堂教學(xué)非常的枯燥，也就直接導(dǎo)致教學(xué)效率急劇下降。并且教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)也是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)踐就會(huì)很難開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生一些問(wèn)題的提問(wèn)，教師想要掌握好教學(xué)進(jìn)度就不能及時(shí)的為學(xué)生解答，就會(huì)讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題積累的越來(lái)越多，不能對(duì)問(wèn)題深入理解分析，要就會(huì)嚴(yán)重的阻礙物理教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)方法陳舊

在高中物理教學(xué)中，盡管學(xué)校對(duì)新課標(biāo)的運(yùn)用了比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是在具體的實(shí)踐中最終的效果不夠理想。學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過(guò)重，在實(shí)際教學(xué)中依然使用著陳舊的教學(xué)方式，直接影響學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣[2]。一些學(xué)校雖然能將新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入在實(shí)際的教學(xué)中，但在實(shí)踐中還是存在著部分問(wèn)題，只是將新型教學(xué)模式形式化的展示出來(lái)，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，也就無(wú)法實(shí)質(zhì)性的提高物理教學(xué)效率。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

高中物理具有知識(shí)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、要求數(shù)學(xué)能力高的特點(diǎn)。但是以現(xiàn)在高中生的發(fā)展情況來(lái)看，學(xué)生從小接觸的新興事物很多，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中長(zhǎng)大，就會(huì)讓他們的思維發(fā)展的非常廣闊，對(duì)于那些沒(méi)有創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的事物不會(huì)提起興趣。從高中生的角度來(lái)說(shuō)，物理課程陳舊落后，課堂教學(xué)枯燥乏味，這些就很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂表現(xiàn)不積極，注意力不集中等，直接影響物理教學(xué)效率。因?yàn)楹芏嘟處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式比較落后，也就更加助長(zhǎng)了學(xué)生這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，高中物理教學(xué)的發(fā)展就會(huì)完全的被限制[3]。

二、高效課堂教學(xué)構(gòu)建的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其的教學(xué)觀念會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，想要更好的促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的有效提升，就要在教學(xué)觀念上預(yù)算轉(zhuǎn)變。如，學(xué)習(xí)會(huì)有定期的開(kāi)展教師例會(huì)，激昂新課程的最新標(biāo)準(zhǔn)與要求第一時(shí)間為教師傳達(dá)，同時(shí)為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求正是貫徹落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)方法中，提升教師綜合素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)匯總，學(xué)校也要建立相應(yīng)的考核機(jī)制，考核的內(nèi)容就是對(duì)教師的行為、教學(xué)模式和成果，以此增強(qiáng)教師工作的積極性，讓教師對(duì)于新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求主動(dòng)掌握，在實(shí)際教學(xué)中有效地運(yùn)用實(shí)踐，這些都可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.改善教學(xué)方式

新課程的發(fā)展要求讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)。所以，在開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、有效地利用多媒體教學(xué)工具，可以根據(jù)課本的要求，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，教室在教學(xué)到“速度”的內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生按照課本的內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的方法和目的，教師首先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，再讓學(xué)生根據(jù)自己正確的操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這期間，教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于速度的原理和知識(shí)能夠更加熟練地掌握，提升學(xué)習(xí)效率。

3.與生活實(shí)際相結(jié)合

上文有說(shuō)到，物理學(xué)科最明顯的特點(diǎn)就是理論性極高，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上不夠理想，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不能有效的理解和掌握。所以，想要解決這種問(wèn)題，教師就要在教學(xué)中對(duì)生活中比較典型的物理現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行舉例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象深入了解，拉近二者之間的關(guān)系。如，教師教學(xué)到“加速度”的知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生放映行駛中的汽車視頻，再與生活實(shí)際聯(lián)系，對(duì)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)在加速度上的變化進(jìn)行研究，以日常生活事物為例的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也更加易于學(xué)生對(duì)于加速度知識(shí)點(diǎn)的理解。在學(xué)到“慣性”的內(nèi)容時(shí)，教師還是可以以汽車行駛為案例，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中有沒(méi)有遇到汽車急劇剎車和停車時(shí)出現(xiàn)緩沖的現(xiàn)象，再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？”進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中的出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的解決問(wèn)題，并且要針對(duì)性的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（05）：48+71.

[2]任磊.新課改背景下高中物理高效課堂構(gòu)建策略[J].教書育人，2013（28）：47.

[3]趙曉影.論新課程背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2013（20）：101.

[4]王水兵.高中物理高效課堂教學(xué)之學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略[J].湖南中學(xué)物理，2012，27（05）：41+45.