韋冬翔

摘 要：隨著教育教學的改革和發(fā)展，人們越來越注重體育課堂的教學效果，體育游戲應用于體育課堂不僅起到活躍課堂的作用，對學生的責任意識和道德培養(yǎng)也有顯著影響，如何應用好體育游戲這把利刃便成了十分重要的問題。這需要老師平時加強學習，拓展思維，以達到預期的教學效果。

關鍵詞：初中體育教學；體育游戲；應用

1初中體育教學中體育游戲應用的意義

初中生處于身體發(fā)育的關鍵時期，體育游戲的開展能夠激發(fā)他們的學習熱情，讓更多的學生熱愛體育運動。體育游戲這種全新的教學方式，能夠讓體育教學更為形象生動，也可以在實踐中促進學生的身心健康發(fā)展。

1.1可以提高對體育技能的理解與應用能力

體育游戲的開展能夠激發(fā)學生的學習熱情，并且提升學習的積極性，培養(yǎng)學生的體育運動興趣。在初中體育課堂教學中，可以將較為簡單的動作以游戲的方式展現(xiàn)出來，避免單調(diào)的重復動作，進而提高體育教學質(zhì)量。體育游戲的形式多樣，若學生長期鍛煉感覺到疲憊，可以設置一些益智性的游戲，以達到緩解氣氛的作用。同時對于部分較難掌握的體育動作，應用體育游戲可以擺脫枯燥乏味，增進學生對體育技能的理解，進而真正掌握并應用到實踐中。

1.2有助于培養(yǎng)學生的團隊意識

初中體育教學中開展體育游戲，一般需要以團隊為單位，通過合作學習的方式可以消除部分學生的驕傲情緒，學會在團隊協(xié)作中考慮他人的感受，并且考慮集體榮譽。初中體育教學中游戲規(guī)則的制定，可以由教師與學生合作完成，并在集體活動中提高學生的自律性，最終培養(yǎng)學生的團隊意識。

1.3有助于提高學生的創(chuàng)新能力

初中體育教學中由于環(huán)境以及體育器材的限制，在有限的練習密度下很難達到應有的運動效果。而體育游戲具有趣味性強、運動量大的特點，能夠提高學生神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力與思維能力，并達成和諧的群體關系。同時初中體育教學中體育游戲的應用，大部分均是以競賽的方式開展的，而要在既定規(guī)則下獲得最終的勝利，學生就需要開動腦筋提高獲勝的可能性，這也有助于提高學生的創(chuàng)新能力。

2體育游戲應用在初中體育教學中產(chǎn)生的影響

2.1提高學生身體素質(zhì)

體育教學的宗旨是提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經(jīng)費投入不足，體育器材單一，而且教學內(nèi)容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態(tài)下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經(jīng)的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質(zhì)的提高。

2.2調(diào)節(jié)學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現(xiàn)叛逆心理，再加上學習壓力大，經(jīng)常會產(chǎn)生負面情緒，尤其會對教師的教育產(chǎn)生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調(diào)節(jié)學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

2.3增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發(fā)起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

2.4提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規(guī)則的前提下，與小組成員齊心協(xié)力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

3開展體育游戲教學的措施

3.1根據(jù)學生的特點來選擇體育游戲的內(nèi)容

雖然都是進入了初中，可是學生的年齡還是有很大差距的，不同的年齡段可以接受的東西是不同的。教師制定游戲的時候一定要根據(jù)學生的年齡以及具體的教學內(nèi)容來制定。例如，對于年齡小的學生可以進行“老鷹捉小雞”的游戲，這個游戲是很容易就會被接受的，所以教師可以適當?shù)馗淖円恍┮?guī)則。教師可以扮演“老鷹”然后再安排一位學生當作“老鷹”這樣就有兩位“老鷹”，加大了“小雞媽媽”的難度，“老鷹”變多以后學生的注意力就會更加的集中，可以更好的培養(yǎng)學生的注意力。對于高年級的學生我們可以設置一些比較有難度的游戲，既可以鍛煉身體還可以鍛煉學生的思考能力。例如，我們進行乒乓球的練習的時教師可以讓學生雙人共同打。在球臺的兩端分別站立兩位學生，兩個學生都可以發(fā)球接球，這樣就可以鍛煉學生的反應能力。

3.2設置各種各樣的游戲

當前體育游戲的教學方式的推廣就是為了激發(fā)學生的興趣，可是如果游戲的形式過于單調(diào)也是無法激發(fā)學生的興趣的。所以體育也是要設置很多的游戲的。這就需要教師和學校積極的研究教學游戲的樣式了。教師可以通過走訪學校來借鑒別的學校的體育游戲。

3.2游戲規(guī)則的制定應公平合理，組織過程應充分強調(diào)紀律性。只有游戲組織紀律嚴明，規(guī)則制定公平合理，體育游戲才能順利進行。初中學生尚未達到人格的成熟，需要明確的制度規(guī)則來約束其行為。所以，在每次游戲開始前，老師要對全體學生進行詳細的規(guī)則講解，學生不明白游戲規(guī)則或者理解錯意思，都會造成游戲進行的不順利，進而影響學生的課堂體驗，同時也無法充分發(fā)揮體育游戲的積極意義，甚至挑起學生間的矛盾。除此之外，游戲的仲裁者需公平公正，以保證參與游戲的學生不會因不公平激起的不滿情緒，影響到課堂的整體效果。一般裁判有老師擔任，也可以由班級推選，選出大家信任的學生作為裁判，通過組織游戲參與仲裁可以鍛煉學生的組織和工作能力。游戲全程，都需要老師的監(jiān)管和引導。

3.4游戲進行過程中應做好充分的安全防范和監(jiān)管。有些體育游戲在進行時會有一定的危險性，在進行一些有安全隱患的游戲之前，老師要進行動作示范，并多次強調(diào)禁止危險動作，如追擊游戲中應強調(diào)不可惡意絆倒他人或撞擊他人，并制定嚴格的懲罰措施，以杜絕危險動作的發(fā)生。另，老師應在開展競爭游戲之前帶領學生做簡單的拉伸運動，防止突然的激烈動作造成肌肉拉傷等。

4結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的進一步深入與推進，素質(zhì)教育教學對我國初中體育教學提出了新的挑戰(zhàn)與要求。初中體育教學唯有不斷進行教學理念、教學手段以及教學方式的創(chuàng)新才能夠順應時代發(fā)展的潮流，才能從根本上提高課堂教學質(zhì)量。游戲教學法作為一種以游戲為主的教學方法，通過游戲的攝入、設計有助于調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體地位，吸引學生的學習興趣，將其運用到體育課堂教學中將能夠有效激發(fā)學生體育學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

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