宋君寧 趙慧

摘要：本文研究的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生急救知識(shí)技能普及面，以非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們的急救知識(shí)技能知曉情況和了解途徑進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，高校大學(xué)生駕馭急救技能是非常重要的，應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)這方面的教育工作。結(jié)論是高校非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)急救技能知曉率較低；絕大多數(shù)的非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生表示對(duì)急救技能有興趣，愿意學(xué)習(xí)；非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)急救技能的認(rèn)可程度和技能獲取滿意度產(chǎn)生矛盾沖突；非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生獲取急救技能的途徑狹窄，多通過電視、雜志、報(bào)紙等途徑；非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生急救技能掌握率偏低，要通過專業(yè)平臺(tái)進(jìn)行加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：急救技能；互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用對(duì)策

1 引言

隨著心腦血管患病率和意外傷害發(fā)生率的增加，我們身邊急救情況的發(fā)生率也在增加，大學(xué)生掌握一定的急救技能是非常必要的。對(duì)生死線上的患者、傷者來說，黃金搶救時(shí)間就幾分鐘，這時(shí)第一目擊者的作用往往比急救醫(yī)生更加關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生有必要掌握更多的急救知識(shí)，以便自救和他人遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠合理正確的給予幫助。通過本文的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)急救技能的掌握于運(yùn)用情況并不樂觀，要加強(qiáng)他們急救技能的掌握，就要擴(kuò)大他們獲取技能知識(shí)的途徑，建立移動(dòng)客戶端、數(shù)據(jù)庫(kù)，便于他們更好的學(xué)習(xí)和對(duì)他們學(xué)習(xí)問題的整理收集?，F(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下。

2 對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為在校非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生，對(duì)他們急救技能的掌握情況和獲取途徑進(jìn)行分析。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

對(duì)高校非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生的急救技能及其行為方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行調(diào)查分析。

（2）調(diào)查問卷法

對(duì)非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)大學(xué)生急救技能掌握的相關(guān)情況和學(xué)習(xí)獲取途徑進(jìn)行調(diào)查。我們選取山東協(xié)和學(xué)院非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，我們一共發(fā)出問卷500份，收回487份，調(diào)查結(jié)果有實(shí)效性。

（3）訪談法

為了了解非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)急救技能掌握與獲取途徑的實(shí)際情況，我們對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了訪談。從多個(gè)角度了解大學(xué)生急救技能的掌握與獲取途徑的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)了問題。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)學(xué)分析。

3 結(jié)果

3.1急救知識(shí)技能知曉掌握情況

非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)常見的急救技能的知曉率較高，實(shí)際操作掌握率偏低（表1）。知曉率、掌握率最高的為撥打“急救電話”達(dá)94.8%?！暗卣鹛由贝沃?，知曉率、掌握率為88.3%、74.1%，考慮與學(xué)校逃生演練有直接關(guān)系。除上述兩項(xiàng)急救技能調(diào)查結(jié)果良好外，其他急救技能如“煤氣中毒急救”、“心肺復(fù)蘇術(shù)”、“止血包扎技術(shù)”、“骨折固定”、“燙傷傷口清理”調(diào)查結(jié)果均低于50%。

3.2 急救知識(shí)技能獲取途徑

調(diào)查對(duì)象表示獲取急救知識(shí)技能的途徑主要有電視醫(yī)療記錄片、新聞、雜志，其次來自周圍人告知的生活常識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生獲取急救知識(shí)技能途徑狹窄，過程復(fù)雜。所獲得的知識(shí)零散，實(shí)踐操作困難，遇到突發(fā)事件時(shí)技能利用率低甚至是不敢施救。

3.3 對(duì)急救知識(shí)技能的重視和獲取技能的渴求

多數(shù)調(diào)查對(duì)象表現(xiàn)出對(duì)急救知識(shí)技能的重要性的強(qiáng)烈認(rèn)同感。醫(yī)學(xué)上把發(fā)生傷病后的頭4分鐘，稱為急救“黃金時(shí)間”。如果能有更多人掌握科學(xué)的救護(hù)知識(shí)，無疑會(huì)在挽救生命時(shí)搶得先機(jī)。對(duì)于獲取知識(shí)技能的途徑問題，大學(xué)生表示希望采用網(wǎng)絡(luò)授課，直播指導(dǎo)的方式可以更方便準(zhǔn)確的保證知識(shí)技能的獲取與掌握。

4 討論

4.1急救知識(shí)技能的重要性

醫(yī)學(xué)上將傷病后的頭四分鐘成為“黃金救助時(shí)間”?，F(xiàn)場(chǎng)急救技能，可用于如交通事故大出血、休克、電擊、溺水等情況，在4分鐘內(nèi)如果能及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，一般都可救活。如果超過8分鐘，救護(hù)的成功率只有5%，超過16分鐘基本不能救活，而醫(yī)院救護(hù)車是在接到電話后5分鐘內(nèi)出車，按15分鐘后醫(yī)護(hù)人員到達(dá)預(yù)計(jì)，多數(shù)情況下會(huì)錯(cuò)過救護(hù)病人最佳時(shí)間。急救知識(shí)技能在院前急救方面效果顯著。

4.2 大學(xué)生作為主體的合理性

大學(xué)生接受精英教育，理解接受知識(shí)能力快，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。同時(shí)大學(xué)生是學(xué)校生活和社會(huì)生活的過渡橋段，對(duì)大學(xué)生的教育培訓(xùn)是投資回報(bào)率最好的對(duì)象。大學(xué)生掌握相關(guān)的急救技能在其步入社會(huì)走上工作崗位后，對(duì)他們所在的事業(yè)單位相關(guān)的工作領(lǐng)域展開急救知識(shí)技能的推廣培訓(xùn)，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)急救知識(shí)技能的知曉掌握率。長(zhǎng)此以往，提升全民急救意識(shí)和急救技能，推動(dòng)社會(huì)急救事業(yè)的發(fā)展。形成良性循環(huán)，多年之后我國(guó)的急救知識(shí)技能知曉普及率趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。降低身邊人猝死和意外傷害后的死亡率，提升院前急救的成功率，一定程度上減低醫(yī)患關(guān)系緊張程度，減少因搶救不及時(shí)而產(chǎn)生的醫(yī)患矛盾。

5 結(jié)論與對(duì)策

5.1 結(jié)論

我國(guó)每年心源性猝死與意外傷害死亡的人數(shù)逐年增加，但在我國(guó)心臟驟停救活率不到1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家高達(dá)60%。這與發(fā)達(dá)國(guó)家急救技能高度普及率有關(guān)，在美國(guó)已經(jīng)把心肺復(fù)蘇術(shù)納入到小學(xué)課程中。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我國(guó)急救知識(shí)技能普及范圍小，掌握率低。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)技能知曉掌握率都偏低，在遇到緊張突發(fā)場(chǎng)面場(chǎng)面時(shí)難以運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行施救。同時(shí)多數(shù)非醫(yī)護(hù)專業(yè)的大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)急救知識(shí)技能濃厚的興趣和學(xué)習(xí)需求，但我國(guó)對(duì)急救知識(shí)技能在大學(xué)內(nèi)的推廣普及不到位，出現(xiàn)“求學(xué)無門”的現(xiàn)象。非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生獲取急救知識(shí)技能途徑受限，難以形成統(tǒng)一、合理的規(guī)范性學(xué)習(xí)。

5.2對(duì)策

（1）學(xué)校和教育部聯(lián)合開展非醫(yī)護(hù)專業(yè)大學(xué)生急救知識(shí)技能培訓(xùn)公共講座，提供專業(yè)老師指導(dǎo)。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)教授平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課。

（3）建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)大學(xué)生急救知識(shí)掌握情況整理組織。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

宋君寧，女，山東協(xié)和學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在讀本科生。

趙慧（1986-），女，指導(dǎo)教師，通訊作者，碩士，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)、大數(shù)據(jù)。

（山東協(xié)和學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院 山東濟(jì)南 250107）