高燕

摘要：隨著我國科技水平與經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，人民生活水平得到了較大提升，隨之而來的教育需求也在不斷改變。近年來我國教育水平已經(jīng)較上世紀而言有了較大的提升，并且我國的教育體制也在不斷深化改革，在深化過程中如何將素質(zhì)教育培養(yǎng)落實到初中語文教學過程中，成為了當今語文核心素養(yǎng)和新教育的關(guān)鍵問題。我國越來越重視國語的發(fā)展，語文學科的地位也逐漸凸顯，因此，在初中生的學習過程中，語文這一門學科至關(guān)重要。因此，如何在初中語文教學中運用多元的教學方法培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學方式，來增強學生們學習語文的興趣和能力，是教師應(yīng)該共同努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；課堂教學；改革創(chuàng)新

語文課堂生龍活虎、畫筆點睛，需要的是更加飽滿、新穎的元素。正因為語文課堂是多元化的課堂，它可以將各個學科融會貫通，所以，更應(yīng)該改革課堂教學方式，將語文課堂的生機和活力展現(xiàn)出來。加之，語文是“全能王”，學生們的綜合能力的培養(yǎng)離不開語文，因此，無論現(xiàn)如今的語文教學現(xiàn)狀情況如何，都應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在語文課堂之中凸顯，讓語文課堂充滿生機，進而推進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀分析

（一）講課內(nèi)容生搬硬套，有什么教什么

語文課本內(nèi)容其實只是一個代表，僅僅學習課本知識，而忘記拓展，通過語文的學習來發(fā)散思維，這樣的教學方式是老套的，不能適應(yīng)新課標的要求，不能滿足學生們的需要。

（二）應(yīng)試教育思想濃厚，考什么學什么

初中升高中，語文作為占分比例較大的科目，教師往往是重視應(yīng)試教育的內(nèi)容，考什么就教什么，導致在學生們的印象中，語文就是背誦古詩古文、做閱讀題、寫作文，而缺少了對語文內(nèi)在的了解，因此學生們學習到的東西都是死板的、片面的，沒有美感的語文就不是真正的語文。

（三）學生自我重視不足，教什么學什么

學生們的重視程度也有所欠缺，覺得語文就是背誦一下的事情，背下來就萬事大吉了。學生往往重視的都是數(shù)學、物理、化學等學科，每天攻堅克難，就是為了解決理科難題，而忽視了對語文的感悟，從而離真正的語文越來越遠。

二、初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學改革創(chuàng)新研究重要意義

正因為語文課堂的靈活性，我們才要在語文課堂中創(chuàng)新優(yōu)化策略，將各種有助于語文教學的策略運用于小學語文課堂之中，優(yōu)化課堂教學的氛圍，提升語文課堂的魅力，進而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，創(chuàng)新語文課堂教學模式?，F(xiàn)階段，初中語文教學一直沒有太大的進步，現(xiàn)狀也不容樂觀，而新課標對初中語文教學的要求卻越來越高，這對于學校、教師、學生來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)。改革創(chuàng)新教學理念是時代的產(chǎn)物，是語文進步的要求，通過實踐不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教學不僅能夠提升初中語文課堂的教學質(zhì)量，還能激發(fā)學生們的學習興趣和積極性，減輕了學生們的課業(yè)負擔，也減輕了教師的教學壓力，豐富了教學的內(nèi)涵，是語文課堂內(nèi)容多元化、多樣化，這對提升初中語文教學的整體水平具有重要的意義[1]。

三、初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學改革創(chuàng)新研究策略

（一）引入多媒體教學法，提高課堂的趣味性和學生核心素養(yǎng)

多媒體教學在我國的初中教學中已經(jīng)是非常普遍的事情，很多學校已經(jīng)將硬件設(shè)施全部配齊，所以，我們應(yīng)該好好利用這一便利條件，將多媒體的教學方法加入進語文課堂，使課堂變得更加生動，從而吸引學生們的注意力，簡化教學中繁瑣的板書，節(jié)省教學時間，用多媒體展示平時板書和言語無法表達的東西。例如，在課堂的導入環(huán)節(jié)加入多媒體，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇文章，如果我們將關(guān)于人民解放軍百萬大軍橫渡長江的紀錄片在導入環(huán)節(jié)展示出來，不僅可以激發(fā)學生們學習本課的興趣，還能給學生們留下懸念，帶著疑問進入課文，探求答案，尋找最終的結(jié)局是什么樣的，由此，學生們就會很快的進入學習狀態(tài)，提升課堂的趣味性，提升學生對語文的認知和核心素養(yǎng)。

（二）采用話劇式教學方法，提升學生自編自演能力和核心素養(yǎng)

初中語文的課文大多數(shù)故事情節(jié)性較強，可以讓學生們自編、自導、自演，將課文改編為話劇、課本劇等，呈現(xiàn)于課堂之中，這樣的教學方式不僅可以加深學生們對文章的理解程度，更能讓學生們掌握故事的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵，體驗作者寫文章時的心境，重走作者的心路歷程[2]。以《皇帝的新裝》這一篇課文為例來分析，首先要想排出話劇，同學們必須先預習課本，熟悉課本中的故事情節(jié)，還需要改變課本，將課文內(nèi)容編寫為劇本，同時要通過情節(jié)的揣摩，才能將故事表現(xiàn)好，還要親手動手做道具，讓表演的效果更為突出。因此，在語文課堂中加入話劇式的教學方法，可以將學生們的寫作以及表演天賦激發(fā)出來，同時學生們的主體地位也由此體現(xiàn)出來，課堂氛圍活躍不僅是多元化教學的產(chǎn)物，更能作用于課堂，讓語文課堂充滿生機和活力，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

除此之外，實際場景教學法、學生們當“老師”、動手操作教學、競賽式教學、游戲式教學都是語文課改和創(chuàng)新教學方式的體現(xiàn)，也是豐富課堂內(nèi)容、促進學生核心素養(yǎng)的手段。

四、小結(jié)

語文課堂不是枯燥的課堂，而是一個妙趣橫生的、極具韻味的課堂，是培養(yǎng)學生們閱讀能力、觀察能力、表達能力、寫作能力等多種能力的地方，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新的教學方式融合進去，將新時代、新思想、新觀念體現(xiàn)在課堂教學之中，將學生們的主體地位體現(xiàn)出來，進而展現(xiàn)一個多元化的、多方式的、展現(xiàn)力強的新時代語文課堂，不斷提升學生們的語文學習能力，促進學生的全面發(fā)展和全方位發(fā)展，不斷培養(yǎng)德、智、體、美健康發(fā)展的新時代中學生。

參考文獻：

[1]曹麗.初中語文教學中的多元化教學方法探究，[J]，作文成功之路（上旬刊），2016，（2）：102-102.

[2]王偉.多元點燃學生熱情——初中語文教學中的多元化教學方法[J]，時代教育，2016，（6）：211-211.

（成都市天府新區(qū)四川師大附屬第一實驗中學 四川成都 610213）