邱永源

摘要：我國的教育系統(tǒng)中，學生與歷史知識系統(tǒng)的聯(lián)系是促使學生銘記歷史的關鍵一步。就目前而言，信息發(fā)展時代的發(fā)展，讓學生可以在網(wǎng)上獲得更加豐富的歷史知識，然而，在網(wǎng)上的及時意識復雜而凌亂，這就導致學生對歷史知識的認識不夠清楚。在課堂上，又會由于老師缺乏適當?shù)慕逃蛯χR準確性的指導，進而導致學生對歷史知識的了解更加混亂。然而，在初中歷史教學中引入歷史故事，這不僅能滿足學生的好奇心，還能增加學生對歷史學習的積極性，從而讓學生能夠正確了解到我國的歷史文化。所以，本文通過介紹將歷史故事引入初中的歷史教學中對學生學習及時知識的促進作用，進而為我國初中歷史教育事業(yè)的發(fā)展拋磚引玉。

關鍵詞：歷史故事;初中教學;運用

中學教育是孩子們從童年到青春期一個重要的過渡階段，在這個階段，學生對任何食物都具有一定的好奇心，當然，他們對歷史也有強烈的求知欲。傳統(tǒng)的歷史知識學習方法是讓學生們依靠記憶來學習歷史知識，進而獲得歷史好成績，這就導致學生對事物都具有好奇心的天性不斷被磨滅。而在新的歷史教育當時下，我們的老師可以通過為學生講授生動的歷史故事，進而激發(fā)學生對學習歷史的興趣，也進一步滿足了學生現(xiàn)階段的好奇心，讓學生能夠更好地了解歷史。以下主要介紹了對歷史的的選擇和應用兩方面，進一步為我國的歷史教育事業(yè)提供了有價值的意見。

1.在初中歷史教學中歷史故事的選擇原則

故事很受學生們的歡迎，很多學生經(jīng)常只有在聽完故事后才能睡覺，由此可見，故事對于初中階段的學生來說，是非常重要的。對于初中生來說，喜歡聽的故事不再是小時候那種幼稚的童話故事，也不是他們在成年后所青睞的人生哲理故事，在這個階段，他們最喜愛的故事是具有神秘、久遠而又不失真實的故事，所以，對學生們介紹歷史故事，可以讓學生能夠從中得到啟發(fā)，并為他們的生命和自我實現(xiàn)價值提供了光明。由此可見，在課堂中引入故事性歷史知識學習，可以在有效地幫助學生學習即使的基礎上，促進我國歷史教育的發(fā)展。

1.1既要重要，又要有趣

在進行故事性歷史教學的過程中，重要和有趣是學生們最重視的因素。因此，為了能夠讓學生們對歷史知識故事產生濃厚的興趣，老師就應在準確觀察歷史現(xiàn)實的基礎上，根據(jù)課程內容為選擇積極且具有傳染力價故事。只有這樣，才能滿足學生的好奇心，為激發(fā)學生的興趣和積極性提供基礎。

1.2既要理解，又要創(chuàng)新

故事的重點是在描述過去發(fā)生的人和事。所以，在學習過程中，一味地復制課本內容是很困難也是很枯燥的，所以，只有將無聊的歷史故事變成豐富多彩的歷史場景時，才能不斷提高學生對學習歷史知識的興趣。除此之外，如果教師使用生動的語言來描述歷史人物的內心變化和歷史情景來傳達歷史故事，則就會進一步讓學生能夠更加積極地地參歷史課堂中，而不是一味地被動學習。由此可見，歷史故事的實質目的不是讓學生關注表明內容，而是能讓學生們都能積極參與課堂教育中，進一步讓學生在和諧的氛圍中學習歷史知識。

2.在初中歷史教學中歷史故事的應用途徑

2.1合理的情節(jié)結構

如果是一位富有想象力的學生，老師就需要將樂趣作為引導學生學習歷史的重要因素。俗語說，“一個好的開始就成功了一半?！彼裕蠋熢谶M行課堂開講時，就繼續(xù)要以一個具有特色的故事來提高學生的注意力，并進一步構造具有邏輯性的歷史故事，進一步提高學生的學習興趣。除此之外，運用故事的形式進行教學，其主要目的是為了打破傳統(tǒng)歷史教育的瓶頸，讓學生能夠積極參與課堂學習中，所以，老師不應該還只是盲目地解釋學習材料中的知識，而是需要選擇精彩的故事來激發(fā)學生的學習興趣。因此，在選擇故事講解時，老師應該選擇具有吸引力的故事，因為這樣才能在進行歷史知識的講解過程中，進一步提高學生的學習效率。比如在學習《遠古的傳說》這一課時，我們可以課前準備“大禹治水”的故事，大禹就是帶領大家與洪水作斗爭的故事。通過合理的情節(jié)結構設計，從而使得歷史課堂教學更加高效率。

2.2合理的使用時間帶來的機遇

通過對學生進行故事型歷史課程教育，除了能夠極大學生對歷史學習的興趣之外，還需要在老師的教學質量中發(fā)揮著重要的作用。因為我們需要杜絕一節(jié)課程下來，學生的興趣雖然提高了，但是老師的教學目的卻并沒有實現(xiàn)這一現(xiàn)象。因此，在選擇故事時，教師必須注意時間和課堂教學中的機遇，也就是說，在教學內容比較復雜，學生積極性較低的時候，才合理地選擇講故事的教學方法。所以為了實現(xiàn)這一目標，老師就需要選擇一個合適的故事標準進行教學，即老師在選擇故事時，需要緊緊抓住故事的真實性，興趣性和相關性，只有這樣，才能在提高學生學習興趣的同時，準確完成教學目標。比如老師在講解《夏商西周的興亡》這課時，老師可以設計姜太公以及夏桀商紂等歷史故事，老師可以讓學生進行角色扮演的活動讓學生自導自演，這樣可以讓學生對本課的重點更加記憶優(yōu)先。

2.3生動的語言藝術

學會使用語言藝術對學生學習質量會產生最直接影響，特別是對人文科學類的教學來說，影響更大。在進行歷史教學中，老師通過生動的語言進行教學可以讓整個教學質量得以提升。除此之外，在課堂上，教師將如果能夠通過選擇簡短，準確的故事來進行歷史知識講解，也能在一定程度上提高課堂教學的效率?？偠灾?，利用生動的語言技術來對歷史知識進行講解，可以進一步提高歷史課堂中學生的積極性，也能進一步提高教師的教學效率。

2.4正確的道德引導

在進行歷史教學時，教師必須首先在呈現(xiàn)歷史故事時，就利用一系列準確的價值觀和語文對歷史知識進行總結和分析，進一步引導學生的價值觀朝一個正確的方向發(fā)展。如果發(fā)展學生在閱讀消極驕奢的課本時，需要及時阻止。除此之外，在歷史教學課堂中老師需要為學生樹立一個正確的善惡標準，讓學生可以正確意識到一個良好的價值觀對他們人生的影響，進一步引領學生向一個正確的方向發(fā)展。

3.結語

簡而言之，歷史是過去和現(xiàn)在進行銜接的重要載體。所以，在課堂中為學生傳授正確的歷史知識是至關重要的。而在歷史教育中引入故事講解，可以進一步提高學生對學習歷史的興趣，進一步激發(fā)學生對歷史知識的了解和愛國情懷，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，促使他們朝著一個正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

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