張加容

摘要：漢字，是我們國家文化傳承與發(fā)展的重要符號，也是精神文明的具體化體現(xiàn)。作為社會個體的我們，書寫漢字的實際優(yōu)劣程度，常直觀化地體現(xiàn)我們自身的綜合素質及自身修養(yǎng)，對于我們自身成長與發(fā)展有較積極的助推力。但實際生活中，對小學生的寫字教學更多停留在形式上，伴隨教育教學改革的逐漸深化，小學生的寫字教學逐漸被社會各方所關注，也日漸成為小學階段實踐教學中亟待探究的重要問題。本篇依據相應實況進行適時探析，具體內容如下所示。

關鍵詞：小學階段;語文寫字教學;探究與分析

引言：

漢字是我們中華民族源遠流長歷程中，日漸凝聚而成的重要藝術與智慧的載體，因而，書寫好漢字，是每一位中華兒女都應具備的基礎性能力。對于小學生們而言，漢字書寫能力的不斷優(yōu)化提升，在傳承我國優(yōu)良文化、文明精神的同時，也利于整體性提升他們個人的思維、洞悉、記憶等能力。

一、小學階段語文課堂寫字教學的必要性

（一）小學階段語文教學中，針對性地培育小學生漢字書寫的基礎性學習能力，利于整體性提升受眾小學生們的綜合素養(yǎng)，這對于他們未來多樣性學科的學習及日常工作生活等有積極地助推意義。實踐語文教學中，教師應積極引導學生樹立規(guī)范化書寫能動意識，以更好地強化小學生們的書面規(guī)整等交互自主性以及培育他們習作流暢書寫等方面的能力，這在有效提升小學生語文學科素養(yǎng)的同時，還有利于培養(yǎng)他們在后續(xù)學習、生活中良好學習習慣地構建等。

（二）伴隨科技信息化進程地加快，在實踐教育教學方面，自動化辦公、新媒體技術的課堂教學準入越來越普及化，這種創(chuàng)新教學輔助設備的廣泛應用，使得實踐教學中小學生們的課后訓練等，更多以電子版本的形式來具體呈現(xiàn)，這種形式在一定程度上提升了教師授課效率等的同時，也極大地降低了小學生們對于自主書寫漢字的積極關注度，使得學生對于漢字的主觀能動學習意識較為淡薄等。

二、小學階段實現(xiàn)高效寫字教學的具體措施

（一）激發(fā)學生的漢字書寫樂趣

漢字書寫興趣的培育，是進行對小學生寫字實踐教學的必要前提。每個漢字都十分巧妙，細致推敲都會發(fā)現(xiàn)可追溯的背景淵源，因而，加深小學生對漢字學識的深入認知，利于提升他們對于漢字的自主性喜愛等。所以，在寫字教學中，漢字的進程演變的積極教學導入十分關鍵，這利于激發(fā)學生對漢字的濃厚興趣。另外，實踐寫字教學中，適時開展多元化漢字趣味活動，對于學生寫字興趣地提升也有積極作用。例如，在日常寫字教學中，可積極開展“小學漢字書寫競賽”等校園活動，相應教師可依據語文教材中相應經典選段作為素材，并賽后予以適時點評，對書寫優(yōu)美、規(guī)范等學生給于一定獎勵，對書寫水平較低的學生，也應予以一定鼓勵及指導。諸如此類的書寫活動，在拉近師生關系的同時，還極大提升了學生們對寫字的興趣。

（二）強化學生漢字書寫的意志力

寫字教學效果的更好呈現(xiàn)，總缺少不了對學生寫字意志力的培養(yǎng)。對小學語文寫字而言，規(guī)范、端正等的漢字呈現(xiàn)，需學生對漢字書寫的持之以恒地訓練及相應學識的有效汲取，過程中教師應積極發(fā)揮自身效用，以更科學、積極的方式來強化學生書寫漢字的意志力。另外，對小學生而言，為更好地強化自身對漢字的實踐掌控力及書寫能力，日常學習中，應加強自我管控與限制，并以堅韌的意志力嚴苛要求自己。

（三）注重對漢字筆順、結構地教學

語文漢字書寫教學中，最重要的步驟體現(xiàn)，即是對具體漢字筆畫順序及實際結構的教學?？v觀整體性漢字，每一個實體漢字都有極大學問，其具體含有的構架及相應的筆畫順序，是實際書寫好漢字的最重要組成部分。因而，在小學生日常漢字書寫時，應注重實際漢字的主次性筆順，以依據實際漢字特性來自然、流暢落筆等。例如，漢字姓氏中的“毛”一字中，整體的主要筆畫，即是筆畫順序結束部分的豎彎鉤，為使得該字的整體性自然勻稱及排布較持平，實際書寫時，定要注意將主要豎彎鉤寫長寫平滑等。

（四）實際漢字德育意味的體現(xiàn)

實際漢字書寫中，常有“字如其人”一說，通過具象化的表現(xiàn)漢字，可間接映射出實際寫字人的品行等。譬如，有些書寫的漢字，呈現(xiàn)給觀看者一種整體化嚴格對正、具體筆畫規(guī)范有力等感受，由此可體現(xiàn)出寫字人的踏實、認真、細致、嚴格要求自身等的態(tài)度及正向品性。另外，持續(xù)性、認真地進行漢字書寫，還可適時減少小學生們實際寫字等學習中的粗心等不良行為習慣，這利于他們實踐學習中堅韌毅力等的提升與塑造。一定程度上，可以將實際的漢字書寫訓練過程，看作是實踐教育教學中的立德樹人的過程，具體的漢字書寫行為常常以學生內心相應品性等為實踐性導向。因而，實際小學階段寫字教學是十分重要的必須部分，語文教師的科學指導，在積極提升學生語文寫字能力的同時，還有極大的“立德樹人”的實踐意義。

三、結束語

綜合以上相關探析，可以了解到小學階段的寫字教學不可或缺，其對于小學生們規(guī)范化漢字書寫等優(yōu)良學習習慣地培育有積極地推動作用，其的積極準入，在高效提升學生寫字能力的同時，還利于我國漢字文化的傳揚與發(fā)展等。

參考文獻：

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